2024年度6、7認識教學反思

6、7的認識教學反思1

《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7

的數序、大小、會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數怠義和序數怠義，其中知道6、7表示

基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學

生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生

從圖像抽象出數

的點子圖。

由于教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習

起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現內容、形式太多，學生注意力就

會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過

課件上的數學課，所以教學效果匕匕較活躍。

學生在認識6、7后，我讓學生聯系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡單的認

識6、7變成生活中的6、7,這樣學習起來更有興趣，認識數序、比較大小，學生因在幼兒班

學過，所以這部分教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓

學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義

區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感

知，具體練習時，有的"學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，如果我能在語言上再精煉易

懂，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強,

教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

6、7的認識教學反思2

在小學數學尤其是低年級教學中主張讓學生動手去"做"數學而不是用耳朵"聽"數學?

因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學

習，在動手中思維，在思維中動手。

一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，

便于理解和接受。因此，"數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知

識出發(fā)"。小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學

時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為

易，使學生接受認識。例如，讓學生說一說生活中哪有6和7,有的學生說電話號碼，車牌號，

廣告牌，家里有6個人，這是會發(fā)現，學生舉的例子比自己能想到的還多，說的還好。在孩子

們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科,再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，

要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化,把數學問題生活化。

我在教學這節(jié)課時就設計了"生活中的數”這個環(huán)節(jié)，讓學生仔細地看，充分地說，使學生

不僅認識6、7這兩個數，還體驗到6、7在我們的生活中這么重要。將課堂延伸到課外,使學

生的思維不拘于本課的教學內容，例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面

"師生打掃教室”來開展學習。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，

愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再

進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們

的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂。根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，

喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，我安排了用4褲擺自己喜歡

的圖形，擺圓片觀察數的組成，闖關做練習等活動。數學活動具有數學學科自身的特點，如果失

去了數學思考，活動則亳無意義我設計的這幾個活動主要激發(fā)學生興趣并滲透知識點。

6、7的認識教學反思3

有一次，我在上人教版義務教育課程標準小學數學實驗教材一年級上冊，"6、7的認識"

中，通過"數”主體圖內的事物、點子圖逐步抽像出"6"和"7",然后要求學生用小棒來擺

一擺,深化對6、7的認識.開始，我認為他們只會從學具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

課中，當學生拿出4席表示"6"和"7"時，他們大腦中鮮活的奇思妙想讓我一次次驚嘆！

你們看：

1.用6根小棒擺出的圖形。

休田舊心目

2.用7根小棒擺出的圖形。

這就是6歲兒童的杰作！

低年級學生身上仍留有幼兒期的心理發(fā)展特點一對探索外界事物充滿了強烈好奇心。在這

種好奇心的驅動下，常常會有與眾不同的新發(fā)現，并以一種興奮的情緒和執(zhí)著的追求，投入到探

索數學奧秘的學習活動之中。這種在活動之中涌動者的積極情緒和追求，對于低年級學生來說就

是創(chuàng)新。為此，我們在課堂上要加倍呵護〃浮生的這種情感和態(tài)度，而不要認為這與數學無關，

就不發(fā)展。應該讓小學生長久保持這種積極探索的心向，促使其創(chuàng)造性思維的形成。因此，培養(yǎng)

創(chuàng)造能力必須從小抓起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)其創(chuàng)造力。

在低年級教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？首先，要鼓勵學生說與眾不同的話，發(fā)表與眾

不同的見解，誘發(fā)學生的奇思妙想，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。其次，要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、

敢做，促使學生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三，課上要多些允許，

讓課堂充滿生命的活力，充分展示學生的個性，營造創(chuàng)新的氛圍。第四，要延遲評價，多給學生

留些思考的時間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。最后，要善于布置趣味作業(yè)，誘發(fā)學生

的學習興趣，引發(fā)學生積極思維。

總之對于低年級學生的認識和活動只要相對于個人的過去是新穎獨特的具有突破性的，

就是創(chuàng)新。教師要給予肯定，給予鼓勵。這是培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)新意識的有效方式,更為以后創(chuàng)

