試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)江西省贛州市定南縣定南中學(xué)2021-2022學(xué)年高二5月月考語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。民族傳統(tǒng)手藝及其價(jià)值，正在被人們認(rèn)識(shí)，其獨(dú)特的技藝和工藝價(jià)值，也正在成為地方文化的象征而被人們關(guān)注。在許多地方，傳統(tǒng)手藝正在成為一種人文資源，被用來(lái)建構(gòu)全球一體化語(yǔ)境中的民族政治和民族文化的主體意識(shí)，同時(shí)也被激活成當(dāng)?shù)匚幕徒?jīng)濟(jì)的新的建構(gòu)方式。這無(wú)疑是一種文化的轉(zhuǎn)型，也是一種生態(tài)學(xué)意義上的保護(hù)方法。民族傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護(hù)所要思考的核心問(wèn)題，是要想辦法讓其“活”在當(dāng)下。留住手藝，就是留住文化記憶。為了留住文化記憶，就要進(jìn)行本真性傳承。在當(dāng)代語(yǔ)境中，傳統(tǒng)手藝并非只是傳統(tǒng)農(nóng)耕文化遺留下來(lái)的“古俗”或“遺物”，它容納了豐富的歷史社會(huì)信息，表達(dá)了一方水土的集體情感和意志，具有情感交流與生活交際的價(jià)值。存活于鄉(xiāng)土社區(qū)的傳統(tǒng)手藝，其價(jià)值和意義是在鄉(xiāng)土語(yǔ)境中生成和實(shí)現(xiàn)的。由于全球化和現(xiàn)代生活方式的沖擊，無(wú)論是其技藝傳承還是生產(chǎn)規(guī)模，都不可逆轉(zhuǎn)地在現(xiàn)代社會(huì)走向衰落。生態(tài)化保護(hù)的首要任務(wù)不在于其產(chǎn)品，而是要確保其核心技藝不再失傳，它涉及技藝本身的傳承與記錄、傳承人的保護(hù)和手藝生態(tài)語(yǔ)境的恢復(fù)三個(gè)方面。留住手藝，只有本真性保護(hù)是不夠的，賦予傳統(tǒng)手藝以生命，讓其“活”在當(dāng)下，尚需很好地開(kāi)發(fā)與利用。衍生性生產(chǎn)就是在充分尊重傳統(tǒng)手藝形式、內(nèi)涵和基本元素的前提下，通過(guò)題材的轉(zhuǎn)換、內(nèi)容的變化、功能的放大或用途的改變，賦予其新的內(nèi)涵和形式。僅就功能而言，既可從物用形態(tài)向精神形態(tài)衍生，也可從物用形態(tài)向文化形態(tài)衍生。如景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型衍生出的美術(shù)陶瓷，使現(xiàn)代景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展出了對(duì)審美性、藝術(shù)性、文化性的追求。再如，傳統(tǒng)的刺繡枕片、石雕木雕等非常實(shí)用的產(chǎn)品，已紛紛被移植到顯示古老文明和民俗的裝飾之中。從生態(tài)學(xué)角度看，這種衍生性生產(chǎn)不僅保護(hù)了傳統(tǒng)手藝，而且還通過(guò)挖掘產(chǎn)品的文化內(nèi)涵形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)了傳統(tǒng)手藝“自我造血”的能力，賦予了手藝與時(shí)俱進(jìn)的品格。生態(tài)化保護(hù)還需讓傳統(tǒng)手藝創(chuàng)意性發(fā)展。文化生態(tài)論認(rèn)為，文化傳統(tǒng)只有在發(fā)展中才能真正得到有效的保護(hù)和傳承。傳統(tǒng)手藝的傳承也需要?jiǎng)?chuàng)意性發(fā)展，它不是新與舊的簡(jiǎn)單更選，而是傳統(tǒng)智慧與當(dāng)代生活的有機(jī)融合，需要更多汲取傳統(tǒng)手藝的理念和經(jīng)驗(yàn)，形成面向生活的應(yīng)用和表達(dá)。傳統(tǒng)手藝及其對(duì)物的循環(huán)再造、對(duì)生態(tài)自然的依存，與我們今天所倡導(dǎo)的低碳、環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念本質(zhì)上具有一致性。在當(dāng)代，一批有眼光的設(shè)計(jì)師走出工作室，走進(jìn)田間地頭，與傳統(tǒng)手藝人有效合作，取得了可責(zé)的創(chuàng)意。以此創(chuàng)意生活，不僅可以繼承和延續(xù)傳統(tǒng)，而且彰顯了一種具有積極的時(shí)代性的生活態(tài)度。(摘編自王祖龍《生態(tài)化保護(hù)：讓民族傳統(tǒng)手藝“活”在當(dāng)下》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．民族傳統(tǒng)手藝已被人們大力推崇，被視為文化象征，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)學(xué)意義上的文化轉(zhuǎn)型。B．民族傳統(tǒng)手藝代表著民族政治文化的主體意識(shí)，正成為民族文化和經(jīng)濟(jì)新的建構(gòu)方式。C．民族傳統(tǒng)手藝需要進(jìn)行本真性保護(hù)，即賦之以生命讓其“活”在當(dāng)下，開(kāi)發(fā)出衍生品。D．民族傳統(tǒng)手藝的生態(tài)化保護(hù)既要傳承其核心技藝，還要進(jìn)行衍生性生產(chǎn)、創(chuàng)意性發(fā)展。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第一段從民族傳統(tǒng)手藝及其價(jià)值談起，引出其生態(tài)化保護(hù)問(wèn)題，提出了論點(diǎn)。B．文章以景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型為例證，闡釋傳統(tǒng)手藝衍生性生產(chǎn)的重要意義。C．文章緊扣中心論點(diǎn)，分三個(gè)方面論證實(shí)施傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護(hù)的必要性和可行性。D．文章首尾呼應(yīng)，都有強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的重要作用，屬于“總一分一總”論證結(jié)構(gòu)的典例。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．如果民族傳統(tǒng)手藝能做好文化轉(zhuǎn)型，有效做好生態(tài)化保護(hù)，就有可能避免走向衰落。B．將民族傳統(tǒng)手藝的產(chǎn)品保留在博物館中，這不是對(duì)傳統(tǒng)手藝真正有效的保護(hù)和傳承。C．因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)手藝對(duì)鄉(xiāng)土社區(qū)的高度依存，所以建設(shè)生態(tài)化新鄉(xiāng)村是未來(lái)發(fā)展方向。D．繼承延續(xù)民族傳統(tǒng)手藝，使其創(chuàng)意性發(fā)展，能夠讓其在當(dāng)代生活中發(fā)揮更大的價(jià)值?！敬鸢浮?．D2．D3．C【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“民族傳統(tǒng)手藝已被人們大力推崇，被視為文化象征，實(shí)現(xiàn)了……”錯(cuò)誤。原文“民族傳統(tǒng)手藝及其價(jià)值，正在被人們認(rèn)識(shí)，其獨(dú)特的技藝和工藝價(jià)值，也正在成為地方文化的象征而被人們關(guān)注”，可知選項(xiàng)將未然當(dāng)已然。B.“正成為民族文化和經(jīng)濟(jì)新的建構(gòu)方式”錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大。原文首段表述為“在許多地方……被激活成當(dāng)?shù)匚幕徒?jīng)濟(jì)的新的建構(gòu)方式”，僅是“當(dāng)?shù)亍?，不是整個(gè)民族。C.“……即賦之以生命讓其‘活’在當(dāng)下，開(kāi)發(fā)出衍生品”錯(cuò)誤，張冠李戴?！氨菊嫘员Ｗo(hù)”主要是指“要確保其核心技藝不再失傳”，不包括“賦之以生命讓其“活”在當(dāng)下，開(kāi)發(fā)出衍生品”。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“屬于‘總一分一總’論證結(jié)構(gòu)的典例”錯(cuò)誤，本文屬于“總一分”式論證結(jié)構(gòu)。