2024年三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1以下屬于園林中水系設(shè)計(jì)要求是（）。L0分

A、主次分明

B、自成系統(tǒng)

C、疏水之去由，察水之來(lái)歷

D、以上都是

我的答案：D

2將武當(dāng)山天柱峰上的道宮命名為""大岳太和宮"的古代帝王是（）。1.0分

A、明仁宗朱高熾

B、建文帝朱允炊

C、明太祖朱元璋

D、明成祖朱棣

我的答案：D

3園林設(shè)計(jì)是（）的集合。1.0分

A、地形

B、景

C、道路

D、植物

我的答案：B

4揚(yáng)仁風(fēng)扇面亭處所栽種的植物是（）01.0分

A、懸鈴木

B、銀杏樹(shù)

C、柳樹(shù)

D、油松

我的答案：D

5以下作品中，屬于范曾先生作品的是（）。1.0分

A、《五牛圖》

B、《墨蝦》

C、《漓江勝境圖》

D、《戰(zhàn)栗于惡魔之前》

我的答案：A

6唐納花園位于美國(guó)的哪個(gè)州？（）1.0分

A、德克薩斯州

B、佛羅里達(dá)州

C、加利福尼亞州

D、俄勒岡州

我的答案：C

8頤和園的前身是（）。10分

A、清漪園

B、暢春園

C、靜宜園

D、煦園

我的答案：A

9以下不屬于文化宣揚(yáng)類園林建筑的是（）。1.0分

A、展覽館

C、溜冰場(chǎng)

D、閱覽室

我的答案：C

10關(guān)于古代橋梁建筑，下列說(shuō)法不正確的是（）.1。分

A、既有好用價(jià)值，又具有裝飾功能

B、在園林中有溝通園路和組景的功能

C、多為十八孔橋

D、廊橋可以為游人蔽日擋雨

我的答案：C

11城市公園系統(tǒng)的小路設(shè)計(jì)，最窄不應(yīng)低于（）米。1.0分

A、1

B、1.5

C、2

D、2.5

我的答案：B

12建章宮是以下哪個(gè)朝代建立的宮苑？（）1.0分

A、秦代

B、漢代

C、隋代

D、唐代

C、西南園林

我的答案：B

17被稱為“算圣”的古代數(shù)學(xué)家是（）.1。分

A、祖沖之

B、劉徽

C、劉洪

D、郭守敬

我的答案：C

18莫愁湖位于以下哪個(gè)城市？（）L0分

A、昆明

B、揚(yáng)州

C、南寧

D、南京

我的答案：D

19關(guān)于歐洲園林的描述中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。1。分

A、以凡爾賽宮為主要代表

B、駁岸多為直線

C、常以山石代替雕塑

D、園中植物必需修剪得當(dāng)

我的答案：C

關(guān)于凡爾賽宮，下列說(shuō)法不正確的是（）.分

A、世界五大宮殿之一

B、位于法國(guó)

C、規(guī)則式的中軸對(duì)稱園林

D、朝向是坐東朝西

我的答案：D

21浣云沼與以下哪處景色構(gòu)成了峰池之景？（）1.0分

A、瑞云峰

B、冠云峰

C、岫云峰

D、祥云峰

我的答案：B

22園林設(shè)計(jì)規(guī)范不包括以下哪點(diǎn)？（）1.0分

A、經(jīng)濟(jì)

B、平安

C、美觀

D、開(kāi)闊

我的答案：D

23大同的四大文化不包括以下哪一項(xiàng)？（）1.0分

A、軍旅文化

B、佛國(guó)文化

C、絲綢文化

D、礦業(yè)文化

我的答案：D

24下列植物中，適合種植在殿春箱中的是（）。1.0分

A、臘梅

B、迎春

C、芙蓉花

D、牡丹

我的答案：D

25以下不屬于“西湖三島’的是（）。1.0分

A、三潭印月

B、湖心島

C、梅峰島

D、阮公墩

我的答案：C

26西湖三島不包括以下哪項(xiàng)？（）.L0分

A、湖心亭

B、三潭印月

C、陶然亭

D、阮公墩

我的答案：C

27中國(guó)的第一個(gè)佛寺位于以下哪座城市？（）1.0分

A、開(kāi)封

B、揚(yáng)州

C、洛陽(yáng)

D、西安

我的答案：C

28以下建筑中，位于北京中軸線上的是（）.10分

A、東直門(mén)

