幾和第幾教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：幾和第幾

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠理解數(shù)的順序和大小，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)。

2.增強學(xué)生的符號意識，通過使用“第幾”等數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解和應(yīng)用能力。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決與“幾和第幾”相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過觀察和操作，使學(xué)生能夠初步理解物體在空間中的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)字認(rèn)識和初步的數(shù)數(shù)技能。他們能夠識別1到10的數(shù)字，并能夠進行簡單的數(shù)數(shù)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的排序活動，如按照數(shù)字大小排序。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和活動特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來維持他們的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過操作材料來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽故事或參與角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對數(shù)字的順序和大小關(guān)系理解不夠清晰，容易混淆。在理解“第幾”的概念時，可能會遇到困難，因為他們需要將抽象的數(shù)字概念與實際物體的位置相對應(yīng)。此外，學(xué)生在進行邏輯推理和解決問題時，可能會因為缺乏經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過直觀的教學(xué)手段和逐步引導(dǎo)的方法來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和圖片展示，幫助學(xué)生理解“幾和第幾”的概念。

2.設(shè)計互動游戲，如“找數(shù)字”和“排隊游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)和定位“第幾”。

3.使用多媒體教學(xué)，通過動畫和視頻，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加生動形象。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“幾和第幾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘幾和第幾’是什么意思嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中常見的物品，如書本、鉛筆、蘋果等，讓學(xué)生嘗試用“第幾”來描述它們的位置。

簡短介紹“幾和第幾”的概念，強調(diào)它在日常生活中的應(yīng)用，如排隊、購物等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“幾和第幾”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“幾和第幾”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“幾”的定義，包括數(shù)字的順序和大小關(guān)系。

使用實物或圖片展示“第幾”的概念，如展示一排椅子，讓學(xué)生指出“第幾”個。

3.“幾和第幾”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“幾和第幾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的案例，如數(shù)一數(shù)班級里的同學(xué)、數(shù)一數(shù)家里的玩具等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景和過程，讓學(xué)生觀察并討論如何使用“幾和第幾”。

引導(dǎo)學(xué)生思考“幾和第幾”在解決問題中的作用，如如何快速找到“第幾”個物品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“幾和第幾”相關(guān)的主題進行討論，如“如何用‘幾和第幾’來描述我們的家庭？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“幾和第幾”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“幾和第幾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“幾和第幾”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“幾和第幾”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“幾和第幾”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用“幾和第幾”來描述家庭中的物品或家庭成員，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)啟蒙故事集》：通過有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，如《小貓釣魚》中的數(shù)數(shù)游戲。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中與“幾和第幾”相關(guān)的實例，如超市購物、排隊等待等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-《數(shù)學(xué)游戲手冊》：介紹多種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨、24點等，通過游戲提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度和邏輯思維能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中尋找“幾和第幾”的實例，如數(shù)一數(shù)家里的物品、排隊等待的時間等，記錄下來并與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，如公園、商場等，嘗試用“幾和第幾”來描述物體的位置和數(shù)量。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生用“幾和第幾”來描述一次家庭旅行或購物經(jīng)歷，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

-組織數(shù)學(xué)角活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論“幾和第幾”在不同場景中的應(yīng)用，如體育比賽、節(jié)日慶祝等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育平臺，為學(xué)生提供更多與“幾和第幾”相關(guān)的練習(xí)題和視頻教程，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如“數(shù)學(xué)速算比賽”，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信。

-設(shè)計數(shù)學(xué)主題的繪畫或手工制作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達對“幾和第幾”的理解，如制作數(shù)字卡片、設(shè)計數(shù)學(xué)迷宮等。

-在家庭聚會或節(jié)日活動中，引入“幾和第幾”的元素，如組織家庭數(shù)字游戲、制作數(shù)字裝飾品等，增加家庭互動的樂趣。

-利用社區(qū)資源，如圖書館或教育中心，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料和資源，拓寬學(xué)生的視野。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事或劇本，通過創(chuàng)作的方式加深對“幾和第幾”概念的理解，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.實物操作題：