造性思維的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

美國著名教育心理學家MS斯特娜夫人曾在《自然教育》一書中指出："孩子豐富的想像

力比擁有億萬家私都寶貴！"我深有同感！倘若我們不束縛兒童的思維，并對他們的創(chuàng)新意識給

予正確的培養(yǎng)，不知明天以后的“明天"，他們會創(chuàng)造出什么？

6、7的認識教學反思4

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體;掌握6、

7的數序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示

的基數意義和序數意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生仁掌握這些知識點，在設計本節(jié)

課時從學生的實際出發(fā)，采用學生喜歡的學習方式，使學生能積極、主動的學習、探索，從而使

學生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

首先,回憶我們已學過的數字有哪些人手，引入新知。這樣既復習了舊知識，為新知學習作

鋪墊，又能吸引學生的注意,使學生的熱情高漲，情不自禁地參與到數學活動中來。從而提高學

習的興趣、增強學習的信心、去除學生的學習恐懼。

讓學生學有用的數學，體會數學的應用價值，是新課標的重要理念，教學中引導學生用已有

知識經驗進行學習，尊重學生的認知發(fā)展水*,才能使學生的學習更有效。在教學新知時，出示

學生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數一數圖上人物的數量，讓學生在數數的過程中體會到目然

數的增加過程，讓學生感受到相鄰數之間的關系，為后面學習數的II驪和比較大小做準備;接著

再讓學生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學生在找用6表示的物體時很準確，再找用7

表示的物體時由于我的提問不準確學生直接就抽象到7了。動手擺一擺分別數出6根、7根/」海，

并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學都大膽的動手擺，擺房子的,擺松樹的，擺長方形、正

方形等圖形，充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的?概念，

能較好地發(fā)展學生的數感。最后通過游戲，有效地調動了學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)了

學生的學習積極性，使課堂變得更加生動有趣，輕松愉快。同時游戲也讓學生親身體驗了幾個和

第幾個的含義，突破了本節(jié)課教學的難點。整節(jié)課重視學生獲取知識的思維過程，始終注重讓學

生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的學習主動性，從而培養(yǎng)了學生獨立

思考的學習習慣，同時也使學生更牢固地掌握知識。

本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習時，信息較多，應該帶著學生逐條

說一說信息在完成練習更好了。在處理點子圖時雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今

后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完成教學任務。

6、7的認識教學反思5

《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7

的數序、大小、會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示

基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這型口識點，教材設計了貼近學

生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖,還有利于學生

從圖像抽象出數

的點子圖。

由于教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習

起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現內容、形式太多，學生注意力就

會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過

課件上的數學課，所以教學效果比較活躍。

學生在認識6、7后，我讓學生聯系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡單的認

識6、7變成生活中的6、7,這樣學習起來更有興趣，認識數序、比較大小，學生因在幼兒班

學過，所以這部分教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓

學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義

區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感

知，具體練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，

更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強,

教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

6、7的認識教學反思借選5篇）擴展閱讀

6、7的認識教學反思（菁選5篇）（擴展1）——《6和7的認識》教學反思5篇

《6和7的認識》教學反思1

整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。

教學內容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現漏洞,本來應該是5個珠子的,

但呈現出來的時候是6個，致使在講這一內容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的

擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來

擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么

樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結這一難點，這一難點也不是一時半會就可以

突破,它是滲透我們整個數字的認識的教學的，應該慢慢從*時中加強鞏固；最后習題量不夠，

講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引

學生注意力方面有待加強;課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突*況的處理還比較嫩。

既然存在不足就要改進，嚀取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點，一步一個

腳印進行改進.

《6和7的認識》教學反思2

上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作甩在教學中我以"趣"

為中心，設計課堂教學.

一、創(chuàng)設新穎、有趣的童話情境

《6和7的認識》這節(jié)課木印寸來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、

7的序數、匕匕較大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道

6、7的組成是教學的重點.