B、頤和園

C、天安門(mén)

D、圓明園

我的答案：C

29關(guān)于揚(yáng)仁風(fēng)，下列說(shuō)法正確的是（）。1.0分

A、屬于私家園林

B、表現(xiàn)了園主子的"漁隱"思想

C、為太子讀書(shū)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

D、位于樂(lè)壽堂西側(cè)

我的答案：D

30園林中園路的作用不包括（）.L0分

A、引導(dǎo)巡游

B、組織交通

C、構(gòu)成景色

D、平安防護(hù)

我的答案：D

31蘇州最大的園林是（），L0分

A、留園

B、獅子林

C、拙政園

D、耦園

我的答案：C

32一名合格的園林設(shè)計(jì)者，須要具備什么樣的技能？（）1.0分

A、熟知植物的特性

B、調(diào)查探討的實(shí)力

C、繪畫(huà)功力

D、以上都須要

我的答案：D

33唐學(xué)山教授為中科院理論物理探討所設(shè)計(jì)的庭院的名稱是（）01.0分

A、墨園

B、量子園

C、宇稱圖騰園

D、守恒園

我的答案：C

38要達(dá)到自然美跟人工美的統(tǒng)一，造園家在造園時(shí)須要遵照以下哪個(gè)法則？（）

A、依山傍水

B、坐」嘲南

C、移花接木

D、因地制宜

我的答案：D

39大同御河園的"漢馬止步"一景與下列哪個(gè)歷史事務(wù)有關(guān)？（）1.0分

A、火燒赤壁

B、草船借箭

C、昭君出塞

D、貂蟬拜月

我的答案：C

40沈陽(yáng)白塔公園中的白塔建于以下哪個(gè)朝代？（）1.0分

A、唐代

B、宋代

C、元代

D、明代

我的答案：D

42十笏園位于以下哪個(gè)??？（）1.0分

A、浙江

B、山東

C、江蘇

D、廣東

我的答案：B

43紫薇花的花期在以下哪個(gè)季節(jié)？（）1.0分

A、春李

B、夏季1.0分

篇三：西湖LOGO設(shè)計(jì)

世界遺產(chǎn)西湖LOGO征集令

2024年6月24日，在巴黎召開(kāi)的世界遺產(chǎn)大會(huì)上,杭州西湖勝利入選世界文化遺產(chǎn).申

遺勝利后，西湖迫切須要一個(gè)具有世界遺產(chǎn)元素和西湖元素融合的，并且是醒目、有創(chuàng)意、有深

刻內(nèi)涵的LOGO。

作為世界西湖全新形象識(shí)別系統(tǒng)的重要組成部分,本次西湖LOGO的征集，將通過(guò)媒體的

廣泛宣揚(yáng)和多項(xiàng)獨(dú)具匠心的子活動(dòng),面對(duì)全球設(shè)計(jì)者，全程實(shí)彳亍全民大"PK"的形式，產(chǎn)生10

個(gè)入圍作品，由全民投票和專家評(píng)比，最終選出能夠代表世界西湖的全新作品，并廣泛應(yīng)用于涉

及西湖各類活動(dòng)、各類宣揚(yáng)、各個(gè)景點(diǎn)，使您的創(chuàng)意在世界西湖無(wú)處不在。

次西湖LOGO征集活動(dòng)將為期一個(gè)多月，從11月20日起，到2024年12月底止，全程

包含。全程包含三個(gè)主要階段,即發(fā)布征集階段（11月下旬,號(hào)召全球參加）、十大Logo入

圍海選階段（12月中旬，號(hào)召全社會(huì)海選）、專家評(píng)定階段（12月下旬，征集結(jié)果出爐）。各

個(gè)階段都有一些活動(dòng)穿插進(jìn)行，11月23日組委會(huì)將在湖濱豎起巨幕"天書(shū)墻"，邀請(qǐng)中國(guó)美

院設(shè)計(jì)高手和過(guò)往的中外游客一起開(kāi)展”現(xiàn)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴"，讓大家拿起畫(huà)筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作；11

月下旬組委會(huì)將邀請(qǐng)全程參加西湖申遺過(guò)程、并在法國(guó)巴黎現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證歷史時(shí)刻的西湖遺產(chǎn)專家，