第一段提出中心論點(diǎn)后，分“本真性保護(hù)”“衍生性生產(chǎn)”“創(chuàng)意性發(fā)展”三個(gè)方面來(lái)論證如何通過(guò)生態(tài)化保護(hù)讓民族傳統(tǒng)手藝“活”在當(dāng)下。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)手藝對(duì)鄉(xiāng)土社區(qū)的高度依存，所以……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。對(duì)某些地方而言，“建設(shè)生態(tài)化新鄉(xiāng)村”與民族傳統(tǒng)手藝可能存在關(guān)系，但絕對(duì)不是因果關(guān)系。故選C。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場(chǎng)所與師資條件上需遵循的基本要求。2019年教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，再次明確了教培機(jī)構(gòu)在師資審查與經(jīng)營(yíng)規(guī)范等方面的整改標(biāo)準(zhǔn)。2021年教育部發(fā)布《教育部2021年工作要點(diǎn)》中，指出將大力整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)行業(yè)。綜合來(lái)看，一方面，政策趨嚴(yán)使機(jī)構(gòu)的現(xiàn)金流壓力變大，合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本升高；另一方面，政策趨嚴(yán)推動(dòng)行業(yè)良性有序發(fā)展，進(jìn)校服務(wù)有望成為未來(lái)新的機(jī)會(huì)點(diǎn)。圖一：中國(guó)家長(zhǎng)家庭教育觀念圖二：不同階段的學(xué)生課程參與情況圖三：2017--2023年中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及增速（摘編自騰訊網(wǎng)2021年11月25日《2021年中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)趨勢(shì)洞察報(bào)告》）材料二：據(jù)了解，在“雙減”政策發(fā)布后，鄭州市教育局隨即出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展“雙減”政策“一告知、一承諾、雙簽字”的通知》，同時(shí)借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，全面宣傳、深入解讀“雙減”政策。隨著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的深入推進(jìn)，11月初，鄭州市教育局部署各區(qū)、縣（市）教育局向中小學(xué)、幼兒園發(fā)放《致中小學(xué)生家長(zhǎng)不安排學(xué)生參加“七類隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)”一封信》，同時(shí)，在校內(nèi)建立在職教師違規(guī)參與校外培訓(xùn)舉報(bào)查處機(jī)制；進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為。“雙減”政策要“軟著陸”，校內(nèi)保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。課堂上，鄭州各中小學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果；課后服務(wù)中，各區(qū)、縣（市）推動(dòng)“5+2+N”模式，著力提供菜單式服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容。利用調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)體訪談、座談交流等形式，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、志愿者都參與評(píng)價(jià)，做“雙減”政策的“主人公”。（摘編自中國(guó)教育在線2021年11月26日《進(jìn)學(xué)校、下社區(qū)！鄭州“雙減”政策“飛人尋常百姓家”》）材料三：記者從南寧市召開(kāi)的“雙減”工作推進(jìn)會(huì)上獲悉，南寧市“雙減”工作取得一定成效；加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作，全市壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家，壓減數(shù)量全區(qū)第二，壓減率37.42%，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剩余75家。會(huì)議介紹了“雙減”工作取得的成效。完善頂層設(shè)計(jì)，健全“雙減”工作機(jī)制。印發(fā)《南寧市“雙減”工作政策解讀問(wèn)答50條》等，全力推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地。強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)，科學(xué)推進(jìn)“作業(yè)革命”。加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，扎實(shí)開(kāi)展課后服務(wù)。全市義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)開(kāi)課后服務(wù)數(shù)469所，實(shí)際開(kāi)展課后服務(wù)469所，實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋，學(xué)生參與率達(dá)88.52%，超頻完成85%的目標(biāo)任務(wù)。強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作。目前，南寧市“雙減”工作仍面臨新的挑戰(zhàn)，如教育評(píng)價(jià)體系還未健全，教科研力量不足，減負(fù)提質(zhì)辦法不多；課后服務(wù)專業(yè)老師少，難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求；壓減過(guò)程中有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停面臨退租違約糾紛和裁員賠償糾紛，或無(wú)充足資金完成學(xué)費(fèi)全額退款等問(wèn)題。（摘編自廣西新聞網(wǎng)2021年11月23日《南寧壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家引導(dǎo)機(jī)構(gòu)積極轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)》）4．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．近幾年來(lái)國(guó)家政策監(jiān)管趨嚴(yán)，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本提高，但同時(shí)也推動(dòng)了行業(yè)良性有序發(fā)展。B．中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子人格健全、理性思維、自我管理諸方面的培養(yǎng)較為重視，但對(duì)批判質(zhì)疑精神的培養(yǎng)重視程度最低。C．從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的小學(xué)生和初中生參與了學(xué)科輔導(dǎo)類課程，而幼兒園沒(méi)有學(xué)生參與學(xué)科輔導(dǎo)類課程。D．除了2020年，從2017年到2023年，中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，增速有起伏，2021年的增速將最快。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．鄭州市教育局借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，宣傳解讀“雙減”政策，是為了更好地推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。