國(guó)際化人才培養(yǎng)

與

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)大綱物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程體系與實(shí)踐體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些思考國(guó)際化辦學(xué)國(guó)際合作辦學(xué)北京郵電大學(xué)、倫敦大學(xué)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位引進(jìn)并融合優(yōu)質(zhì)教育資源,探索新的辦學(xué)模式培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才北郵國(guó)際學(xué)院創(chuàng)辦于2004年，與英國(guó)倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院合作舉辦本科專(zhuān)業(yè)教育項(xiàng)目電信工程及管理電子商務(wù)及法律物聯(lián)網(wǎng)工程(2011)——由計(jì)算機(jī)學(xué)院和國(guó)際學(xué)院共同承擔(dān)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)，2014年招生人數(shù)為180人國(guó)際化辦學(xué)學(xué)生畢業(yè)走向四屆畢業(yè)生的讀研率為81％、84%、85%、79%；四屆畢業(yè)生的海外境外讀研率達(dá)到60％以上；畢業(yè)去向06級(jí)（％）07級(jí)（％）08級(jí)（％）09級(jí)（％）讀研情況81.183.885.579.1境內(nèi)境外讀研分布國(guó)內(nèi)16.81611.611.2英國(guó)33.0323025.3美國(guó)22.52932.928.8其他國(guó)家及地區(qū)8.86.81113.8就業(yè)情況18.916.214.520.9總計(jì)100100100100國(guó)際化人才培養(yǎng)方式組織結(jié)構(gòu)中英雙方聯(lián)合成立專(zhuān)業(yè)委員會(huì)計(jì)算機(jī)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程建設(shè)國(guó)際學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生管理、中英聯(lián)合培養(yǎng)模式師資隊(duì)伍由中英兩校專(zhuān)職教師構(gòu)成；公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課,各承擔(dān)50%教學(xué)任務(wù)；國(guó)際化人才培養(yǎng)方式教學(xué)形式英文教材、英文課件、英文板書(shū)、英文作業(yè)、英文考試大一雙語(yǔ)授課，大二起過(guò)渡到全英文授課個(gè)人發(fā)展規(guī)劃PersonalDevelopmentPlanning，一二年級(jí)文化、職業(yè)規(guī)劃、交流與協(xié)作國(guó)際化人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新實(shí)踐多個(gè)課程的老師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)各承擔(dān)50%的畢設(shè)指導(dǎo)工作，課題源于研究項(xiàng)目成立聯(lián)合專(zhuān)家組和聯(lián)合答辯小組對(duì)畢設(shè)各環(huán)節(jié)進(jìn)行審核國(guó)際化人才培養(yǎng)方式人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的高素質(zhì)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才多層次物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案工程型技術(shù)型培養(yǎng)類(lèi)型管理型綜合型創(chuàng)新型三位一體主線充足實(shí)踐空間學(xué)科基礎(chǔ)基礎(chǔ)平臺(tái)大綱物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程體系與實(shí)踐體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些思考對(duì)象感控層:

感知,控制信息傳輸層:

互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)通信網(wǎng)等服務(wù)支撐層:計(jì)算平臺(tái)、信息處理等普適服務(wù)層:以智能終端享受內(nèi)容與服務(wù)安全與隱私網(wǎng)絡(luò)管理物聯(lián)網(wǎng)分層體系架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系專(zhuān)業(yè)特征——學(xué)科交叉信息傳遞信息處理與加工信息傳遞信息施效信息獲取物理世界信息數(shù)據(jù)知識(shí)策略行為信息認(rèn)知與信息再生