由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習

起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內呈現的內容、形式、太多

了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了"昆蟲王國運動會”這個主

題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現在學生的面前，

并將各知識點串聯在T,成勿地激發(fā)學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

二、讓學生充分感受學習數學的樂趣

"興趣是最好的老師。"低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的

一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學

的樂趣。

L猜數、與數的樂趣。為讓學生建立艮好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事

物，我讓學生們觀察情境圖，從"昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒

把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數量，讓其他的學

生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心《辰強，很想知道同伴們喜歡的是

什么,非常感興趣地到教學中來。寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根〃褲還可以表示生活

中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。

2、動腦的樂趣。在學生學擺出6根〃港的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。

讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6

與7的聯系。

3.合作的快樂。同桌兩雄一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學

生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規(guī)律擺法的好處。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思

和改進的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張；少數學生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成.

《6和7的認識》教學反思3

《6和7的認識》是學生在學習了0-5之后對數的進一步認識，內容包括6、7的基數含義、

序數含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內容較多。

這個課題，本來是準備第八周的星期四當公開課來上的，后因第八周星期四去參加學區(qū)課堂

教學觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間匕匕較充分，當然在準備中也發(fā)現

了一些較難處理的問題，比如內容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學該如何設計等

問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現出來了，可見課前對這一課題的

認識還不是很到位，只能是能力欠缺，無法安排好！

課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結構

比較緊湊,完整，板書也有了，紀渤II得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活

動設計給學生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學6、7的寫法的時候未

給學生足夠的時間練習，比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。

對于這堂課的教學，我個人是匕儆滿意的，比我預想的要好。一年級學生的注意力特別容易

分散，本節(jié)課除了極個別學生外，其余的學生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學氣氛是很輕

松快樂的，學生也能在快樂中學習.作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自

己高興！當然，細節(jié)方面我確實處理的很差，可能對學生的預想與現實相差較大也有關系,而紀

律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這

方面還受到了各位指導老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，

發(fā)現問題才能進步，以后要多多關照這幾方面的內容。

這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以

后的課更能讓我滿意。

《6和7的認識》教學反思4

由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學

習起來比較困難，6和7的認識教學反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課

內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了

最基本的一些教學環(huán)節(jié)，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要

有以下幾點：

L課堂上我^用擺/」廨,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的

操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間

的評價意識，鼓勵學生用"你真棒""你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學

生都愛上數學課，愿意探究數學知識，教學反思《6和7的認識教學反思》。

2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的友展,應用多

種策略解決有關數學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更

高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現的一些問

題，并把它作為一種課堂資源，及時調控課堂教學。

3、學生的積極性調動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變?yōu)樾W生的特殊

群體，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的興趣又具有很

大的盲目性，非常容易轉移。在教學中，我采用的做游戲方式，直接參與的學生人數由于受數量

的限制，造成沒參加游戲的學生覺得沒意思，所以要關注沒參加做游戲的學生，給他們布置好合

適的任務,使他們也有事可做.

《6和7的認識》教學反思5

本節(jié)課的課題是6和7的認識在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7,

小學一年級數學公開課教學反思-6和7的'認識。這節(jié)課里，讓學生結合具體情境，會用6、7

表示事物的個數、事物的I耐和位置；會寫6、7并能匕匕較它們的大小，掌握6和7的組成，培

養(yǎng)數感。經歷探究6和7的認識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲

透數形結合思想，感受數學與日常生活的密切聯系。我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了

觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在

活動中全面感受數概念的形成過程。

本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數量

分別是多少，學生數出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數量是6的事物用"6"表示，

數量是7的事物用"7"表示，教學反思《小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識》。學

生通過數事物的數量，認識6和7,感受數學來源于生活.2、讓學生利用課前準備好的學具:

圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數字和圖形相結合,初步感知數字6和7,培養(yǎng)學生的動手操作

能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。

本節(jié)課的不足之處：1、一年級的學生上課注意力集中時間短，應提醒學生或組織活動調動

積極性。2、課堂內容含量較大，容易使學生疲憊，復習題量可做適當的刪減。3、課堂提問時，

要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動

腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予

及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)