B．在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州與南寧的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力于政策宣傳解讀，后者著力于壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。C．南寧市“雙減”工作取得諸多成效，其中之一是壓減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量位居全區(qū)第二，有力推進(jìn)了校外培訓(xùn)減負(fù)工作。D．“雙減”工作不僅要減負(fù)，還要提質(zhì)，但可能會(huì)受到人力、財(cái)力等多方面因素的制約，如南寧目前就面臨這樣的挑戰(zhàn)。6．在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州市與南寧市有哪些相同做法？請(qǐng)概括說(shuō)明。【答案】4．D5．D6．①出臺(tái)相關(guān)文件，為落實(shí)“雙減”政策服務(wù)；②加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理；③在減負(fù)的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量；④開(kāi)展課后（延時(shí)）服務(wù)；⑤校內(nèi)校外兩手抓?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D．“除了2020年，從2017年到2023年，中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大”表述不準(zhǔn)確，由圖三可知，2021年的市場(chǎng)規(guī)模小于2019年。故選D。5．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A．“是為了更好地推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理”錯(cuò)，以偏概全，材料二“鄭州市教育局……借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，全面宣傳、深入解讀‘雙減’政策。隨著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的深入推進(jìn)……”，可見(jiàn)，“更好地推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理”只是宣傳解讀“雙減”政策的目的之一。B．“鄭州與南寧的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同”錯(cuò)，無(wú)中生有。材料二重點(diǎn)是說(shuō)鄭州市的做法，材料三是說(shuō)南寧市的做法，材料只是提及兩市的做法，未提及兩市“雙減”工作的側(cè)重點(diǎn)。C．“壓減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”錯(cuò)，信息遺漏，材料三“全市壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家，壓減數(shù)量全區(qū)第二”。可見(jiàn)，原文為“壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。故選D。6．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。（1）根據(jù)材料二“鄭州市教育局隨即出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展‘雙減’政策‘一告知、一承諾、雙簽字’的通知》”和材料三“印發(fā)《南寧市‘雙減’工作政策解讀問(wèn)答50條》等，全力推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地”概括為：出臺(tái)相關(guān)文件，為落實(shí)“雙減”政策服務(wù)。（2）根據(jù)材料二“隨著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的深入推進(jìn)，11月初，鄭州市教育局部署各區(qū)、縣（市）教育局向中小學(xué)、幼兒園發(fā)放《致中小學(xué)生家長(zhǎng)不安排學(xué)生參加‘七類隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)’一封信》，同時(shí)，在校內(nèi)建立在職教師違規(guī)參與校外培訓(xùn)舉報(bào)查處機(jī)制；進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為”和材料三“加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作，全市壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家，壓減數(shù)量全區(qū)第二，壓減率37.42%，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剩余75家”概括為：加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。（3）根據(jù)材料二“課堂上，鄭州各中小學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果”和材料三“強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)，科學(xué)推進(jìn)‘作業(yè)革命’”概括為：在減負(fù)的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。（4）根據(jù)材料二“課后服務(wù)中，各區(qū)、縣（市）推動(dòng)‘5+2+N’模式，著力提供菜單式服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容”和材料三“加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，扎實(shí)開(kāi)展課后服務(wù)”概括為：開(kāi)展課后（延時(shí)）服務(wù)。（5）根據(jù)材料二“校內(nèi)保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治”和材料三“強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作”概括為：校內(nèi)校外兩手抓。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面小題。喝晃湯江岸無(wú)論如何，大過(guò)年的，總得讓老婆、孩子高高興興吃上一頓豬肉，一家人總得圍在一起熱熱鬧鬧包一次餃子！可是，有一年，快過(guò)年了，周全明還沒(méi)有想好，怎樣弄到過(guò)年要吃的那幾斤豬肉。大概有十多年了吧，他家過(guò)年就沒(méi)有殺過(guò)年豬。黃泥灣這十幾戶人家，雖然不是家家戶戶每年都?xì)⒛曦i，但多數(shù)家庭隔個(gè)三年兩載也要?dú)⒁活^。整個(gè)灣子十多年沒(méi)殺過(guò)年豬的，只有周全明一家。他上有偏癱老娘，下有六七個(gè)嗷嗷待哺的孩子，僅憑他和老婆兩人在生產(chǎn)隊(duì)掙工分，糧食都不夠吃，還能吃豬肉？如果不是生產(chǎn)隊(duì)照顧缺糧戶，允許他家向集體借糧，他家每年都會(huì)餓半年肚皮的。好在黃泥灣有一個(gè)老輩子傳下來(lái)的好習(xí)慣，沒(méi)有殺年豬的人家，可以向殺年豬的人家賒一塊肉來(lái)吃，等到自己家殺年豬了，再還上就是了。每一年，周全明點(diǎn)頭哈腰地從別人手里接過(guò)稱好的豬肉，滿面笑容地說(shuō)，今年吃你家的，明年吃我家的。這句話，被他重復(fù)說(shuō)了十多年，但是他家的豬肉什么時(shí)候能吃上，還是一個(gè)未知數(shù)。后來(lái)，他再開(kāi)口賒肉的時(shí)候，要么熱臉貼了人家涼屁股，人家干脆不理睬他，要么他賒五斤，人家只肯給三斤，而且還是豬后襠處的囊囊膪。周全明幾乎欠了整個(gè)灣子所有人家的豬肉，今年找誰(shuí)借呢？找誰(shuí)借，都難以啟齒。他到姐姐家串門，他姐不忍心，悄悄塞給他五元錢，對(duì)他說(shuō)，你到公社食品站去買幾斤豬肉，給孩子們過(guò)年吃吧。周全明攥緊五元錢，手心里汗津津的，走到食品站的時(shí)候，竟將一張鈔票都捂濕了。