學(xué)科的交叉？研究思路vs應(yīng)用思路？

知識(shí)A+知識(shí)B=〉構(gòu)造知識(shí)C知識(shí)C=知識(shí)A+知識(shí)B

電子控制計(jì)算機(jī)通信通信智能專(zhuān)業(yè)定位將“物聯(lián)網(wǎng)工程”定位為一門(mén)應(yīng)用型交叉學(xué)科涵蓋計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、安全、自控、智能信息處理等多個(gè)學(xué)科建立充分展現(xiàn)北郵已有優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色的專(zhuān)業(yè)課程體系北郵的計(jì)算機(jī)學(xué)科：培養(yǎng)具有深厚通信背景的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)寬口徑、國(guó)際化的工程性人才課程體系依托計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)入門(mén):物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論對(duì)象感控:傳感器技術(shù)與系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、RFID技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，控制論基礎(chǔ)數(shù)據(jù)傳輸:通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、接入網(wǎng)等信息處理:物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、人工智能、云計(jì)算、中間件技術(shù)應(yīng)用服務(wù):物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐從業(yè)技能：學(xué)術(shù)交流技能、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略實(shí)踐體系入門(mén):物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論對(duì)象感控:傳感器技術(shù)與系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、RFID技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，控制論基礎(chǔ)數(shù)據(jù)傳輸:通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、接入網(wǎng)等信息處理:物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、云計(jì)算、中間件技術(shù)、人工智能、信息安全應(yīng)用服務(wù):物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐從業(yè)技能：學(xué)術(shù)交流技能、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)傳感器實(shí)驗(yàn)嵌入式實(shí)驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)信息安全實(shí)驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)術(shù)交流活動(dòng)實(shí)踐體系專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)小學(xué)期集中綜合實(shí)驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐課程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)職業(yè)技能訓(xùn)練個(gè)人發(fā)展計(jì)劃學(xué)術(shù)交流技能創(chuàng)新實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)思路面向本科學(xué)生輔助教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新能力支持認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)、綜合項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)突出通信與網(wǎng)絡(luò)的北郵特色認(rèn)知實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)硬件資源基于Zigbee的無(wú)線感知反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)射頻模塊多功能信息采集點(diǎn)控制節(jié)點(diǎn)協(xié)調(diào)者仿真器綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)硬件資源基于ISO18000-6的RFID系統(tǒng)標(biāo)簽天線讀卡器綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)組網(wǎng)圖綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)基礎(chǔ)軟件資源無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)協(xié)議軟件RFID通信協(xié)議軟件信息感知與控制基礎(chǔ)組件API庫(kù)網(wǎng)關(guān)軟件網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)與分析軟件調(diào)試仿真工具軟件RFID讀卡器測(cè)試工具軟件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)知實(shí)驗(yàn)生活實(shí)驗(yàn)室livingLab基于感知反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境智能控制基于RFID的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)控制器基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、傳感器信息采集實(shí)驗(yàn)、無(wú)線信號(hào)收發(fā)實(shí)驗(yàn)、Zigbee網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)RFID基礎(chǔ)讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、RFID信號(hào)測(cè)量實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)不同傳感器，不同網(wǎng)絡(luò)的組合，構(gòu)建更多實(shí)用性強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)：物流管理，環(huán)境監(jiān)測(cè)，數(shù)字校園，課堂互動(dòng)大綱物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程體系與實(shí)踐體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些思考IET評(píng)估地思考英國(guó)工程技術(shù)學(xué)會(huì)（IET）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證評(píng)估學(xué)生畢業(yè)時(shí)將獲得認(rèn)證的學(xué)位證書(shū)，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中就具備了申請(qǐng)國(guó)際認(rèn)可的注冊(cè)工程師的基本條件，有效提升了學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。每?jī)赡暌淮伪编]國(guó)際學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了該認(rèn)證IET評(píng)估的思考2014北郵IET評(píng)估中專(zhuān)家關(guān)注的問(wèn)題Design——“設(shè)計(jì)”如何融入四年的教學(xué)中，評(píng)價(jià)與考核PDP（個(gè)人發(fā)展計(jì)劃）——通用技能培養(yǎng)如何貫徹和評(píng)價(jià)Understandoftherequirementforengineeringactivitiesandengineeringenvironment——工程活動(dòng)Groupworkingskills——團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目staffresearchandscholarshipactivitiesthathavedirectlyenrichedtheprogram——科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)ContributionofIndustrialPanel——企業(yè)顧問(wèn)團(tuán)開(kāi)放教學(xué)的思考大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)Papervs.Project參與老師的科研項(xiàng)目社區(qū)活動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)“零壹咖啡”與創(chuàng)客活動(dòng)提供開(kāi)源硬件資源，支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)Maker創(chuàng)意社區(qū)http://huohua.io謝謝！9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2025/3/182025/3/18Tuesday,March18,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。2025/3/182025/3/182025/3/183/18/202512:58:25AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。2025/3/182025/3/182025/3/18Mar-2518-Mar-2512、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2025/3/182025/3/182025/3/18Tuesday,March18,202513、志不立，天下無(wú)可成之事。2025/3/182025/3/182025/3/182025/3/183/18/202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。18三月20252025/3/182025/3/182025/3/1815、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。三月2520