語(yǔ)文園地四第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮?；仡櫹旅娴倪@些開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分析文章的開(kāi)頭或結(jié)尾的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》交流示例增強(qiáng)文章的生動(dòng)性世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

——《藏戲》概括藏戲的特點(diǎn)激起讀者的興趣表達(dá)方法新穎獨(dú)特表達(dá)強(qiáng)烈推崇之情

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！?/p>

——《十六年前的回憶》首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊突出情感你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》首尾呼應(yīng)

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁,依偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽(yáng)。光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》——生動(dòng)展現(xiàn)人物內(nèi)心①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題②多用修辭，展示文采③巧設(shè)題記，揭露主旨④描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景⑤直抒胸臆，引起共鳴⑥設(shè)計(jì)懸念，扣人心弦⑦引用故事，倍感新鮮方法總結(jié)寫(xiě)好文章開(kāi)頭的方法①首尾呼應(yīng)，凸顯主旨②言為心聲，呼喚號(hào)召③巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思④引用佳句，多姿多彩⑤抒情議論，氣勢(shì)不凡⑥景物烘托，情景合一寫(xiě)好文章結(jié)尾的方法開(kāi)頭方法有五條，一條一條都有效。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題式，時(shí)間地點(diǎn)有分曉。渲染氣氛描寫(xiě)式，寫(xiě)景開(kāi)頭定格調(diào)。抒情開(kāi)頭方法好，激發(fā)讀者感情高。先敘結(jié)局懸念式，扣人心弦求根底。設(shè)問(wèn)反問(wèn)作開(kāi)頭，引人入勝添氣氛。背記兒歌結(jié)尾也有好方法，每種方法都奇妙。自然結(jié)尾收束式，干脆利索廢話少?？偨Y(jié)結(jié)尾點(diǎn)題式，畫(huà)龍點(diǎn)睛筆法妙。抒情議論做結(jié)局，突出中心讓人明。結(jié)尾利用反問(wèn)式，引人深思受啟迪。首尾呼應(yīng)照應(yīng)式，結(jié)構(gòu)完整好文稿。詞句段運(yùn)用（1）讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭板橋《竹石》不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

——王冕《墨梅》荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

——蘇軾《贈(zèng)劉景文》已無(wú)猶有劉景文堅(jiān)貞不屈孤高傲世春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

表達(dá)詩(shī)人____________________________________。

大雪壓青松，青松挺且直。表達(dá)詩(shī)人_________________________________________。

對(duì)意中人至死不渝的愛(ài)情和無(wú)盡的思念對(duì)于前途或志向始終如一、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)拓展積累托物言志是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。描繪客觀事物托物表達(dá)情感揭示主旨言志比擬象征◎

精神◎

思想◎

品格◎

感情詞句段運(yùn)用（2）聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？第2課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)

表達(dá)作者的情感容貌衣著體型姿態(tài)……

揭示人物的性格

加深讀者對(duì)人物的印象外貌描寫(xiě)：作用：面部表情神態(tài)描寫(xiě)：

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴

眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的

平靜而慈祥的臉。

通過(guò)對(duì)_______的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，顯出他__________，表現(xiàn)了他________________________的品質(zhì)。李大釗受過(guò)酷刑臨危不懼、把生死置之度外

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向

前弓著身子,伸出兩只大手。

啊!那雙手就像鷹的爪子,扭

著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。通過(guò)對(duì)___________的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了敵人___________的本性，______了雨來(lái)的形象。扁鼻子軍官兇狠、殘暴反襯

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。

頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，

頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子

可是幾乎與頭一邊兒粗。通過(guò)對(duì)_____的外貌描寫(xiě)，揭示他____________________________________________________等特點(diǎn)。祥子相貌普通、淳樸可愛(ài)、體格健壯、充滿生氣、出身平凡總結(jié)描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的方法。突出變化展示人物性格符合人物身份做到細(xì)致描繪抓住主要特征日積月累樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。順其自然，凡事不可強(qiáng)求有心去栽花，花卻始終不開(kāi)放；無(wú)心去插柳，柳卻自然地長(zhǎng)大成蔭。這句俗語(yǔ)比喻有心去做某件事情，往往慘遭失敗；反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽(tīng)起來(lái)難受，實(shí)際上對(duì)自己的行為大有裨益。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。及時(shí)孝敬、陪伴父母。

樹(shù)要靜止，風(fēng)卻不停地刮，要靜也靜不下來(lái)；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過(guò)世。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