在西湖博物館舉辦"遺產(chǎn)和創(chuàng)意”經(jīng)典講座；12月上旬，組委會(huì)還將在南宋官窯博物館推出親

子陶藝創(chuàng)作活動(dòng)，邀請(qǐng)小畫(huà)家們進(jìn)行西湖LOGO現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意，從孩子f門(mén)的視角詮釋新西湖。

世界遺產(chǎn)麗江LOGO.芬蘭瓦爾肯群島LOGO,英國(guó)康沃爾和西德文礦區(qū)LOGO

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、能夠用瓶卦E列、拼貼圖形。

2、能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來(lái)做成1——3件玩具。

3、對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

瓶蓋的奇妙利用，如何來(lái)設(shè)計(jì)、組合。

教學(xué)難點(diǎn)：

把各種各樣的瓶蓋組成好玩的東西。

教學(xué)打算：

范作、示范用材料.

學(xué)生打算：

收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(以談話的形式)

今日，老師給小摯友們帶來(lái)一份禮物。

你們看：(各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。)

二、引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

感受各種各樣不同造型玩具的藝術(shù)美。

引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的愛(ài)好。

三、探討溝通設(shè)計(jì)與制作方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生列舉他們所看到過(guò)的圓(柱)形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風(fēng)扇、

太陽(yáng)、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

(2)四人小組探討：如何將這些與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)。

(3)聯(lián)想嬉戲：

將兩個(gè)瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，又

像什么？比一比，看誰(shuí)想的最多。

(4)老師小結(jié)。

對(duì)有道理的方法都賜予確定，引導(dǎo)學(xué)生考慮我今日打算用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，

怎么做？四人小組商議探討.

四、學(xué)生動(dòng)手制作

老師激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的物品。老師巡察并幫助實(shí)力較差的學(xué)生。

五、溝通觀賞。

(1)全班相互觀賞每組的作品。

(2)請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最觀賞哪一組的作品，為什么？

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)周長(zhǎng)。

2.能測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義。

突破方法在"圍一圍""議一議""量一量""試一試"等實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的

實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度尋求解決問(wèn)題的策略。

突破方法：

在詳細(xì)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生從多種角度去找尋解決問(wèn)題的策略。

教法：

遷移類推、動(dòng)手實(shí)踐和視察法。

學(xué)法：

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通。

教具打算：

多媒體課件、手帕、樹(shù)葉、線、直尺。

學(xué)習(xí)打算：

樹(shù)葉、線、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

老師講解并描述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過(guò)于傲慢和輕視對(duì)手

意外的失敗了，這一次它確定要仔細(xì)的和小烏龜重賽一場(chǎng)，競(jìng)賽立刻就要起先了，我們一起去看

一看。

課件播放《新龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈

跑，小烏龜再次勝出。）

老師：小烏龜為什么能再次取得成功？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?

老師：有的同學(xué)說(shuō)小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來(lái)探討與之相

關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

感受周長(zhǎng)：

請(qǐng)學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆吠?，再用藍(lán)筆描出小兔子的路

途。

老師介紹：小烏龜跑步的路途是圖中跑道內(nèi)圈的周長(zhǎng)。

小兔子跑步的路途是圖中跑道外圈的周長(zhǎng)。

（老師順勢(shì)板書(shū)課題《相識(shí)周長(zhǎng)》）

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、圍一圍

（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？

生:手帕。

師：對(duì)，老師覺(jué)得這個(gè)手帕不夠美麗，想讓手帕變美麗些，于是要給它鑲上花邊，你知道該

鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來(lái)告知老師，幫幫老師的忙。指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊

沿。

學(xué)生上臺(tái)演示。

師：同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我“他可以把它叫做一周。老師現(xiàn)

在把同學(xué)鑲的花邊用線畫(huà)出來(lái)。從這一點(diǎn)起先圍手帕剛好一周回到原來(lái)這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長(zhǎng)度

就是手帕的周長(zhǎng)。（老師課件出示：圍手帕一周的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。生齊讀一遍。）

師：同學(xué)們，看到書(shū)上例1,動(dòng)筆畫(huà)出桌布的周長(zhǎng)。畫(huà)好之后，同桌相互檢直。

（2）（出示樹(shù)葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹(shù)葉）誰(shuí)來(lái)指出它的周長(zhǎng)？

學(xué)生上臺(tái)演示。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣圍的？

生：我是從樹(shù)葉這點(diǎn)起先沿著它的邊圍一周。（老師出示課件圍樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的

周長(zhǎng)，生齊讀一遍。）

2、啟發(fā)聯(lián)想。

我們剛才指了指手絹、樹(shù)葉的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物風(fēng)光的周長(zhǎng)，能用電子

白板上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1:圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)。

生2:圍水桶面一周的長(zhǎng)度就是水桶面的周長(zhǎng)。

生3:圍課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。

3、摸一摸。

師：我們用手指了周長(zhǎng)，那同學(xué)們我們能摸一摸周長(zhǎng)嗎？

生：能.

