第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《再塑生命的人》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，幫助學(xué)生了解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。同時，結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和批判性思維。通過閱讀《再塑生命的人》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解力，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析作品，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。同時，通過人物形象的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，促進(jìn)其形成正確的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文主題：《再塑生命的人》通過講述海倫·凱勒的故事，強(qiáng)調(diào)堅韌不拔的精神和生命的價值。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心主題，即面對逆境不屈不撓，珍惜生命，追求自我實(shí)現(xiàn)。

-掌握修辭手法：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感和增強(qiáng)文章表現(xiàn)力中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解海倫·凱勒的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)可能存在難度。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生通過文本感受主人公的堅強(qiáng)意志和樂觀精神，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

-人物形象分析：分析課文中的海倫·凱勒形象，理解其性格特點(diǎn)和成長過程，對于學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心，理解其行為背后的動機(jī)和情感。

-文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的能力，包括對人物、情節(jié)、主題的深入分析，以及如何運(yùn)用文學(xué)批評的方法進(jìn)行評價。難點(diǎn)在于如何將理論知識與實(shí)際文本分析相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)講解課文背景和修辭手法，接著組織學(xué)生圍繞人物形象和主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情境加深對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示海倫·凱勒的真實(shí)照片和生平資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)或游戲，如“逆境挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在模擬的逆境中體驗(yàn)堅強(qiáng)意志的重要性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放海倫·凱勒的勵志視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《再塑生命的人》。

-提問：視頻中的人物是誰？她的故事給你們留下了什么印象？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們將如何通過課文學(xué)習(xí)，更深入地了解這位偉大的女性？

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：介紹課文背景

-教師簡要介紹海倫·凱勒的生平，以及她所面臨的挑戰(zhàn)和取得的成就。

-學(xué)生閱讀課文，找出課文中描述的海倫·凱勒的成長環(huán)境。

-第二條：分析修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

-學(xué)生找出課文中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

-第三條：探討人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析海倫·凱勒的性格特點(diǎn)，如堅韌、樂觀、獨(dú)立等。

-學(xué)生討論：海倫·凱勒是如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價值的？

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，通過角色扮演體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界。

-第二條：逆境挑戰(zhàn)游戲

-教師設(shè)計一個簡單的逆境挑戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)克服困難的過程。

-第三條：制作海報

-學(xué)生分組，制作以海倫·凱勒為主題的海報，展示對課文的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-第一方面：人物性格分析

-學(xué)生討論海倫·凱勒的性格特點(diǎn)，如她的堅韌、樂觀、獨(dú)立等。

-舉例回答：海倫·凱勒在面對失明和失聰?shù)睦Ь硶r，她的樂觀態(tài)度是如何幫助她克服困難的？

-第二方面：主題探討

-學(xué)生討論課文主題，如生命的價值、堅韌不拔的精神等。

-舉例回答：課文中的哪些情節(jié)最能體現(xiàn)生命的價值？

-第三方面：修辭手法分析

-學(xué)生討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例回答：課文中的比喻手法是如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括海倫·凱勒的生平、課文主題、修辭手法等。

-教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，我們學(xué)到了什么？我們應(yīng)該如何將這些精神應(yīng)用到自己的生活中？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的代表作，通過她的自傳，學(xué)生可以更全面地了解她的生活和思想。

-《假如給我三天黑暗》：這是一本虛構(gòu)小說，描述了一個在黑暗中生活的年輕人的內(nèi)心世界，與海倫·凱勒的經(jīng)歷形成對比，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的多樣性和挑戰(zhàn)。

-《我的老師安南》：海倫·凱勒的老師安妮·沙利文的傳記，通過了解沙利文的教育理念和方法，學(xué)生可以更好地理解海倫·凱勒的成功背后的因素。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解海倫·凱勒的時代背景，以及當(dāng)時社會對殘疾人士的態(tài)度。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以海倫·凱勒為原型的人物傳記，或者是一篇以她的生活為靈感的短篇小說。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，探討殘疾人士在現(xiàn)代社會的權(quán)益和挑戰(zhàn)，以及如何幫助他們更好地融入社會。

