《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)浙教版主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以三年級上冊浙教版數(shù)學(xué)課本中的《簡便計算》章節(jié)為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求，設(shè)計了一系列與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生運用簡便方法進(jìn)行計算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和邏輯思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過簡便計算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用數(shù)學(xué)運算的基本法則，提高運算效率，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，同時增強對數(shù)學(xué)問題的分析和解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并掌握加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等基本數(shù)學(xué)運算定律。

-能夠靈活運用這些定律進(jìn)行簡便計算，提高計算效率。

-例如，通過練習(xí)題目“12+5+3”和“24×3×2”，讓學(xué)生體會加法結(jié)合律的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-正確識別并運用乘法分配律，解決包含分配律的應(yīng)用題。

-例如，在解決“一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積”時，學(xué)生可能難以理解如何將乘法分配律應(yīng)用于計算。

-靈活處理混合運算中的運算順序，特別是在涉及括號和不同運算符時。

-例如，在計算“（3+2）×4-5”時，學(xué)生需要理解先算括號內(nèi)的加法，再進(jìn)行乘法和減法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲、互動練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如正方體、長方體模型）、計算器、黑板、粉筆教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅《西游記》中花果山的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中孫悟空的形象，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提出問題：如果孫悟空在花果山上要計算一些簡單的數(shù)學(xué)問題，他會怎么算？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的概念和性質(zhì)。

2.通過實例演示這些定律的應(yīng)用，如計算“（3+2）×4”和“12+5+3”。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出定律的特點和適用場景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如“24×3×2”、“（5+7）×4”等，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生之間互相檢查答案，討論解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么我們可以先算乘法再算加法？”引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法結(jié)合律。

2.提問：“乘法分配律在哪些情況下可以使用？”讓學(xué)生舉例說明。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出一個復(fù)雜的混合運算問題，如“（8+6）×5-3×2”，讓學(xué)生分組討論如何運用定律簡化計算。

2.每組派代表分享解題思路，教師點評并總結(jié)。

六、解決問題（10分鐘）

1.教師展示一個實際問題：“小猴摘了12個桃子，分給3個猴兄弟，每人再摘了5個，最后還剩幾個桃子？”

2.學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出：“如何將簡便計算應(yīng)用于實際生活中的問題？”

2.學(xué)生舉例說明，如購物找零、家庭預(yù)算等。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)簡便計算的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如完成課本練習(xí)題、設(shè)計一個簡單的購物計算問題。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與簡便計算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“火眼金睛”游戲，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出算式中的簡便計算方法。

-生活中的數(shù)學(xué)：收集生活中的數(shù)學(xué)問題，如購物、烹飪、運動等場景中的計算問題，讓學(xué)生將這些實際問題與簡便計算相結(jié)合。

-數(shù)學(xué)故事：講述一些與數(shù)學(xué)定律相關(guān)的有趣故事，如“聰明的阿凡提”中的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)定律的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)博物館：利用網(wǎng)絡(luò)資源，介紹一些數(shù)學(xué)博物館的線上展覽，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)家的故事。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家庭中尋找簡便計算的機會，如計算購物清單、家庭預(yù)算等，提高實際應(yīng)用能力。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的簡便計算題目，可以是圖形題、文字題或者結(jié)合生活實際的情景題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-數(shù)學(xué)競賽：參加學(xué)校或社區(qū)組織的數(shù)學(xué)競賽，通過競賽提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-數(shù)學(xué)閱讀：推薦一些適合三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)故事樂園》、《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》等，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識。

-數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，如測量、統(tǒng)計、調(diào)查等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，提高學(xué)生的實踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的積極性。

2.實踐應(yīng)用：我注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過設(shè)計一些實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握簡便計算的方法，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的教學(xué)方法還是較為單一，缺乏多樣性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異，我計劃在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)方案。

2.為了豐富教學(xué)方法，我打算引入更多元化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在評價方式上，我將嘗試引入更多的實踐性評價，如讓學(xué)生參與實際項目、設(shè)計數(shù)學(xué)活動等，以全面評估學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時，我還將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，鼓勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的課后練習(xí)題，包括加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的應(yīng)用題目。

2.設(shè)計一個簡單的購物場景，應(yīng)用簡便計算方法解決實際問題。

3.選擇5個日常生活場景，用簡便計算的方法計算所需的結(jié)果，并寫下解題過程。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保在課后及時給予反饋。

2.對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會在作業(yè)本上做出批注，對于正確的答案給予肯定，對于錯誤的部分，我會指出錯誤的原因，并給出正確的解題思路。

3.對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，我會在課堂上進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.對于存在普遍問題的題目，我會在下一節(jié)課的開始進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

5.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.通過作業(yè)反饋，我會記錄學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行計算：

-題目：計算23+17+5的結(jié)果。

-答案：23+17=40，40+5=45，所以23+17+5=45。

2.應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計算：

-題目：計算8×3×4的結(jié)果。

-答案：8×3=24，24×4=96，所以8×3×4=96。

3.應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計算：

-題目：計算7×(2+5)的結(jié)果。

-答案：7×2=14，7×5=35，14+35=49，所以7×(2+5)=49。

4.結(jié)合律的綜合應(yīng)用：

-題目：計算6×4+6×2的結(jié)果。

-答案：6×4=24，6×2=12，24+12=36，所以6×4+6×2=36。

5.解決實際問題：

-題目：小明有15個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友又能分到多少個蘋果？

-答案：15÷3=5，所以每個朋友能分到5個蘋果。

6.復(fù)雜混