如何提高小學(xué)生音樂課堂教學(xué)的有效性在音樂教學(xué)中，我們要利用有限的課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，全身心投入學(xué)習(xí)活動，為其終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂是一種聽覺藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首先要學(xué)會聆聽。分層聆聽。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是要學(xué)會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下多方位地、有目的地聆聽，而不是單純地重復(fù)播放。每一次的聆聽都要逐步提高要求，而且目的要非常明確。分層聆聽，難度依次提升，這樣才能真正體現(xiàn)出“高效的聆聽”。我在設(shè)計人教版五年級《蟈蟈和蛐蛐》這課時，由于這是一首戲歌，歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲、說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，學(xué)生對這樣的音樂旋律不是很熟悉。所以我通過三次（和京劇的對比找不同處、說出故事、找出印象最深處）不同的分層聆聽，讓學(xué)生熟悉音樂并喜歡音樂，最后吸引他們主動地學(xué)習(xí)音樂。如此反復(fù)聆聽、對比、演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)會了正確的演唱，提高了鑒賞能力，也讓學(xué)生在不斷的聆聽中學(xué)會了歌曲里出現(xiàn)的休止、倚音、唱腔等要學(xué)習(xí)的基本音樂常識，有些樂感好的學(xué)生還能簡單地哼唱幾句了。相互聆聽。聆聽音樂時，當(dāng)學(xué)生和樂曲產(chǎn)生了情感的共鳴時，音樂就走進(jìn)了他們的心里。情動了心弦，便會溢于表，這時學(xué)生體驗(yàn)到了聆聽所帶來的美的感受。他們迫不及待地用各種方式很自然地流露出對音樂的理解。歌唱是最易表達(dá)情感的一種方式。教師在這個環(huán)節(jié)教唱歌曲時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相互聆聽的習(xí)慣，以避免學(xué)生在情緒興奮激動時大聲忘我歌唱，以至于忽略周圍的聲音。對于低年級的學(xué)生更要重視相互聆聽，引導(dǎo)他們不僅能做個歌唱者，還能做個文明的聽眾。學(xué)生相互聆聽，可以養(yǎng)成專心聆聽他人的演唱、傾聽他人的發(fā)言、欣賞他人表演的好習(xí)慣，培養(yǎng)接納和欣賞他人的好品質(zhì)。音樂是一種表演藝術(shù)，配合情境可以極大地豐富學(xué)生藝術(shù)感受力。我在教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，使學(xué)生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。有個學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷里，有一位驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。小道陡峭，一不小心就會摔下去。可驢媽媽堅信自己會找到孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了美麗的樹林里。走著走著，驢媽媽走累了，在樹林里的小木屋里睡著了，她夢見了自己與孩子團(tuán)聚了。多媒體課堂能提供直觀、多彩生動的形象，運(yùn)用于音樂教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美力。在教學(xué)《愉快的夢》這首歌曲時，我們可以利用多媒體動畫展示畫面：在蔚藍(lán)的大海里，悠悠飄蕩著一只小船，慢慢地飄向一座孤獨(dú)的小島，島上放射著金光……學(xué)生沉浸在安靜的情境中。多媒體教學(xué)把抽象的事物形成具體的影像，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)。多媒體集音、形、色、像為一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的主動參與。在教學(xué)《望月節(jié)》時，我先讓同學(xué)們觀看動畫片《寶蓮燈》，吸引他們的注意