課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學"第7缸"和"7條"時,

對于低年級的學生，不需要過多地強調意義。5、一年級的學生，習慣養(yǎng)成很重要，課上應多提

醒學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習慣。

通過數學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，

對于不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數學，感受數學課堂的無窮樂趣。

6、7的認識教學反思（菁選5篇）（擴展2）—《6和7的認識》教學反思

《6和7的認識》教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教

學經驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是我為大家收集的《6和7的認識》教學

反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《6和7的認識》教學反思1

《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現在的第一

次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當看到教案時卻發(fā)現以前的許多環(huán)節(jié)

在現在都不是很實用，經過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學中，我用看一找——畫——說來認識6和7,數字從抽象到實際,這能更好的

讓學生認識6和7這兩個數字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能

力得到了提升。

2、在教學中不斷插入童話，使學生學得有趣。在一開始，我就說："數字王國里住著數字

國王、數字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現最棒，那數字國王就會送小朋友很多禮物"。這

樣就使小學生充滿興趣繼續(xù)學下去。

3、在教學中插入游戲，讓學生在玩中學習，在快樂中學習。課堂中，我運用了手勢、數數

游戲等。學生都積極的參與進來。

4、練習設計有層次,有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設計了富有思考性、發(fā)散

性思維的習題，題量適中.比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進行思考。

總的來說，這堂課較成功地體現了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教

學、興趣教學、自主教學等策略。本節(jié)課能較好的達到預期的教學目標，突破重難點。當然，本

節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學基數與序數的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關系，講解不夠

詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完康

學任務。

《6和7的認識》教學反思2

本節(jié)課的課題是6和7的認識在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7,

小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識。這節(jié)課里，讓學生結合具體情境，會用6、7

表示事物的個數、事物的I頓序和位置；會寫6、7并能b匕較它們的大小，掌握6和7的組成，培

養(yǎng)數感。經歷探究6和7的認識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲

透數形結合思想，感受數學與日常生活的密切聯系。我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了

觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在

活動中全面感受數概念的形成過程。

本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數量

分別是多少，學生數出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數量是6的事物用"6"表示,

數量是7的事物用"7"表示，教學反思《〃浮一年級數學公開課教學反思-6和7的認識》。學

生通過數事物的數量，認識6和7,感受數學來源于生活。2、讓學生利用課前準備好的學具:

圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數字和圖形相結合,初步感知數字6和7,培養(yǎng)學生的動手操作

能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。

本節(jié)課的不足之處：1、一年級的學生上課注意力集中時間短,應提醒學生或組織活動調動

積極性。2、課堂內容含量較大，容易使學生疲憊，復習題量可做適當的刪減。3、課堂提問時，

要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動

腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予

及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)

課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學"第7缸"和"7條"時，

對于低年級的學生，不需要過多地強調意義。5、一年級的學生,習慣養(yǎng)成很重要,課上應多提

醒學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習慣。

通過數學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，

對于不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數學,感受數學課堂的無窮樂趣。

《6和7的認識》教學反思3

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體;掌握6、

7的數序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示

的基數意義和序數意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生仁掌握這些知識點，在設計本節(jié)

課時從學生的實際出發(fā)，采用學生喜歡的學習方式，使學生能積極、主動的學習、探索，從而使

學生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

苜先，回憶我們已學過的數字有哪些人手，引入新知。這樣既復習了舊知識，為新知學習作

鋪墊，又能吸引學生的注意，使學生的熱情高漲，情不自禁地參與到數學活動中來。從而提高學

習的興趣、增強學習的信心、去除學生的學習恐懼。

讓學生學有用的數學，體會數學的應用價值，是新課標的重要理念，教學中引導學生用已有

知識經驗進行學習，尊重學生的認知發(fā)展水*,才能使學生的學習更有效。在教學新知時，出示

學生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數一數圖上人物的數量，讓學生在數數的過程中體會到自然

數的增加過程,讓學生感受到相鄰數之間的關系，為后面學習數的順序和比較大小做準備橫著

再讓學生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學生在我用6表示的物體時很準確，再找用7

表示的物體時由于我的提問不準確學生直接就抽象到7了。動手擺一擺分別數出6根、7根奉，

并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正

方形等圖形，充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，

能較好地發(fā)展學生的數感。最后通過游戲，有效地調動了學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)了

