《口耳目手足》【教學目標】看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！窘虒W重難點】1.借助圖畫，識記生字。2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范?！窘虒W準備】多媒體課件【教學課時】2課時第1課時◆課時目標看圖對照，認識“口、耳、目、手、足”5個生字。會寫“口、目”2個字和筆畫橫折。聯(lián)系生活，結合圖片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。◆教學過程一、謎語導入，激發(fā)興趣1.出示“口”的謎語。紅門樓白院墻，里面坐個胖兒郎。既會說，又會唱，一日三餐用得上。師：你知道右邊的謎語說的是身體的哪個部位嗎？2.出示課題，齊讀課題。二、借助插圖，識記生字1.看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思。（1）師提問：說一說，圖中的小朋友們在干什么？（2）出示提示，展示生字。①兩個小女孩（站）在花叢邊欣賞美麗的花，一位小女孩用（手）指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”②一個小男孩聽到聲音，走過來揮著手和她們打招呼。（3）師提問：他們在做這些的時候，會用到“足、目、手、口、耳”。這5個漢字，你認識哪一個呢？你能讀給大家聽嗎？指名讀，學生跟讀，教師正音。2.組詞正音。重點指導“手”的讀音。師：請同學們舉起手，我們來一起認識手的各部位。（手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我們用手還能做出什么動作呢？（打招呼-招手、見面后-握手、鼓掌時-拍手、回答問題-舉手）三、理解字義，識記字形1.出示眼睛圖片和“目”的甲骨文。（1）師：仔細觀察下面的“目”字和圖中畫的眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成現(xiàn)在的“目”字。）（2）隨堂演練。像“目”這樣與身體部位形狀相似的生字還有很多，觀察下面圖片和生字，試著連一連。2.借助圖片，說作用。師：我們的口、耳、目、手、足能做哪些事情？讓我們聯(lián)系生活說一說吧！學習“口”字。①口：吃飯、喝水、說話、唱歌……②你能想到哪些與“口”相關的詞語。學習“耳”字。我們的耳朵可以用來聽聲音。聽別人說話、聽音樂、聽媽媽講故事……師：上課時，我們應該怎樣聽講呢？（要聽清老師說的話，不懂就問。同學們發(fā)言時，也要認真聽，等同學說完再說。）學習“目”字。師：上課時，不僅要認真聽，還要用眼睛仔細看?！澳俊蹦茏鍪裁矗靠磿?、看云彩、看小鳥……上課時，能看書、看黑板、看老師。（4）學習“手”字。手：拍球、寫字、掃地……（5）學習“足”字。①字理識字：甲骨文的“足”，上面是一個骨頭狀的形狀，下面是一個腳丫子的形狀。②足就是腳，它能幫我們做什么。走路、跑步、踢球……總結作用。師：用最簡單的話來說就是口能說、耳能聽、目能看、手能做、足能行。同學們我們不僅要好好運用這些身體部位，還要好好保護它們哦！四、觀察筆畫，學寫生字1.認識橫折（1）觀察“口”這個字有一個新的筆畫，叫橫折?？纯此袷裁矗浚?）學生自主交流，說一說。（3）教師范寫，學生臨寫。2.練習“口”。（1）再觀察“口”，說說它在田字格中的位置。（寫在正中間）（2）教師引導寫法。（第一筆和橫折的折，應稍稍往里斜，呈上寬下略窄。）（3）教師示范，學生描紅、臨寫。3.練習“目”。（1）先觀察，再交流。你發(fā)現(xiàn)橫畫之間的距離有什么規(guī)律嗎？（2）教師引導寫法。（豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距）（3）教師示范，學生描紅、臨寫。第2課時◆課時目標1.會寫“耳、手”2個字和筆畫撇、彎鉤。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！艚虒W過程一、游戲?qū)?，鞏固生?.黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學生將手中對應的生字卡貼在圖片的對應位置。（學生貼對之后，再帶領大家讀一遍。）2.看著字卡說句話。（我的手會寫字，我的口能唱歌……）二、朗讀課文，讀準字音1.聽音樂，引入課文。（1）播放視頻《中國功夫》。（2）師：同學們，有這樣一段歌詞：站似一棵松，臥似一張弓，不動不搖一座鐘，走路一陣風。我們課文中也有這樣的內(nèi)容，一起來讀一讀。2.正確朗讀俗語。（1）教師范讀、帶讀，學生跟讀。（指導“站、松、坐、鐘”的讀音，“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音?！白焙汀扮姟鼻罢呤瞧缴嘁?，后者是翹舌音。）（2）指名讀，隨機正音。（3）齊讀課文。三、借助插圖，理解內(nèi)容1.出示課文插圖，理解“站如松，坐如鐘”。（1）師：這是兩幅京劇人物圖，第一個人物是古時候的楊門女將穆桂英，她站著像松樹那樣筆直。這里的“如”就是“像”的意思?！罢尽闭玖?。第二個人物是鐵面無私的包公，他坐著像銅鐘那樣端正、穩(wěn)重。“坐”如何記住它？（識字方法：二人土上坐。）（3）聯(lián)系生活感受。在生活中，你還發(fā)現(xiàn)誰這樣有精神地站、坐的嗎？預設1：解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸。預設2：我們在參加升旗儀式時立正敬禮，一動不動地望著國旗的樣子。2.借助圖片，說一說“行如風、臥如弓”的樣子。師：走路要像風一樣輕快有力，躺著睡覺時要像弓一樣彎曲。3.讀出韻味，體現(xiàn)含義。（1）教師帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”。（2）學生讀出精氣神。四、觀察筆畫，學寫生字1.提醒學生坐姿與握筆姿勢。2.練習“耳”。（1）觀察“耳”，說說先寫什么，再寫什么。（2）教師引導寫法。（注意四個橫的長短變化，第一筆橫要平且穩(wěn)，最后的長橫稍稍向上斜。）（3）教師示范，學生描紅、臨寫。3.練習“手”。（1）觀察“手”，學習新的筆畫。