3.知識點(diǎn)全面拓展：

-文學(xué)作品中的女性形象研究：通過學(xué)習(xí)海倫·凱勒的故事，學(xué)生可以進(jìn)一步探討文學(xué)作品中的女性形象，以及她們在歷史和社會中的地位。

-自強(qiáng)不息的精神：海倫·凱勒的故事是一個關(guān)于自我超越和堅韌不拔的例子。學(xué)生可以研究其他歷史或現(xiàn)代人物，了解他們的自強(qiáng)不息的精神，并將其與海倫·凱勒的故事進(jìn)行比較。

-殘疾人權(quán)益與教育：學(xué)生可以通過研究殘疾人權(quán)益保護(hù)的法律和教育政策，了解社會在殘疾人教育方面的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物性格分析題

-題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析海倫·凱勒的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案：海倫·凱勒的性格特點(diǎn)包括堅韌、樂觀、獨(dú)立和富有同情心。例如，在失明和失聰?shù)睦Ь持?，她展現(xiàn)出了不屈不撓的精神，通過不懈努力學(xué)會了說話和閱讀；她對生活的熱愛和對知識的渴望體現(xiàn)在她不斷學(xué)習(xí)的過程中；她對同伴的關(guān)心和幫助則體現(xiàn)了她富有同情心的性格。

2.題型：修辭手法分析題

-題目：在《再塑生命的人》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明其作用。

-答案：作者在課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“她的眼睛如同星星一樣明亮”，通過比喻手法，形象地描繪了海倫·凱勒的眼睛，增強(qiáng)了文章的感染力；“她的微笑如陽光般溫暖”，運(yùn)用擬人手法，使人物形象更加生動，表達(dá)了對海倫·凱勒的贊美。

3.題型：主題探討題

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧膬r值”這一主題的理解。

-答案：生命的價值在于面對逆境時的堅韌不拔和積極進(jìn)取。海倫·凱勒的故事告訴我們，即使身體有所殘缺，但只要保持樂觀的心態(tài)，不斷追求知識，就能實(shí)現(xiàn)生命的價值。

4.題型：對比分析題

-題目：比較海倫·凱勒和課文中的其他角色，分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-答案：海倫·凱勒和課文中的其他角色如安妮·沙利文都有堅韌不拔的精神，面對困難時都能保持樂觀的態(tài)度。不同點(diǎn)在于海倫·凱勒克服了身體上的障礙，實(shí)現(xiàn)了自我價值，而安妮·沙利文則通過教育改變了海倫·凱勒的命運(yùn)。

5.題型：創(chuàng)意寫作題

-題目：以“逆境中的力量”為題，寫一篇短文，描述一個類似海倫·凱勒的人物如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價值。

-答案：在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，有一個叫小明的男孩，他自幼患有嚴(yán)重的聽力障礙。盡管如此，小明并沒有放棄，他通過自學(xué)，學(xué)會了手語，并立志成為一名翻譯。在逆境中，小明展現(xiàn)出了驚人的毅力和決心，最終成為了一名優(yōu)秀的翻譯員，為山村的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。他的故事激勵著周圍的人，讓他們相信，只要心懷信念，就能戰(zhàn)勝一切困難。教學(xué)反思今天，我們上了《再塑生命的人》這一課，讓我有很多的感觸和反思。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的整體感受。

這節(jié)課，我們通過講述海倫·凱勒的故事，旨在讓學(xué)生了解這位偉大女性的堅韌不拔和樂觀精神。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對海倫·凱勒的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。這說明，我們的導(dǎo)入和新課講授環(huán)節(jié)做得還是不錯的。

在講授過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，通過扮演海倫·凱勒和其他角色，他們更好地理解了人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于一些較為抽象的概念，如“生命的價值”、“堅韌不拔的精神”等，學(xué)生的理解可能還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些概念的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻搩?nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對討論內(nèi)容有更深入的了解，同時鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

此外，我還注意到，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題還存在困難。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