學生的學習積極性，使課堂變得更加生動有趣，輕松愉快。同時游戲也讓學生親身體驗了幾個和

第幾個的含義，突破了本節(jié)課教學的難點。整節(jié)課重視學生獲取知識的思維過程，始終注重讓學

生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的學習主動性，從而培養(yǎng)了學生獨立

思考的學習習慣，同時也使學生更牢固地掌握知識。

本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習時，信息較多，應該帶著學生逐條

說一說信息在完成練習更好了。在處理點子圖時雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今

后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完成教學任務。

《6和7的認識》教學反思4

6、7的認識這節(jié)課學習內容較多，通過觀察情境圖,實際物體，熟練數出6、7兩個數，

會讀會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的數量，會比較它們的大小。難點是掌握7以內

數的順序，掌握6、7的組成。

對于實物的數一數，說一說，計數器，刻度尺上的數字感受以及6、7的讀寫，學生學習的

很快，對于5、6、7的比較大小，在原來5以內的比較大小的基砒上，學生學習起來沒有困難，

進行的很順利。通過"魚缸"問題的解決，讓學生感受7和第7的不同，對數的順序有更深的

理解。結合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會序數和總數的不同。

本節(jié)課的第二部分的學習，6、7的組成通過實物的擺一擺，分一分，在教師的引導下，完

成6可以分成5和1,結合學生的已有經驗來完成剩下四組，對于7的組成，通過把7分成6

和1，讓學生發(fā)現7分成1和6,以此規(guī)律來完成后四組的探索。通過課堂練習發(fā)現，學生對于

6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強練習，加深印象。

本節(jié)課學習內容較多，學生對于6、7的書寫和組成,數序的感受，者壞是很熟練，需要再

進行練習。

《6和7的認識》教學反思5

逸夫小學劉麗娟《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多,包括正確數出數量6、7的

物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義，其

中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點,為了讓學生們掌握這些知識點，

教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚

圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。

由于教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習

起來比較困難，6、7歲的孩子的儂注意時間短，一節(jié)課呈現內容、形式太多，學生注意力就

會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過

課件上的數學課，所以教學效果比較活躍。

學生在認識6、7后，我讓學生聯系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡單的認

識6、7變成生活中的6、7,這樣學習起來更有興趣,認識數序、比較大小，學生因在幼J序

學過，所以這部分教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓

學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義

區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感

知，具體練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，如果我能在語言

上再精煉易懂，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，

教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

《6和7的認識》教學反思6

《6和7的認識》教學內容包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，

會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序

數意義是本節(jié)課的重點，也是荒點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感

受實物與抽象的數字之間的聯系。

我從主題圖導入，讓孩子觀察同學們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這

對于學生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7,孩子結合自身的實踐經驗,

”自己住在第7層"，"昨天口算訓練做到第7頁"，"七巧板中也有7"電話號碼中也有

T,除了說一說以外，如果能讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7,學生

能更多的感受實物與抽象數字之間的聯系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數器和一

把斷尺，讓學生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。

而對于重難點6、7的基數序數意義，這節(jié)課我呈現了圖中的金魚圖。讓孩子O數一數"一

共有幾缸魚"，"第7缸魚有幾條魚"，"有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學生也沒

弄清楚"7缸魚"和"第7缸魚”的本質區(qū)別。謝老帥的建議是換一個情境如"把7個圈涂色，

把第7個圈圈出來"，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者

之間的關系。除了涂和圈之外，可以結合班級學生的座位左數第幾個同學站起來，從右數幾個同

學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班

同學都參與到這個游戲中，突破重點,達到玩中學習，在學習中玩的目的。6和7的組成與分解

也是本節(jié)課的重點和難點，我讓學生把6個圓片分成兩堆，既不重復也不遺漏，滲透一種有序

思想。學生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受

有序的數學思維。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，但也存在不少值得

反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學內容可以更具趣味性。比如設計小猴

子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導入6和7的

認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中,教授數序和進行大小匕喉，孩

子CI會樂此不彼。到了小猴子冢里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現6種鮮艷、動態(tài)跳

躍的水果圖片，讓孩布門懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個數學內容都貫穿在小猴子過生

日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動

中加強應用，這樣的效果可能會更好。

《6和7的認識》教學反思7

教學內容

教科書第42頁的內容。

教學目標

L使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點

學生會正確書寫數字6。

教具準備

主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

學具準備

數學卡片、4醇、三角形、課件、投影器。

教學過程

一、復習

師：我們以前學習了哪些數字？

生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

二、導入新課

師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什

么?（板書：6、7的認識）

學生活動：領讀、齊讀.