食品站卻排著一個(gè)長(zhǎng)龍似的買肉的隊(duì)伍，他只好站在隊(duì)尾，焦急地看著案板上的半扇豬肉被一點(diǎn)點(diǎn)肢解，一點(diǎn)點(diǎn)被人買走。突然，一個(gè)年輕人徑直走到肉案前，也不言語(yǔ)，賣肉的趙師傅卻揮刀砍下一大塊好肉，遞給年輕人。我們排半天隊(duì)了，憑什么他不排隊(duì)？還講不講先來(lái)后到……人群里響起紛亂的抗議聲。趙師傅叭一聲把刀砍在肉案上，雙手往腰間圍裙上一叉，傲慢地說(shuō)，他是我兒子。誰(shuí)喊我一聲爹，我也給他砍一塊肉！大家頓時(shí)沉默下來(lái)。周全明慢慢走到肉案前，對(duì)著趙師傅清晰地喊了一聲，爹！趙師傅愣了，所有等待買肉的人都愣了。周全明不由分說(shuō)，從肉案上拔起刀，三刀五刀下去，砍下一大塊好肉，拎起來(lái)，大步流星地走了。分田到戶那一年，周全明家田地分得多，打下的糧食堆積如山。他家不僅能吃飽飯了，而且過(guò)年要?dú)⒛曦i了！黃泥灣人把豬血叫做豬晃子，殺了年豬，往往要開(kāi)一兩桌席面，把每家家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)坐席，俗稱喝晃湯，席上的主菜就是豬肉、豬腸、豬心肺、豬血放在一起的亂燉，就是晃湯。另外還要給每家每戶送一海碗燉好的晃湯。這種雜燴為什么不叫別的名字，而叫晃湯，可能和豬血最廉價(jià)有關(guān)。這應(yīng)該是一個(gè)鄉(xiāng)間的謙詞。周全明家終于殺了年豬，也請(qǐng)來(lái)了眾鄉(xiāng)鄰喝晃湯。全灣子的狗都擠了進(jìn)來(lái)，在桌子底下打架，爭(zhēng)啃人們丟下的骨頭。酒至半酣，有人笑道，老周，你家的豬拱進(jìn)蘿卜地里了嗎？還有一個(gè)更促狹的人，竟然抱起自己家的狗，對(duì)著席面說(shuō)，睜開(kāi)你的狗眼看看，這桌子上還有什么？夠不夠人吃的？你們還想搶？雖然是開(kāi)玩笑，但是周全明的臉立馬紅到了耳根。他訕笑著，吱吱唔唔地說(shuō)，俺家該大伙兒十多年的肉賬呢，還清以后，一頭豬就剩下頭蹄和下水了。明年一定讓大家吃個(gè)痛快，保證一塊蘿卜不兌，全燉好肉。你還讓我們等到明年？我看見(jiàn)你家廚房里還掛著一塊好肉呢，怎么不燉上？肯定是留到過(guò)年自己吃吧！有人不依不饒。周全明解釋道；這塊肉，是留下來(lái)還給公社食品站賣肉的趙師傅的。趙師傅已經(jīng)退休了。當(dāng)周全明敲開(kāi)他家大門時(shí)，他問(wèn)，你找誰(shuí)？有事嗎？周全明畢恭畢敬地說(shuō)，我就找您，今天專門過(guò)來(lái)還幾年前借您的豬肉。說(shuō)著，雙手遞過(guò)豬肉，深深躹了一躬，轉(zhuǎn)身走了。趙師傅接過(guò)沉甸甸的豬肉，死活想不起來(lái)周全明是誰(shuí)，更想不起來(lái)自己何時(shí)借給他這么一大塊豬肉。（選自《2017中國(guó)年度作品微小說(shuō)》）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“高高興興吃上一頓豬肉”“熱熱鬧鬧包一次餃子”，表現(xiàn)了人們對(duì)過(guò)年的美好期盼，但“無(wú)論如何”“總得”道出了貧苦人家的生活艱辛。B．眾鄉(xiāng)親到周全明家喝晃湯，卻不滿湯里肉少菜多，這表明盡管周全明還清肉帳，還請(qǐng)鄉(xiāng)鄰喝了“晃湯”，但大家依然瞧不起他。C．小說(shuō)通過(guò)周全明家過(guò)年時(shí)前后不同光景的對(duì)比，寫出了分田到戶政策對(duì)農(nóng)民生活的影響，改善了生活條件，解決了溫飽問(wèn)題。D．小說(shuō)結(jié)尾“沉甸甸的肉”照應(yīng)了前文“砍下一大塊好肉”，此時(shí)“沉甸甸”的不僅僅是豬肉，更是周全明的一份感恩之情。8．“喝晃湯”的情節(jié)在文章后半部分才出現(xiàn)，作者卻以此為題，請(qǐng)結(jié)合作品分析其原因。9．江岸的鄉(xiāng)土系列小說(shuō)極具“黃泥灣”風(fēng)情，其魅力得益于敘寫感人的細(xì)節(jié)和融入民俗、民風(fēng)。本文是如何呈現(xiàn)這些“魅力”的，請(qǐng)結(jié)合作品賞析。【答案】7．B8．①?gòu)那楣?jié)看：“喝晃湯”是小說(shuō)重要的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，代表著生活境況的轉(zhuǎn)變；同時(shí)，小說(shuō)用請(qǐng)鄉(xiāng)鄰“喝晃湯”來(lái)引出周全明還清村人肉賬，尤其是留下一大塊好肉還給趙師傅的情節(jié)。②從人物看：周全明家生活條件改善后，主動(dòng)請(qǐng)鄉(xiāng)鄰來(lái)“喝晃湯”，表明他知恥感恩，人格不泯，豐富了人物形象。③從主題看：“喝晃湯”是身處貧困與走向富裕的分水嶺，作為標(biāo)題有著重要的寓意，深化了感恩與尊嚴(yán)的主題。④從表達(dá)效果看：用一個(gè)讀者不熟悉的黃泥灣風(fēng)俗作為小說(shuō)題目，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。9．①敘寫感人的細(xì)節(jié)：買肉時(shí)的周全明“攥緊”錢、手“汗津津”、鈔票都“捂濕”了，足見(jiàn)他的珍視與期盼；還肉時(shí)的周全明“畢恭畢敬”“雙手遞過(guò)”“深深躹躬”，寫出了他對(duì)趙師傅的感激與尊重。文章中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，將人物刻畫得淋漓盡致，感人至深。②融入民俗、民風(fēng)：在黃泥灣，老輩們傳下來(lái)了過(guò)年可以賒肉、殺年豬后請(qǐng)每家家長(zhǎng)“喝晃湯”、給鄉(xiāng)鄰送“晃湯”的好傳統(tǒng)，鄉(xiāng)鄰們互幫互助、不忘恩不忘本。這些都體現(xiàn)出了黃泥灣獨(dú)有的魅力風(fēng)情——鄉(xiāng)土氣息濃郁，民俗、民風(fēng)淳厚質(zhì)樸?！窘馕觥?．本題考查的是分析小說(shuō)內(nèi)容及賞析手法的綜合能力。解答此類試題要注意審題、考點(diǎn)考向要求、認(rèn)真研讀文本仔細(xì)對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)B，這表明盡管周全明還清肉帳，還請(qǐng)鄉(xiāng)鄰喝了“晃湯”，但大家依然瞧不起他。理解有誤，由原文內(nèi)容，“雖然是開(kāi)玩笑，但是周全明的臉立馬紅到了耳根?！笨芍l(xiāng)鄰只是開(kāi)玩笑，沒(méi)有“瞧不起他”。故答案選B。8．本題考查的是分析小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容和標(biāo)題的關(guān)系的能力。解答此類試題要先審清題干的要求，然后從小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題特色、表達(dá)效果等角度分析小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容和標(biāo)題的關(guān)系。本題題干問(wèn)的是：“喝晃湯”的情節(jié)在文章后半部分才出現(xiàn)，作者卻以此為題，請(qǐng)結(jié)合作品分析其原因。從小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容上看，文中先是介紹貧窮落后的年代，人們?yōu)槌允扯l(fā)愁的窘迫的生活，所以“喝晃湯”體現(xiàn)了人們生活的貧窮。從人物形象上看，小說(shuō)主人公在家境轉(zhuǎn)好的情況下，能主動(dòng)的請(qǐng)鄉(xiāng)親們“喝晃湯”，充分的體現(xiàn)人性的真、善、美。從主題上看深化了小說(shuō)主題，即使在那樣一個(gè)貧窮落后的年代，人們也懷著感恩之心，體現(xiàn)了人性的至善至美。從小說(shuō)的表達(dá)效果上看，小說(shuō)以“喝晃湯”為標(biāo)題，給讀者乍看小說(shuō)的一種新奇而陌生的感覺(jué)。9．本題考查的是賞析文本創(chuàng)作特色的能力。解答此類試題要注意先審清題干的要求，然后從題干設(shè)問(wèn)的角度去賞析文本內(nèi)容。本題題干要求是：江岸的鄉(xiāng)土系列小說(shuō)極具“黃泥灣”風(fēng)情，其魅力得益于敘寫感人的細(xì)節(jié)和融入民俗、民風(fēng)。本文是如何呈現(xiàn)這些“魅力”的，請(qǐng)結(jié)合作品賞析。根據(jù)對(duì)題干的把握，考生要從“感人的細(xì)節(jié)和融入民俗、民風(fēng)”兩個(gè)角度賞析文本，重在篩選文本中與兩個(gè)角度相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行賞析。