師：同學(xué)們剛才說(shuō)到課本封面和課桌面的周長(zhǎng)，那你們能試著摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（老師

板書(shū)：摸）

師：課本封面是什么形態(tài)？

生：長(zhǎng)方形。

師：手帕是什么形態(tài)？

生：正方形。

師：這些物體的形態(tài)各不相同。假如用兩個(gè)字來(lái)概括它們，可以概括為？（圖形）

那也就是說(shuō)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長(zhǎng)？

師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長(zhǎng)？

生1:第一個(gè)圖形圍多了。

生2:第三個(gè)圖形沒(méi)有圍滿一周,也就是圍少了。

師：圍圖形周長(zhǎng)時(shí)，肯定要留意是圍一周，不能多也不能少。

4、量一量

提問(wèn)：我們已經(jīng)相識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面的周長(zhǎng)呢？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們打算的樹(shù)葉、

直尺、線，同桌齊動(dòng)手量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的？

同桌溝通合作。

指名匯報(bào)：

生：我量出的樹(shù)葉周長(zhǎng)是26厘米，我們先用線圍樹(shù)葉一周，再用直尺量線的長(zhǎng)度.

請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上例2。

追問(wèn)：剛剛我們量了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那你能想方法量出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立思索，動(dòng)手操作。

(2)演示溝通。

(3)代表匯報(bào)

生1:我們用直尺先量了每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道它的周長(zhǎng)。

生2我們是用線干脆沿著長(zhǎng)方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就知道它的周長(zhǎng)。

5、試一試。

動(dòng)手比較圖形一和圖形二的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第78頁(yè)"課堂活動(dòng)"。

四、課堂小結(jié)

師：今日，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？

生：周長(zhǎng)。

師：什么是周長(zhǎng)？

生：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

帥：在圍圖形的周長(zhǎng)時(shí)，要留意什么？

生：留意只圍一周，不能多也不能少。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

相識(shí)周長(zhǎng)

圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、正確、淘Ik有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了T牛什么事；

過(guò)程與方法：1、利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何仔細(xì)視察、細(xì)致分析的過(guò)程。

情感、看法與價(jià)值觀：培育仔細(xì)視察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有細(xì)致視察、仔細(xì)思索才能找到解決問(wèn)題的方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

學(xué)前打算：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

1.激趣：上課之前呢,老師有個(gè)小嬉戲想和大家一起玩,這里有兩張好玩的圖片，看看它

們有什么不同的地方？要睜大眼睛細(xì)致視察喲！

2.出示圖片，學(xué)生視察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。

帥：這只駱駝可不行愛(ài)？（可愛(ài)）但這么可愛(ài)的駱駝卻去了，這節(jié)課，我們一起把它找出來(lái)，

好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)嬉戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順當(dāng)找到駱駝，大家有沒(méi)有信

念？（有）

師：好，我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.老師小結(jié)，板書(shū)課題。

二、精讀課文，整體額口

（-）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,畫(huà)出不相識(shí)

的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，不相識(shí)的字詞都已經(jīng)靜靜地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大

家，看小摯友們能不能精確的讀出來(lái)，/卜」\火車(chē)哪里開(kāi)？（小小火車(chē)這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)

起先。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)原委不緊不慢）看來(lái)大家都相識(shí)這些

詞語(yǔ)了，想一想"憤憤"是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）

看來(lái)你是一個(gè)擅長(zhǎng)視察的孩子,另哦們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容

師好我們順當(dāng)闖過(guò)第一關(guān)給自己鼓鼓掌接下來(lái)我們看看其次關(guān)："課文內(nèi)容我知道"。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文主要講了十么事？

師：看著你們焦急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)

組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我

們?cè)僖黄鹱x一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（丟失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指引），

（找到）駱駝的事。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都須要關(guān)切、激勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)切、激勵(lì)別人，也要珍

惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的改變以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。在我們的生活中，掌聲

無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝愿，這掌聲還曾經(jīng)變更了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們

