四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)調(diào)用積木塊教學(xué)實(shí)錄華中師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：調(diào)用積木塊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中“編程初步”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需掌握基礎(chǔ)的積木塊編程知識(shí)和技能，如熟悉不同積木塊的用途和組合方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)調(diào)用積木塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解編程邏輯，提高邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和信息素養(yǎng)，為未來(lái)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行基本的操作，對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。然而，在編程方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的編程工具，對(duì)積木塊有一定的認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。而另一部分學(xué)生可能對(duì)編程較為陌生，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范來(lái)逐步理解和掌握編程的基本概念。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)編程邏輯和算法的理解程度不一，有的學(xué)生能夠較快地理解和應(yīng)用積木塊進(jìn)行編程，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)消化這些概念。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力也有所不同，這將對(duì)他們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神是影響他們學(xué)習(xí)編程的重要因素。部分學(xué)生可能更愿意獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)，這可能會(huì)限制他們的編程思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生的注意力集中程度和耐心也是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

總體來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣較為良好，他們對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)別差異，通過(guò)分層教學(xué)和多樣化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在編程學(xué)習(xí)中有所收獲。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，為后續(xù)的編程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦教室，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦；華中師大版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教材；積木編程軟件（如Scratch或類似的積木編程工具）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

-信息化資源：積木編程教程視頻、相關(guān)教學(xué)案例、編程挑戰(zhàn)題目。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)物教具（如積木塊模型）、白板或電子白板。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)積木塊的基本操作和常用積木塊的分類。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞積木編程的基本概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何使用積木塊創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解積木塊的基本操作和常用積木塊的分類。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將不同的積木塊組合起來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的功能。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解積木編程的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的積木編程作品，引出積木編程的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解積木塊的使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用“移動(dòng)”、“等待”等積木塊。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組合作，共同完成一個(gè)小程序的制作。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到程序運(yùn)行錯(cuò)誤時(shí)，教師可以幫助他們分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同完成小程序的制作。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解積木塊的使用方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握積木編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解積木編程的知識(shí)點(diǎn)，掌握編程技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)簡(jiǎn)單的積木編程作業(yè)，要求學(xué)生使用學(xué)到的積木塊制作一個(gè)動(dòng)畫或游戲。

提供拓展資源：提供與積木編程相關(guān)的拓展資源，如在線編程平臺(tái)、編程書籍等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意編程作品，教師可以提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的積木編程作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的積木編程知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-積木編程案例庫(kù)：收集了多種類型的積木編程案例，包括動(dòng)畫、游戲、故事等，適合不同水平的學(xué)生參考。

-編程基礎(chǔ)教程：提供了詳細(xì)的編程基礎(chǔ)教程，包括編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、編程邏輯、算法設(shè)計(jì)等。

-編程競(jìng)賽信息：收集了國(guó)內(nèi)外編程競(jìng)賽的信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，提升編程技能。

-編程社區(qū)和論壇：介紹了一些編程社區(qū)和論壇，如CSDN、GitHub等，學(xué)生可以在這里交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取編程資源。

2.拓展建議：

-針對(duì)基礎(chǔ)水平的學(xué)生：

-建議學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)或編程社區(qū)學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)，如Python、Scratch等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加編程興趣小組，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

-建議學(xué)生閱讀編程入門書籍，如《Python編程：從入門到實(shí)踐》、《Scratch編程入門》等。

-針對(duì)有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生：

-建議學(xué)生深入學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，如Python、Java等，掌握更高級(jí)的編程技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽，提升自己的編程能力和解決問(wèn)題的能力。

-建議學(xué)生閱讀編程進(jìn)階書籍，如《Python高級(jí)編程》、《Java核心技術(shù)》等。

-針對(duì)有一定編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生：

-建議學(xué)生學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的編程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與開源項(xiàng)目，提升自己的編程實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生閱讀專業(yè)書籍，如《算法導(dǎo)論》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析》等。

-針對(duì)有志于從事編程行業(yè)的學(xué)生：

-建議學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解編程行業(yè)的最新技術(shù)和趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

-建議學(xué)生閱讀行業(yè)相關(guān)書籍，如《編程之美》、《軟件工程》等。

-針對(duì)有志于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生：

-建議學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和活動(dòng)，提升自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。

-建議學(xué)生閱讀創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的書籍，如《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)業(yè)維艱》等。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)“調(diào)用積木塊”這一章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)：

1.編程練習(xí)：

-題目：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓角色從屏幕的一邊移動(dòng)到另一邊。

-答案：使用“移動(dòng)”積木塊和“等待”積木塊，設(shè)置移動(dòng)距離和等待時(shí)間，讓角色沿著直線移動(dòng)。

2.創(chuàng)意編程：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲，程序隨機(jī)生成一個(gè)1到100之間的數(shù)字，讓學(xué)生猜測(cè)，每次猜測(cè)后給出提示（大了/小了）。

-答案：使用“隨機(jī)數(shù)生成器”積木塊生成隨機(jī)數(shù)，使用“輸入”積木塊獲取用戶輸入，使用“比較”積木塊進(jìn)行比較，并根據(jù)比較結(jié)果給出提示。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-題目：編寫一個(gè)程序，模擬時(shí)鐘的指針移動(dòng)，每秒鐘更新一次時(shí)間。

-答案：使用“計(jì)時(shí)器”積木塊來(lái)計(jì)時(shí)，每秒鐘使用“移動(dòng)”積木塊更新時(shí)鐘指針的位置。

4.編程挑戰(zhàn)：

-題目：制作一個(gè)跳房子游戲，角色需要根據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)字跳到相應(yīng)的格子上。

-答案：使用“隨機(jī)數(shù)生成器”積木塊生成跳房子的格子，使用“比較”積木塊來(lái)控制角色的移動(dòng)。

5.故事創(chuàng)作：

-題目：編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫故事，角色需要完成一系列任務(wù)，如找到寶藏、解救朋友等。

-答案：設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，使用不同的積木塊來(lái)實(shí)現(xiàn)角色的行動(dòng)、對(duì)話和故事發(fā)展。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)積木編程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照老師的指導(dǎo)完成積木編程任務(wù)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地展示他們的編程作品和創(chuàng)意，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)積木編程的基本操作和常用積木塊的分類掌握較好。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地使用積木塊進(jìn)行編程，并能根據(jù)要求完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在完成編程任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行自評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們也能對(duì)同伴的作品進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論和動(dòng)手操作的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對(duì)在編程過(guò)程