生活富裕之時(shí)，要時(shí)常想到困難時(shí)該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒(méi)有節(jié)省。注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的事就體會(huì)不到它的困難。多讀書(shū)，多積累知識(shí)多實(shí)踐，多取得真知拓展延伸——積累蘊(yùn)含哲理的民諺名句。

少壯不努力，老大徒傷悲。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

一日練，一日功，一日不練十日空。（珍惜時(shí)間）（勤奮學(xué)習(xí)）（堅(jiān)持不懈）

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（學(xué)習(xí)的重要性）（讀書(shū)的重要性）（懂得感恩）感謝觀看！感謝觀看！感謝觀看！語(yǔ)文園地四

本單元的文章，內(nèi)容和體裁都很豐富，有詩(shī)，有回憶錄，有演講稿，我們也學(xué)到了很多刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！第1課時(shí)

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。交流平臺(tái)

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝肥澜缟线€有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?——《藏戲》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰肺恼碌拈_(kāi)頭

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝纺懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。——《那個(gè)星期天》文章的結(jié)尾鳳頭豹尾交流評(píng)議

這幾篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾好在哪里？

開(kāi)頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的被難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。《十六年前的回憶》

開(kāi)頭用三個(gè)問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀?！恫貞颉?/p>

開(kāi)頭作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)，使讀者未到草原也已被深深吸引，使讀者想要一讀為快?！恫菰?/p>

以問(wèn)結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀、惋惜，不甘虛度光陰的內(nèi)心，給讀者留下思考的空間。同時(shí)，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整?！洞掖摇?/p>

結(jié)尾作者用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出一幅充滿意境的畫(huà)面，將作者第一次盼望到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)人深思?！赌莻€(gè)星期天》

圍繞“我的夢(mèng)想”，仿照其中的一兩種開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法，自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。課堂練習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式情景導(dǎo)入式0102欲揚(yáng)先抑式波瀾起伏式0304畫(huà)龍點(diǎn)睛法抒情議論法0102含蓄暗示法首尾呼應(yīng)法0304開(kāi)頭結(jié)尾總結(jié)拓展竹石【清】鄭燮墨梅【元】王冕贈(zèng)劉景文【宋】蘇軾背古詩(shī)說(shuō)詩(shī)意詞句段運(yùn)用——古詩(shī)竹石【清】鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。1墨梅【元】王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。2贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。3

竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊，身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。竹子被賦予了人的頑強(qiáng)、不隨波逐流的高尚品格。

我家洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹(shù)，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡，沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸許它的顏色，在意的只是要把清淡的香氣充滿在天地之間。梅花被賦予了人的不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。竹石墨梅

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末冬初橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！菊花被賦予了人的樂(lè)觀向上、努力不懈的高尚品格。贈(zèng)劉景文談發(fā)現(xiàn)

《竹石》是清代畫(huà)家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫(xiě)立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚情操。

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花的高潔，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操。同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上。

這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》一樣，都是借物喻人、托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自喻，借事物的形態(tài)特征抒寫(xiě)自己的情懷。在這類詠物詩(shī)中，詩(shī)人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。課堂小結(jié)你還知道哪些事物在古詩(shī)中被賦予了人的品格和志向？（1）松柏——?jiǎng)倓挪话?、矢志不渝。大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅?）小草——頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。——白居易第2課時(shí)1聯(lián)系課文，想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

這段話主要描寫(xiě)了父親的衣著、頭發(fā)和臉。從“仍舊穿著他那件灰布舊棉袍”可以體會(huì)到父親依舊保持著艱苦樸素的生活作風(fēng)；從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出敵人對(duì)李大釗的折磨；從“平靜而慈祥的臉”可以看出李大釗在敵人面前的堅(jiān)定沉著和在家人面前的慈祥和藹。詞句段運(yùn)用——外貌和神態(tài)描寫(xiě)1扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

這段外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了扁鼻子軍官的長(zhǎng)相兇惡，從“目光立刻變得兇惡可怕”可以體會(huì)到扁鼻子軍官性格變化無(wú)常，先前裝出的善良是偽善，兇惡才是他的本性。更能反襯出雨來(lái)的勇敢，去掉會(huì)影響表達(dá)效果。聯(lián)系課文，想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。聯(lián)系課文，想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？這段話贊美了祥子健壯、樸實(shí)的外貌，也表現(xiàn)了他的“可愛(ài)”，與后文的祥子形成鮮明的對(duì)比，所以不能刪掉。說(shuō)句意有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多，花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而隨意折下來(lái)的一枝柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)能如