第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，把握人物形象和情感態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文本的藝術(shù)魅力，提升對文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞水平。

3.增強學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族的英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.提高學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生運用語言表達思想感情的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《誰是最可愛的人》中人物形象的特點，包括他們的外貌、性格、行為等，以及這些特點如何通過具體事件和細節(jié)展現(xiàn)出來。

②把握課文中的情感線索，分析作者對“最可愛的人”的贊美之情，以及這種情感是如何通過語言和修辭手法傳達給讀者的。

③學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“最可愛的人”這一概念在課文中的內(nèi)涵，以及它所代表的英雄形象和民族精神。

②分析課文中的象征意義，如“雪”的象征意義，以及它如何與人物形象和主題相呼應(yīng)。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，探討英雄主義在當(dāng)代社會的意義和價值。

④幫助學(xué)生克服閱讀障礙，理解一些較為復(fù)雜的歷史背景和文化語境，以便更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和主題。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，深入體驗人物情感，提高學(xué)生的情感共鳴和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文背景、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源整合：引入相關(guān)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.板書設(shè)計：通過精心設(shè)計的板書，突出重點，便于學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的犧牲。

2.提出問題：觀看后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為在戰(zhàn)爭中，誰是最可愛的人？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題《誰是最可愛的人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，了解背景：簡要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的背景，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大致的了解。

2.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的英雄人物，如黃繼光、邱少云等，了解他們的性格特點、行為舉止等。

3.理解情感線索：分析作者對“最可愛的人”的贊美之情，以及這種情感是如何通過語言和修辭手法傳達給讀者的。

4.學(xué)習(xí)修辭手法：講解課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并讓學(xué)生舉例說明。

5.課堂提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答，檢驗他們對課文的理解程度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為“最可愛的人”有哪些特點？

b.課文中的英雄人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

c.如何將英雄精神運用到我們的日常生活中？

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“最可愛的人”所代表的英雄精神。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“最可愛的人”的感悟文章。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師提出一個與課文相關(guān)的新問題，讓學(xué)生展開想象，提出自己的見解。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)英雄精神的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“最可愛的人”的感悟文章。

教學(xué)時長：45分鐘六、拓展與延伸1.《毛澤東詩詞選》：通過閱讀毛澤東的詩詞，深入了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄精神，如《沁園春·雪》中的“紅裝素裹，分外妖嬈”展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的堅韌。

2.《英雄兒女》：閱讀這部小說，可以更深刻地理解戰(zhàn)爭時期的英雄形象和情感，以及他們的家庭背景和社會地位。

3.《抗美援朝戰(zhàn)爭紀(jì)實》：這本書詳細記錄了抗美援朝戰(zhàn)爭的過程和英雄事跡，有助于學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭的歷史意義。

4.《雷鋒日記》：通過學(xué)習(xí)雷鋒的日記，了解雷鋒作為一名志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界和他對英雄精神的理解。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)歷史資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的具體戰(zhàn)役和英雄故事。

2.組織學(xué)生開展小課題研究，例如“抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄人物研究”或“抗美援朝戰(zhàn)爭對當(dāng)代社會的影響”。

3.鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告或觀后感，分享他們在拓展閱讀中的收獲和感悟。

4.開展主題班會，讓學(xué)生分享他們在自主學(xué)習(xí)和探究中的成果，促進相互學(xué)習(xí)。

5.設(shè)計實踐項目，如制作抗美援朝戰(zhàn)爭主題的手抄報、海報或微電影，提高學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀烈士陵園、紀(jì)念館等，實地感受英雄精神的偉大。

7.通過社交媒體或班級微信群，分享學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動態(tài)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.定期舉辦知識競賽或辯論賽，以抗美援朝戰(zhàn)爭為主題，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作精神。

9.鼓勵學(xué)生參加征文比賽，將他們對英雄精神的理解轉(zhuǎn)化為文字，提高寫作水平。

10.通過以上拓展與延伸活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和愛國情懷。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》，這是一篇充滿英雄主義和愛國主義精神的課文。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和情感線索，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論和課堂提問，學(xué)生們能夠較好地掌握課文內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等，這些方法都取得了較好的效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠更深入地理解課文內(nèi)容，也能夠更好地表達自己的觀點。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如在課堂提問時，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上能夠自由發(fā)言，表達自己的觀點，我也盡量給予他們充分的尊重和鼓勵。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學(xué)生發(fā)言時，有些同學(xué)會顯得比較被動，這可能是因為他們對課堂討論的參與度不夠高。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，這可能會影響到他們對課文內(nèi)容的理解。此外，課堂討論時，部分學(xué)生的參與度不高，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加注重對歷史背景的介紹，讓學(xué)生對課文有更全面的認(rèn)識。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