接著去傾聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。板書(shū)：21、掌聲

二.新課：

（-）創(chuàng)設(shè)情境：

1、師范讀，同學(xué)們專心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的？老師讀得怎樣,

你們也把掌聲送給我。

2、課文中的掌聲是給進(jìn)的？這看似平凡無(wú)奇的掌聲里，卻行函看特別宏大奇妙的力氣。

3、老師這里有一封小英的來(lái)信。一起來(lái)看一看。（課件出示來(lái)信）誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。掌

聲變更了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。

（二）精讀第1自然段：

1、自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？（殘疾兒童，

板書(shū)：愁悶、目卑）。

2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?（憐憫）練讀，指名讀。

3、看來(lái)，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在

教室一角！把她的苦痛、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀。

（三）精讀第5自然段：

1、可是后來(lái)，這樣一個(gè)愁悶、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了?讀第5自然段：現(xiàn)在

的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？

2、是啊，婀口小伙伴游撕耍，奔跑說(shuō)笑，歡樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。甚至還學(xué)習(xí)穹僻，完全遺忘

了自己殘疾，腿腳不便利，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂(lè)觀。（指名回答并板

書(shū)：開(kāi)朗、自信）

3、真替小英的改變感到興奮呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。

4、小英前后發(fā)生了這么大的改變，從你的朗讀中把這種改變表現(xiàn)出來(lái)。（分組讀1、5兩

段。）

5、現(xiàn)在的小英和原來(lái)判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——（指向大屏幕上的來(lái)信）大家再一

起讀。

同學(xué)們，是掌聲給了她力氣，是掌聲給了她志氣，是掌聲變更小英的生活。掌聲盡然擁有這

么奇妙的力氣！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時(shí)

的情景。

（四）體會(huì)掌聲：

請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請(qǐng)你用"一"畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句

子。

課件示句子：（1）就在〃襲剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，隧然間響起了一陣

掌聲。（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里乂響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會(huì)第一次掌聲

1）大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？讀2-4自然段，當(dāng)老幣請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英

的表現(xiàn)是什么？把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指名讀，齊讀。

2）課件示句子，同桌的同學(xué)一起依據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立即（把頭低了下去幾小英

（遲疑）了一會(huì)兒，最終（慢吞吞）地站了起來(lái)，小英的（眼圈兒紅了）.在大家的凝視下，她

最終（一搖一晃）地走上了講臺(tái)。

3）再讀三句話，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情？說(shuō)你感受深的詞

語(yǔ)，同桌互說(shuō)。指名說(shuō)，補(bǔ)充。

4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她膽怯別人看到她的缺陷，始終膽怯別人凝視的

目光，自卑愁悶）

小英情愿走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英膽怯同學(xué)們訕笑她走路的姿態(tài)，不情愿站起來(lái)，

但老師的要求又不能不做，小英拿不定辦法，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（遲疑）

盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)

該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎。這種困難的心情使得她的動(dòng)作（生：慢吞

吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的凝視下，腿腳不便利的

她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。同學(xué)們凝視的目光中包含了什么？

這些句子干脆描寫(xiě)了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種臼卑、苦痛和無(wú)奈。

齊讀大屏幕上的三E殳話。

這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來(lái)講，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。

一秒鐘過(guò)去了，兩秒鐘過(guò)去了，五秒，十秒，四十秒小英最終站定了。

5）那一刻小英的心情怎樣？（驚慌，擔(dān)心），此時(shí)他多么須要一大家的激勵(lì)。播放掌聲、

看課件引讀：就在小英剛剛站足的那一刻——，就在英子志志擔(dān)心的那一刻——，就在小英最

須要激勵(lì)的那一刻一

6）小英這時(shí)候太須要大家的掌聲了，這掌聲是多么地剛好?。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起

的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。

這時(shí)候，假如你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢？

小英，你別膽怯，我們大家支持你！"

小英，我信任你肯定能講的很好！"

小英你是我們的傲慢，英勇地去講吧！

這掌聲里包含了什么?（同學(xué)們給他的支持，給他的激勵(lì)）板書(shū):激勵(lì)

小英又會(huì)想些什么呢？（沒(méi)有笑話我，激勵(lì)、支持我，肯定要講好，不辜負(fù)。）

2、體會(huì)其次次掌聲

1）課件示其次次掌聲：其次次掌聲又是在什么狀況下響起來(lái)的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

2）小英沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話講解并描述了他童年的動(dòng)人故事，

當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲I這掌聲里包含了什么?

