第7課時解決問題人教版數(shù)學(xué)一年級上冊

第二單元

助力教學(xué)僅限個人使用，情景導(dǎo)入填一填857962可以嗎？1可以嗎？271233

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？翻開書本51頁，看看森林里都有什么？

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知從圖中你知道了什么？有小鹿蘑菇白鵝

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。9跑走了只，3可以提什么問題呢?還剩幾只？123456789

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。9跑走了只，3還剩幾只？從9只里去掉跑走的，就是剩下的。9-3=6（只)為什么用減法計算呢？123456789

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。9跑走了只，3還剩幾只？9-3=6（只)9只跑走了3只還剩？只123456789

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。9跑走了只，3還剩幾只？9-3=6（只)解答正確嗎？還剩6只。123456789

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知你還能從圖中提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知8游走了只，3可以提什么問題呢?關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。還剩幾只？12345678

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知8游走了只，3關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只。還剩幾只？8-3=5（只)從8只里去掉游走的，就是剩下的。

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知草地上有朵，2可以提什么問題呢?關(guān)于，從圖中你知道了什么？樹根下有朵，一共有幾朵？6

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知草地上有朵，2關(guān)于，從圖中你知道了什么？樹根下有朵，一共有幾朵？6把兩部分的數(shù)量合起來，用加法計算。6+2=8（朵)

助力教學(xué)僅限個人使用，探究新知同學(xué)們，求還剩幾只，就要找和它有關(guān)的信息。

助力教學(xué)僅限個人使用，基礎(chǔ)練習(xí)1==6+398-44

助力教學(xué)僅限個人使用，基礎(chǔ)練習(xí)2求還有幾朵花沒澆水，就要找和花有關(guān)的信息。=9-45

助力教學(xué)僅限個人使用，拓展練習(xí)不計算，在得數(shù)大的算式后面畫“√”。6+3（）6+2（）（1）8-7（）8-6（）（2）√√

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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