3.我會嘗試更多的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

4.對于課堂管理，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和意義

②英雄人物的形象特點

③文中表達的英雄主義和愛國主義精神

2.重點詞語

①最可愛的人：指在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出英勇無畏、無私奉獻的人。

②英勇：勇敢、果敢，面對困難毫不畏懼。

③獻身：為了某種信念或事業(yè)，不顧個人安危。

④感人：讓人感到非常感動，心靈受到觸動。

3.重點句子

①“他們是最可愛的人，因為他們把生死置之度外，為了國家、為了人民的利益，英勇斗爭?！?/p>

②“他們的心中裝著祖國，裝著人民，裝著戰(zhàn)友，他們的英勇事跡將永遠銘記在我們心中?！?/p>

③“他們用生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，用熱血澆灌了和平的果實?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并能結(jié)合自身實際發(fā)表自己的看法。課堂氣氛活躍，學(xué)生的互動和參與度較高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。各小組能夠根據(jù)討論題目，提出自己的觀點，并通過合理論證，展示出對課文內(nèi)容的深入理解。在展示過程中，學(xué)生們語言表達流暢，能夠清晰地傳達自己的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學(xué)生對課文的理解和記憶較為牢固。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如人物形象、主題思想等。在測試中，學(xué)生們的答題速度和準(zhǔn)確率都有所提高。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，教學(xué)方式生動有趣，有助于他們更好地理解課文。他們對課堂討論環(huán)節(jié)的參與感到滿意，認(rèn)為這種形式有助于提高他們的思維能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們在課堂上的積極性和參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言不夠自信，需要加強口語表達能力的培養(yǎng)。對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地運用所學(xué)知識，但個別小組在展示過程中存在邏輯不嚴(yán)密、論證不充分的問題，需要加強邏輯思維和論證能力的訓(xùn)練。

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握較為扎實，但仍有部分學(xué)生在細節(jié)理解上存在困難，需要教師進一步講解和引導(dǎo)。教師將針對學(xué)生在測試中暴露的問題，進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握課文知識。

教師評價與反饋：

1.針對課堂表現(xiàn)，教師將鼓勵學(xué)生在課堂上更加自信地表達自己，提高口語表達能力。

2.對于小組討論成果展示，教師將指導(dǎo)學(xué)生如何進行邏輯嚴(yán)密、論證充分的展示，提高他們的邏輯思維和表達能力。

3.針對隨堂測試中存在的問題，教師將針對不同學(xué)生的需求進行個別輔導(dǎo)，確保他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.教師將關(guān)注學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與拓展閱讀和實踐活動，提高他們的綜合素養(yǎng)。典型例題講解在《誰是最可愛的人》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來加深對課文內(nèi)容的理解和分析：

例題1：

課文中有這樣一句話：“他們的心中裝著祖國，裝著人民，裝著戰(zhàn)友，他們的英勇事跡將永遠銘記在我們心中?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這句話表達了怎樣的情感。

答案：這句話表達了作者對英雄人物的崇敬和敬仰之情，以及對他們的英勇事跡的深刻記憶和永恒懷念。

例題2：

在課文中，黃繼光和邱少云是兩位英雄人物。請分別簡述他們的英勇事跡，并分析這些事跡體現(xiàn)了怎樣的英雄精神。

答案：黃繼光在戰(zhàn)斗中用身體堵住敵人的槍口，為戰(zhàn)友爭取時間，最終壯烈犧牲。邱少云在執(zhí)行任務(wù)時，為了不暴露目標(biāo)，忍受烈火焚燒，最終英勇就義。他們的英勇事跡體現(xiàn)了不怕犧牲、英勇斗爭的英雄精神。

例題3：

課文中有這樣一段描寫：“他們像松樹一樣，堅韌不拔，不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雨打?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這段描寫對英雄人物的象征意義。

答案：這段描寫將英雄人物比喻為松樹，象征著他們堅韌不拔、不畏艱難的品質(zhì)，以及他們在逆境中堅守信念、勇往直前的精神。

例題4：

在課文中，作者多次運用比喻和排比的修辭手法，請舉例說明這些修辭手法在文中的運用，并分析