［設計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］

三、新授

（一）教學數數

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、臬子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人？

生：……（學生報得數）。

師：你是怎樣數教室里的人數的？

生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，

一共7人。

師：還可以怎樣數？

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的？

生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7,從7數到1?（指名回答）

學生活動：同位互相數一數。

師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、爰集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛

才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6人，接著6再數1個就是7,7

比6多1,6比5多1。

［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學

生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

（二）教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……（學生報得數）。

教學活動：貼出數字卡片6和7.

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7.

帥：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?（指名回答）

學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設計說明：用4褲擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］

（三）教學數序

教師活動：（用計數器）先撥1個珠子.

學生活動：齊數、、、、

123450

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添［是6（齊讀）。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么?6和7應該寫在什么地

方？

生：填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數到乙從7倒數到1?

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

［設計說明：學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興

趣。J

（四）比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片.

師：你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰??？

生:5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5。66。7?

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：5<66<7。

教師活動：板書：5<66<7.

師：誰比誰大呢?誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6。57c6。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：6>57>6。

教師活動：板書：6>57>6。

［設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］

（五）教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學?生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?（指名回答）

生：......

教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有口條魚.

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

［設計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］

（六）指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

四、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼

出示一道題目。

①號23()5()();

②號5o66o7;

③號()()5();

④號5添上1是幾?6添上1是幾？

⑤號6o57c6;

⑥號數一數有幾朵花？

⑦號從左數第6朵花是什么顏色的？

學生活動：學生做以上題目。

［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］

五、仝課總結

根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回答。

六、教后記

本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7

的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數

的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發(fā)現5、6、7

之間的關系，結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺〃薜，6根和7根

小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展

數感。結合實驗課題的內容,我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用"你真棒""你的

回答很好"等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

《6和7的認識》教學反思8

1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手一指導低年級學生自學的方法》進行教

學實踐。課前我已經設計了本課內容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學

會怎樣去自學，同時讓學生的"先學"走在老師"教"的前面，逐步實現"先學后教”的教學模

式。

2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使

學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5,馬上想到2和3,3和

2,1和4,4和1,這幾組數的組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實的基礎。

3、余文森批說，“先學后教"是“指導一自主學習”的特征，但不能停留在"形似而

神非”的表面教學上，而是要體現數學獨特的魅力和思維價值.因此教學中，我盡量避免面面俱

到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的

思維水*,將"先學后教”提升到一個高度。

《6和7的認識》教學反思9

我在教學"6、7的認識”時，創(chuàng)設了很多情境,引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過

程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程,建立起6、7的數概念.同時,在活動中感受

學習數學、用數學的樂趣，

苜先，我創(chuàng)設學習情境：拿出一曲小鼓，請同學們聽鼓聲感知數數,用鼓掌來表不正確的個

數。老師先敲5下,學生拍掌次數與它同樣多；再敲5下，讓學生拍掌次數比它多1下、2下。

問：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數概

念。

接下來，讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數字卡片

標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來,跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：

花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從聊象到了數，還培養(yǎng)了學生的

合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數學的樂趣。

在區(qū)分基數和序數時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數，請左起7

位同學向前一步，第七位同學出列；再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的

同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區(qū)分了JU口第幾的意義，突

破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學生思維的開放性和發(fā)散性。

這樣，一堂課下來,學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。

《6和7的認識》教學反思10

由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學

習起來比較困難，6和7的認識教學反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課

內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了

最基本的一些教學環(huán)節(jié)，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要

有以下幾點：

1、課堂上甥I」用擺4港，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的

操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間

的評價意識，鼓勵學生用"你真棒""你的回答很好"等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學

生都愛上數學課，愿意探究數學知識，教學反思《6和7的認識教學反思》。

2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的