細(xì)節(jié)描寫的文本內(nèi)容：他到姐姐家串門，他姐不忍心，悄悄塞給他五元錢，對(duì)他說(shuō)，你到公社食品站去買幾斤豬肉，給孩子們過(guò)年吃吧。周全明攥緊五元錢，手心里汗津津的，走到食品站的時(shí)候，竟將一張鈔票都捂濕了。食品站卻排著一個(gè)長(zhǎng)龍似的買肉的隊(duì)伍，他只好站在隊(duì)尾，焦急地看著案板上的半扇豬肉被一點(diǎn)點(diǎn)肢解，一點(diǎn)點(diǎn)被人買走。周全明畢恭畢敬地說(shuō)，我就找您，今天專門過(guò)來(lái)還幾年前借您的豬肉。說(shuō)著，雙手遞過(guò)豬肉，深深躹了一躬，轉(zhuǎn)身走了。民俗、民風(fēng)的文本內(nèi)容：好在黃泥灣有一個(gè)老輩子傳下來(lái)的好習(xí)慣，沒(méi)有殺年豬的人家，可以向殺年豬的人家賒一塊肉來(lái)吃，等到自己家殺年豬了，再還上就是了。黃泥灣人把豬血叫做豬晃子，殺了年豬，往往要開(kāi)一兩桌席面，把每家家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)坐席，俗稱喝晃湯，席上的主菜就是豬肉、豬腸、豬心肺、豬血放在一起的亂燉，就是晃湯?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時(shí)與甫善，時(shí)琯為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田峻野老相狎蕩，無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無(wú)所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都英乂武人粗暴無(wú)能刺謁乃游東蜀依高適既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽(yáng)。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽(yáng)聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)，時(shí)年五十九。（節(jié)選自《舊唐書·杜甫傳》）會(huì)嚴(yán)武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見(jiàn)之，或時(shí)不巾。而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨(dú)殺彝。武卒，崔肝等亂，甫往來(lái)梓、夔間。因客耒陽(yáng)。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．及郭英乂代武鎮(zhèn)成都/英乂武人/粗暴無(wú)能/刺謁/乃游東蜀依高適/既至而適卒B．及郭英乂代武鎮(zhèn)成都/英乂武人/粗暴無(wú)能/刺謁乃游東蜀/依高適既至/而適卒C．及郭英乂代武鎮(zhèn)成都/英乂武人粗暴/無(wú)能刺謁/乃游東蜀/依高適既至/而適卒D．及郭英乂代武鎮(zhèn)成都/英乂武人粗暴/無(wú)能刺謁/乃游東蜀依高適/既至而適卒11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“進(jìn)士”只是唐代科舉各科中的其一，因?yàn)檫M(jìn)士科是?？?，考取又最難，故此地位成為各科之首。B．“賦”是我國(guó)古代文體，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)，通常被用來(lái)寫景敘事，也有以較短的篇幅抒情說(shuō)理的。C．“補(bǔ)”是候補(bǔ)，等待授職。古代官職的變化有許多術(shù)語(yǔ)，如“擢”是提升官職，“遷”是調(diào)動(dòng)官職。D．“永泰元年”是帝王年號(hào)紀(jì)年法，古代紀(jì)年法有干支紀(jì)年法、王公年次紀(jì)年法、帝王年號(hào)紀(jì)年法。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．杜甫善于寫賦，受到皇帝賞識(shí)。雖然沒(méi)有考中進(jìn)士，但因?yàn)槲恼聦懙煤?，杜甫仍然在天寶末年被玄宗下召考試，授以官職。B．杜甫仗義敢言，幫助朋友解難。在房琯被免去宰相職務(wù)時(shí)，杜甫努力上疏救助，終因此給自己帶來(lái)禍患，也受到了降職處分。C．杜甫一生多難，家庭屢遭不幸。在華州做司功參軍時(shí)，因?yàn)榫╃馨l(fā)生動(dòng)亂，糧食價(jià)格奇貴，杜甫的幾個(gè)孩子缺糧慘被餓死。D．杜甫客居舟中，晚年四處流浪。由于不能拜見(jiàn)郭英乂，高適后來(lái)也死去，杜甫無(wú)依無(wú)靠，為躲避戰(zhàn)亂，攜全家沿長(zhǎng)江漂泊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。②武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨(dú)殺彝?！敬鸢浮?0．D11．C12．C13．（1）杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見(jiàn)肅宗，被封為右拾遺。（2）嚴(yán)武將要出去的時(shí)候，帽子被簾子的鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴(yán)武的母親，嚴(yán)武的母親跑去相救嚴(yán)武才作罷，只殺了章彝?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見(jiàn)，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了?！拔淙舜直倍际钦f(shuō)“英乂”的為人，作謂語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)；“無(wú)能”是修飾“刺謁”的狀語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)與“刺謁”相連，排除AB；“既至”是后句的時(shí)間狀語(yǔ)，在“既”前斷開(kāi)，排除C。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“‘補(bǔ)’是候補(bǔ)，等待授職”錯(cuò)，從文中“久之，召補(bǔ)京兆府功曹”來(lái)看，不是等待授職，是已經(jīng)授職。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“在華州做司功參軍時(shí)……杜甫的幾個(gè)孩子缺糧慘被餓死”錯(cuò)，從文中來(lái)看“甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人”，他的孩子餓死是寓居成州同谷縣時(shí)。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“宵”，名詞作狀語(yǔ)，趁夜；“謁肅宗于彭原郡”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谂碓ぶ]肅宗”，在彭原郡拜見(jiàn)肅宗；“謁”，拜見(jiàn)；“拜”，授官。（2）“鉤于簾”，被動(dòng)句，被簾子鉤??；“左右”，身邊輔佐的人；“白”，告訴；“獨(dú)”，只。參考譯文：杜甫，字子美，本是襄陽(yáng)人，后來(lái)搬遷到河南鞏縣。曾祖父杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫天寶初年應(yīng)考進(jìn)士沒(méi)有考中。天寶末年，獻(xiàn)上自己寫的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫得很奇妙，就召喚他來(lái)考試文章，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征兵。杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見(jiàn)肅宗，被封為右拾遺。房琯平民時(shí)和杜甫很友好，當(dāng)時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，帝準(zhǔn)許他。這一年的十月，房琯的軍隊(duì)在陳濤斜被打敗。第二年春，琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說(shuō)房琯還是有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗生氣，貶房琯當(dāng)刺史，從京城趕出杜甫去擔(dān)任華州司功參軍。