-將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套不同顏色的積木。每個小組需要按照以下步驟操作：

a.每人先拿一塊積木，數(shù)一數(shù)自己拿的是第幾塊。

b.將積木按照大小順序排列，數(shù)一數(shù)最大的積木是第幾塊。

c.每人再拿一塊積木，這次要數(shù)一數(shù)自己拿的是第幾塊，并與第一次比較，看看有什么不同。

-目的：通過實際操作，幫助學(xué)生理解“幾和第幾”的概念。

2.應(yīng)用題：

-小明和媽媽一起去超市購物，他們買了3個蘋果、2個香蕉和1個橙子。請數(shù)一數(shù)，他們一共買了幾個水果？哪個水果的數(shù)量最多？最少？

-目的：通過實際情境，讓學(xué)生運用“幾和第幾”的概念解決問題。

3.創(chuàng)意題：

-請學(xué)生畫出一張教室的座位圖，并用“第幾”來標(biāo)注每個同學(xué)的位置。

-目的：通過繪畫活動，讓學(xué)生將“幾和第幾”的概念與空間位置相結(jié)合。

4.練習(xí)題：

-數(shù)一數(shù)下面的圖形，然后回答問題：

-圖形中有幾個三角形？

-最大的三角形是第幾個？

-最小的三角形是第幾個？

-目的：通過數(shù)圖形，加深學(xué)生對“幾和第幾”的理解。

5.家庭作業(yè)：

-回家后，請家長幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)家里有多少本書、有多少個玩具、有多少個碗等，并用“第幾”來描述它們的位置或數(shù)量。

-目的：通過家庭作業(yè)，讓學(xué)生將“幾和第幾”的概念應(yīng)用到日常生活中。

答案示例：

1.實物操作題：

-學(xué)生在第一次拿積木時，可能說“我拿的是第1塊積木”。在第二次拿積木時，可能說“我拿的是第3塊積木”。

-通過比較，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)第二次拿的積木比第一次大。

2.應(yīng)用題：

-他們一共買了6個水果。蘋果的數(shù)量最多，有3個；橙子的數(shù)量最少，有1個。

3.創(chuàng)意題：

-學(xué)生需要畫出教室的座位圖，并用“第幾”標(biāo)注每個同學(xué)的位置，如“第1排第1列是小明”、“第2排第2列是小紅”等。

4.練習(xí)題：

-圖形中有3個三角形。最大的三角形是第3個，最小的三角形是第1個。

5.家庭作業(yè)：

-學(xué)生需要數(shù)一數(shù)家里的物品，并用“第幾”來描述它們的位置或數(shù)量，如“書架上第2排第3層是我的故事書”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-數(shù)的概念

-數(shù)字順序

-“幾”和“第幾”的區(qū)別與應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)字

-順序

-第

-幾

③重點句子：

-“幾”用來表示數(shù)量，如“我有3個蘋果”。

-“第幾”用來表示順序，如“我是隊伍中的第5個人”。

-理解數(shù)字順序?qū)τ趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

①本文重點知識點：

-實物操作

-觀察與描述

-數(shù)學(xué)語言表達

②關(guān)鍵詞：

-操作

-觀察

-描述

-數(shù)學(xué)語言

③重點句子：

-通過實物操作，可以更直觀地理解數(shù)字和順序。

-觀察和描述是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要步驟，有助于學(xué)生表達自己的想法。

-數(shù)學(xué)語言是準(zhǔn)確表達數(shù)學(xué)思想的工具。

①本文重點知識點：

-應(yīng)用情境

-解決問題

-數(shù)學(xué)思維

②關(guān)鍵詞：

-情境

-解決

-思維

-數(shù)學(xué)應(yīng)用

③重點句子：

-將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，可以增強學(xué)生的實踐能力。

-解決問題需要運用數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)邏輯推理能力。

-數(shù)學(xué)思維是解決日常生活中問題的重要工具。

①本文重點知識點：

-小組合作

-交流分享

-團隊協(xié)作

②關(guān)鍵詞：

-合作

-交流

-分享

-協(xié)作

③重點句子：

-小組合作可以促進學(xué)生之間的交流和分享，共同學(xué)習(xí)。

-交流分享有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和思路。

-團隊協(xié)作是現(xiàn)代社會不可或缺的能力。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對“幾和第幾”概念的理解程度。

-提問應(yīng)設(shè)計不同難度，以覆蓋不同層次的學(xué)生。

-鼓勵學(xué)生積極參與，對于回答正確或提出有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。

1.2觀察評價：

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，如操作是否準(zhǔn)確、討論是否積極等。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生的動手能力和合作精神。

1.3測試評價：

-設(shè)計簡單的測試題，如數(shù)數(shù)、排序等，以評估學(xué)生對“幾和第幾”的掌握情況。

-測試應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和問題解決能力。

1.4反饋與調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師應(yīng)及時給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-作業(yè)批改應(yīng)注重學(xué)生的解題過程，而不僅