第5課《大自然的語言》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《大自然的語言》教學設計

教學目標

1.理解文章內(nèi)容，概括“物候"的概念及研究意義。

2.梳理文章結(jié)構，學習邏輯清晰的說明順序。

3.積累科學小品文的閱讀方法。

教學重難點

1.物候現(xiàn)象與物候?qū)W的定義。

2.文章總分總結(jié)構的分析。

教學過程

第一課時

一、導入（5分鐘）

提問：

1.展示四季變化的圖片（桃花、落葉、候鳥等），問：這些現(xiàn)象傳遞了自然界的什么信息？

答：這些現(xiàn)象傳遞了季節(jié)變化的信號，比如桃花開代表春天，落葉代表秋天，候鳥遷徙暗示氣候變遷。

2.是否聽說過“布谷鳥叫，農(nóng)事忙”這樣的諺語？它說明了什么？

答：說明古人通過觀察自然現(xiàn)象指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體現(xiàn)了物候?qū)W的智慧。

二、檢查預習（8分鐘）

1.字詞檢測（提問學生解釋詞語）：

萌發(fā)（植物發(fā)芽）次第（依次）銷聲匿跡（隱藏蹤跡）

周而復始（循環(huán)往復）草長鶯飛（春意盎然）

2.作者簡介：竺可楨，著名氣象學家、地理學家，中國物候?qū)W創(chuàng)始人。

三、整體感知（15分鐘）

活動：速讀全文，完成表格填空

|段落|主要內(nèi)容|

|-------|----------|

|1-3|以四季現(xiàn)象引出物候概念|

|4-5|物候?qū)W的定義及研究意義|

|6-10|影響物候的四大因素|

|11-12|強調(diào)物候?qū)W的重要性|

提問：

1.文章的說明對象是什么？

答：物候和物候?qū)W。

2.文章結(jié)構屬于哪種類型？請結(jié)合內(nèi)容說明。

答：總分總結(jié)構。先通過現(xiàn)象引出概念，再分述定義、意義、影響因素，最后總結(jié)重要性。

四、精讀分析（15分鐘）

提問：

1.第3段提到"杏花開了""桃花開了"等例子有什么作用？

答：用具體生動的例子說明物候現(xiàn)象，引發(fā)讀者興趣，體現(xiàn)“大自然的語言"無處不在。

2.第7段中“南京桃花比北京早開20天”運用了什么說明方法？有何作用？

答：列數(shù)字、作比較?？茖W準確地說明緯度差異對物候的影響。

五、作業(yè)布置（2分鐘）

1.整理文章結(jié)構思維導圖

2.思考：文中提到的物候現(xiàn)象在你生活中有哪些體現(xiàn)？

第二課時

教學目標

1.分析說明方法及語言特色

2.探究物候?qū)W對現(xiàn)代生活的啟示

3.培養(yǎng)科學觀察與表達能力

教學重點

1.生動性與準確性兼具的語言特點

2.邏輯嚴密的說明順序

教學過程

一、回顧導入（3分鐘）

提問：用一句話概括什么是物候?qū)W？

答：研究動植物生長、氣候變化等自然現(xiàn)象與季節(jié)變化關系的科學。

二、語言賞析（20分鐘）

活動：分組討論以下句子特點

1.“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。"

答：擬人修辭，賦予自然以人的情態(tài)，語言生動形象。

2.“南京刺槐開花只比北京早10天。”

答：“只”字體現(xiàn)準確性，強調(diào)緯度差異對物候的微小影響。

提問：科學小品文如何做到既嚴謹又有趣？

答：使用修辭增強可讀性，同時確保數(shù)據(jù)準確、邏輯清晰。

三、探究深化（15分鐘）

提問：

1.影響物候的四大因素能否調(diào)換順序？為什么？

答：不能。作者按影響程度由主到次（緯度→經(jīng)度→高下→古今）排列，體現(xiàn)邏輯嚴密性。

2.結(jié)合全球變暖現(xiàn)象，談談物候?qū)W對環(huán)境保護的啟示。

答：物候變化可預警生態(tài)問題，例如花期提前反映氣候異常，提醒人類關注環(huán)境保護。

四、拓展寫作（10分鐘）

任務：模仿課文語言，用擬人手法描述一種自然現(xiàn)象（如蟬鳴、落葉）。

示例：

蟬兒們等待了整個盛夏，終于在某個悶熱的午后齊聲高歌，仿佛在宣告這場季節(jié)音樂會正式開幕。

五、作業(yè)布置（2分鐘）

1.完成課后習題第三題（說明方法分析）

2.收集三條與物候相關的諺語（如：雨中聞蟬叫，預告晴天到）

六、板書設計

大自