當(dāng)時(shí)京城地區(qū)動(dòng)亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，只得自己背柴火采集橡栗，餓死的兒女有幾個(gè)人。一段時(shí)間之后，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，并賜給他緋魚袋。嚴(yán)武與杜甫是世交，對(duì)杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性格狹窄浮躁，沒(méi)什么氣量，憑著恩情放縱不羈。曾經(jīng)趁酒醉登上嚴(yán)武的坐榻，瞪著眼睛看著嚴(yán)武曰：“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武雖然也是急躁暴戾，卻也不認(rèn)為他忤逆。杜甫在成都的浣花村種竹子，枕靠著長(zhǎng)江建造房屋，盡情喝酒，長(zhǎng)嘯詠唱，和一些田地里的粗野傖夫一起親昵地游逛，沒(méi)什么拘束檢點(diǎn)。嚴(yán)武拜訪他，他有時(shí)也不戴好帽子，他就是這樣傲慢放肆。永泰元年夏，嚴(yán)武去世，杜甫就沒(méi)有依靠的人了。到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見(jiàn)，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了。這一年，崔寧殺死英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中很亂。杜甫就帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂，乘著扁舟下三峽，但是還沒(méi)靠岸江陵就動(dòng)亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽(yáng)。杜甫曾游覽耒陽(yáng)的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽(yáng)的聶令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來(lái)。永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一個(gè)晚上就死在了耒陽(yáng)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有五十九歲。（節(jié)選自《舊唐書·杜甫傳》）適逢嚴(yán)武統(tǒng)轄劍南東西二川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴(yán)武再次統(tǒng)領(lǐng)劍南時(shí)，表薦杜甫為參謀，檢校工部員外郎。嚴(yán)武因?yàn)榕c杜甫是世交老友，對(duì)待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見(jiàn)嚴(yán)武，有時(shí)竟不帶頭巾，而性格褊狹放誕，曾經(jīng)酒醉登上嚴(yán)武床，瞪著眼說(shuō)：“嚴(yán)挺之竟然有這樣的兒子”，嚴(yán)武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內(nèi)心恨杜甫。有一天想要?dú)⒍鸥丸髦荽淌氛乱停驮陂T口召集官吏。嚴(yán)武將出去的時(shí)候，帽子被簾子的鉤子鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴(yán)武的母親，嚴(yán)武的母親跑去相救嚴(yán)武才作罷，只殺了章彝。嚴(yán)武死后，崔肝等作亂，杜甫往來(lái)于梓州、夔州之間。于是客居耒陽(yáng)，當(dāng)?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天大醉后死去，時(shí)年五十九。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題感舊陸游當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同?【注】①指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十年。14．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，其中下聯(lián)的“談舌如云氣吐虹”寫出了詩(shī)人年輕時(shí)儒雅謙恭的形象。B．頷聯(lián)在形式上對(duì)仗工整，體現(xiàn)了律詩(shī)典型的音韻之美；在內(nèi)容上對(duì)比鮮明，收到了很好的表達(dá)效果。C．尾聯(lián)使用反問(wèn)手法，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。D．本詩(shī)整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩(shī)所表達(dá)的沉痛情感有關(guān)，也與詩(shī)人所選取的典型形象相關(guān)。15．作品抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?4．A15．①壯志難酬之悲哀。詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫,如今仍渴望建功報(bào)國(guó),卻無(wú)奈在“桑村麥野中”中老去。②人生已近遲暮之傷感。頷聯(lián)描寫白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài),寫出了人生暮年的悲苦之情。③孤獨(dú)寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對(duì)故去的友人強(qiáng)烈的思念,表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A．“儒雅謙恭”錯(cuò)，“談舌如云氣吐虹”意思是“談吐間壯志凌云、氣勢(shì)如虹”，應(yīng)是豪邁灑脫的形象。故選A。15．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)是回顧詩(shī)人當(dāng)初的情形，由首聯(lián)“當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”可知，詩(shī)人年輕時(shí)候文武雙全、壯志凌云、慷慨激昂，由頷聯(lián)“十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”可知，詩(shī)人當(dāng)年面對(duì)戰(zhàn)鼓雷鳴、煙塵遮天的情形也不畏懼。但現(xiàn)實(shí)中的詩(shī)人卻是“夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中”，心懷壯志卻“身老桑村”，可見(jiàn)壯志難酬。頷聯(lián)后一句“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”中“華發(fā)”即白發(fā)，描寫詩(shī)人白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了其人生暮年的悲苦之情，表達(dá)了作者的遲暮之悲。尾聯(lián)“奇士久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同”意思是“我的好友獨(dú)孤策已經(jīng)埋骨在遠(yuǎn)方，我也想與他一樣，可是誰(shuí)能和我一同前往”，寫到自己的好友獨(dú)孤策已經(jīng)埋骨在遠(yuǎn)方，直接抒發(fā)對(duì)故去的友人強(qiáng)烈的思念，體現(xiàn)了詩(shī)人苦無(wú)知音的孤獨(dú)寂寞之情。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《阿房宮賦》中，“__________________，__________________”兩句，是杜牧對(duì)秦朝統(tǒng)治者掠取和揮霍珍寶財(cái)富的質(zhì)問(wèn)。（2）李煜《虞美人》中“__________________，__________________”兩句抒發(fā)物是人非之感，由此勾起作者無(wú)窮的亡國(guó)傷感之情。（3）李白《行路難》中“_____________，_____________”兩句，運(yùn)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫表達(dá)內(nèi)心苦悶?！敬鸢浮?/p>

奈何取之盡錙銖

用之如泥沙

雕欄玉砌應(yīng)猶在

只是朱顏改

停杯投箸不能食

拔劍四顧心茫然【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書寫：“錙銖”“雕”“猶”“箸”“拔”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，______________，萬(wàn)物互聯(lián)，不僅給人民生活帶___________的便利，而且釋放出巨大的數(shù)字紅利。截至2021年上半年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上市企業(yè)市值達(dá)18.8萬(wàn)億元，營(yíng)收達(dá)1.8萬(wàn)億元左右。（

）——違法違規(guī)行為無(wú)孔不入，網(wǎng)絡(luò)詐騙手法_________，網(wǎng)絡(luò)安全威脅全天候、無(wú)間斷。截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)10.11億人。在這個(gè)龐大的信息社會(huì)、數(shù)字社會(huì)，每個(gè)人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、擁有者、使用者，同時(shí)也是數(shù)字安全鏈條上______的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)安全，不僅關(guān)乎個(gè)人安全、企業(yè)安全，也關(guān)乎國(guó)家安全。筑牢數(shù)字安全屏障，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全永遠(yuǎn)都是“進(jìn)行時(shí)”。在便捷和風(fēng)險(xiǎn)共生的網(wǎng)絡(luò)空間，我們既要自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保障數(shù)據(jù)安全和自己的隱私。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．天涯咫尺

前所未聞

屢見(jiàn)不鮮

缺一不可B．咫尺天涯

前所未有

屢見(jiàn)不鮮

缺一不可C．天涯咫尺

前所未有

層出不窮

不可或缺D．咫尺天涯

前所未聞

層出不窮

不可或缺18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題，隨云奔潮涌的信息化浪潮一起到來(lái)B．但是云奔潮涌的信息化浪潮，也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題C．不僅信息化浪潮云奔潮涌，網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題也隨之而來(lái)D．云奔潮涌的信息化浪潮和網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題一起到來(lái)19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．我們既要自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保護(hù)數(shù)據(jù)安全和自己的隱私。B．既要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保障數(shù)據(jù)安全和自己的隱私，也要自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量。C．我們既要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保障數(shù)據(jù)安全和自己的隱私，也要自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量。D．我們既要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保護(hù)數(shù)據(jù)安全和自己的隱私，也要自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全貢獻(xiàn)自己的力量?！敬鸢浮?7．C18．B19．D【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。第一組，天涯咫尺：形容距離雖然很遠(yuǎn)，但心心相通，就像是近在眼前一樣。咫尺天涯：形容距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)距離遠(yuǎn)，心相近，應(yīng)用“天涯咫尺”。第二組，前所未聞：以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。前所未有：歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)以前沒(méi)有過(guò)，應(yīng)用“前所未有”。第三組，屢見(jiàn)不鮮：經(jīng)?？匆?jiàn)，并不新奇。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)詐騙手法不斷翻新，應(yīng)用“層出不窮”。第四組，缺一不可：少一樣也不行。不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都很重要，應(yīng)用“不可或缺”。故選C。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。括號(hào)前的內(nèi)容談的是互聯(lián)網(wǎng)跨越式發(fā)展帶來(lái)的好處，括號(hào)后的內(nèi)容談的是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題。前后內(nèi)容是相反的，語(yǔ)意上是轉(zhuǎn)折的。A.沒(méi)有轉(zhuǎn)折，與上文銜接不緊密；C.遞進(jìn)關(guān)系與語(yǔ)境不符；D.并列關(guān)系，與后文不能合理銜接。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪句子有兩處語(yǔ)?。阂皇菑?fù)句語(yǔ)序不當(dāng)，“既要……也要……”表遞進(jìn)關(guān)系，前后兩個(gè)分句語(yǔ)序顛倒；二是搭配不當(dāng)，“保障”和“自己的隱私”不搭配，應(yīng)把“保障”改為“保護(hù)”；全部修改正確的只有D項(xiàng)。故選D。八、語(yǔ)言表達(dá)20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。__________？這已經(jīng)是個(gè)老大難問(wèn)題。此前，對(duì)于高空拋物的處罰多停留在道德譴責(zé)、行政處罰及民事賠償上，肇事者違法成本相對(duì)較低，往往無(wú)法形成足夠的威懾力。為了防范高空拋物或墜物，民間可謂是智計(jì)百出，有的小區(qū)組建“媽媽防空隊(duì)”，進(jìn)行人肉監(jiān)控；有一些小區(qū)則安裝了上百個(gè)“朝天監(jiān)控”，實(shí)行24小時(shí)無(wú)死角監(jiān)控。這些舉措雖然效果不錯(cuò)，背后反映出的卻是治理高空拋物頑疾的困境與難處。正所謂“百密還有一疏”，總有防不勝防的時(shí)候。何況，_________，是否涉嫌侵犯他人的隱私一時(shí)沒(méi)有定論。很顯然，要根治高空拋物和高空墜物，最佳的方式還是_________。一方面，加強(qiáng)源頭治理，在提升建筑本身的防拋物、墜物方面多動(dòng)腦筋，另一方面，在法理層面最大限度地通過(guò)明確責(zé)任界定，提高量刑標(biāo)準(zhǔn)，形成強(qiáng)有力的威懾力，讓“不能高空拋物”觀念深入人心?！敬鸢浮?/p>

如何才能治理好“高空拋物、墜物”

這些方法還存有爭(zhēng)議

預(yù)防和懲治相結(jié)合【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)后文“為了防范高空拋物或墜物”可見(jiàn)，本段文字主要討論的是如何治理高空拋物或墜物的問(wèn)題，故此處要填寫“如何才能治理好‘高空拋物、墜物’”。第二空，根據(jù)后文“是否涉嫌侵犯他人的隱私一時(shí)沒(méi)有定論”可見(jiàn)，這些方法不僅“百密還有一疏”，而且可能存在法律上的爭(zhēng)端，“沒(méi)有定論”即有爭(zhēng)議，即“這些方法還存有爭(zhēng)議”。第三空，根據(jù)后文“一方面，加強(qiáng)源頭治理，在提升建筑本身的防拋物、墜物方面多動(dòng)腦筋”可見(jiàn)，是從預(yù)防上著手；“另一方面，在法理層面最大限度地通過(guò)明確責(zé)任界定，提高量刑標(biāo)準(zhǔn)，形成強(qiáng)有力的威懾力”可見(jiàn)是從懲治上著手。故而“最佳方式”并非一種，而是“預(yù)防和懲治相結(jié)合”。21．下面是復(fù)興中學(xué)寫給退休教師的慰問(wèn)信的部分初稿，其中在語(yǔ)言表達(dá)方面有五處不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。您的辛勤奉獻(xiàn)，奠定了學(xué)校蓬勃發(fā)展的雄厚基礎(chǔ)；您的鼎力相助，激勵(lì)著學(xué)校眾多莘莘學(xué)子的健康成長(zhǎng)；您的愛(ài)崗敬業(yè)，深深地影響著年輕教師。您為學(xué)校的發(fā)展盡了綿薄之力，您是教育的寶貴財(cái)富。在我校的發(fā)展史上，記載著您不可磨滅的貢獻(xiàn)；在學(xué)校再攀高峰的征途中，仍等著您的關(guān)注和支持。在新的一年里，熱誠(chéng)歡迎您“?；丶铱纯础?，為學(xué)校工作拋磚引玉?！敬鸢浮竣佟岸αο嘀备臑椤罢佌伣陶d”（符合語(yǔ)義即可）；②刪掉“眾多”；③“盡了綿薄之力”改為“做出了貢獻(xiàn)”；④“等著”改為“期盼（期待）著”；⑤“拋磚引玉”改為“多提寶貴建議”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體以及辨析修改病句的能力。①“鼎力相助”，敬辭，指別人對(duì)自己的大力幫助，語(yǔ)段中該詞后面接的是“激勵(lì)著學(xué)校莘莘學(xué)子的健康成長(zhǎng)”，使用錯(cuò)誤，可改為“諄諄教誨”?！罢佌伣陶d”，指懇切、耐心地啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。②“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生，和“眾多”重復(fù)，要?jiǎng)h掉“眾多”。③“盡了綿薄之力”是謙辭，不能用于別人，只能用于自己，可將其改為“傾盡全力’或“做出了貢獻(xiàn)”。④“等著”是口語(yǔ)，語(yǔ)體色彩不合適，可換成書面語(yǔ)，如“期盼著”“期待著”。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品，是謙辭，不能用于別人，可改為“多提寶貴建議”。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？鬃拥膶W(xué)生看到一個(gè)孩子掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個(gè)孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，有人認(rèn)為他太貪心?？鬃訁s對(duì)他說(shuō)，你做得對(duì)，因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以收下。語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們圍繞“該不該接受這頭牛”進(jìn)行討論。結(jié)合材料，寫一篇議論文，表達(dá)你的思考和想法。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮糠段淖龊檬乱矐?yīng)求回報(bào)孔子的一個(gè)學(xué)生救了人，收取了人家一頭牛的報(bào)酬，遭到人們非議卻得到孔子表?yè)P(yáng)。在我看來(lái)，孔子學(xué)生的做法是正確的，我也贊成他該接受這頭牛。當(dāng)今社會(huì)似乎只流行著“做好事不求回報(bào)”這一說(shuō)法，在人們看來(lái)，如果你做好事得到好處或回報(bào)，你的動(dòng)機(jī)就不那么純良，可是我卻想說(shuō)：做好事，也應(yīng)求回報(bào)，該收牛時(shí)就收牛。如果社會(huì)上人人都苛求做好事必須不求回報(bào)，那些做好事的人更是必須白白付出，他們沒(méi)有絲毫的回報(bào)可言，久而久之，更多的人選擇退會(huì)原點(diǎn)，這樣社會(huì)上做好事的人只會(huì)越來(lái)越少。做好事也應(yīng)求回報(bào)，這回報(bào)可以是物質(zhì)上的也可以是精神上的，但是我們必須讓做好事者知道他們的付出能得到我們的肯定，這樣才能激勵(lì)更多的人去付出。正如中國(guó)頭號(hào)慈善大王陳光標(biāo)，他的每一次捐款都大張旗鼓，在報(bào)紙上大肆報(bào)道，他不僅接受每一次政府給他的