板書(shū)：贊揚(yáng)。你想怎樣贊揚(yáng)小英？

3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激烈呀！多數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？

她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感謝，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。

4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的激勵(lì)、贊揚(yáng)，表達(dá)

了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的爰，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感過(guò)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀

第4自然段。

3、再讀小英的信：

是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，就是這充溢激勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)

愁悶孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來(lái),把

自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)。

課件示信：她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的珍貴的財(cái)寶來(lái)珍藏

來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！

4、情感深華：

1）才旨板書(shū)：對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是激勵(lì)、掌聲是贊揚(yáng)，掌聲還是什么？（關(guān)切、爰惜、敬重、

夸獎(jiǎng)、愛(ài)）板書(shū)。

2）老師想送你們一首小詩(shī):課件，齊讀

掌聲是一首奇妙的歌，能喚起人們的志氣！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人激昂起來(lái)！

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！

掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)志氣的大門(mén)！

掌聲是一片寬敞的海洋，能把羞澀沉沒(méi)！

掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都須要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓

我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

4）聽(tīng)歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地觀賞一下，在歌詞

中，你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞？（掌聲愛(ài)）

是呀，掌聲是激勵(lì)，是敬重，是關(guān)愛(ài)。多T分掌聲，多一份愛(ài)的激勵(lì)，就多一份勝利的希望，

孩子們，人生不行能一帆風(fēng)順，充溢了艱辛與坎坷，生活中須要我們相互的幫助，我們渴望真誠(chéng)

的激勵(lì).送出你的掌聲，你也將嬴得更多的掌聲。

5）齊讀第7自然段（課件）

（五）總結(jié)

1、你覺(jué)得在我們身邊，還有誰(shuí)須要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)?

把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成果會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師，感

謝老師為我們辛苦的付出。

2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)當(dāng)像小英那樣鼓起志氣，面對(duì)生活，這

樣才能開(kāi)拓出一片美妙的天地.而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)切、寬容、激勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，

世界才會(huì)變得更美妙。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：

給班里的一位同學(xué)或四周的一個(gè)人，寫(xiě)一句激勵(lì)的話，或賜予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身

邊的每一個(gè)角落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掌聲

愁悶（激勵(lì)、確定）開(kāi)朗自卑自信

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

［教學(xué)目標(biāo)］

L熟讀本冊(cè)學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ),并能依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸類記Z

2、在歸類中理解成語(yǔ)，能用常用的四字成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、通過(guò)好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愛(ài)好,并能養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)依據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行汾類這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。

［教學(xué)打算］

1.多媒體課件.

2.完成并分析學(xué)生的前測(cè)試卷。

［教學(xué)過(guò)程］

觸景生情：

學(xué)生依據(jù)情境中展示的句子，完成填空。

今日看到那么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我的心情（）.

我告知自己上課肯定要（），不能（）。信任這節(jié)課我肯定會(huì)（）。

一、火眼金睛，引出成語(yǔ)

課件展示本冊(cè)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

二、分門(mén)別類，理解成語(yǔ)

1、提問(wèn)：你把哪些詞語(yǔ)分為一類？為什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。

三、過(guò)關(guān)斬將，鞏固成語(yǔ)

1、第一組練習(xí)：依據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)。

2、其次組練習(xí)：請(qǐng)把下面的四字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

3、第三組練習(xí)：看圖說(shuō)成語(yǔ)。

4、第四組練習(xí)：請(qǐng)用四字成語(yǔ)把下面的句子補(bǔ)充完整。

四、返璞歸真，運(yùn)用成語(yǔ)

小組合作,臼由選擇題目敏捷運(yùn)用成語(yǔ)。

選擇1:選擇幾個(gè)喜愛(ài)的成語(yǔ)說(shuō)幾句或一段話。

選擇2:出示一個(gè)情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

選擇3:用成語(yǔ)完善句子。

選擇4:我演你猜。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

L抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人n速水、用水的心情，教化學(xué)生要珍惜水資源。

教學(xué)任務(wù)：

1、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)了"樂(lè)”.

2、從文中體會(huì)缺水的"苦"。

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)課：

1、師：這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最寶貴的東西.（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼

著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。

水，成了村子里最寶貴的東西。（幻燈片）

3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的歡樂(lè)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。

策略：默讀課文的其次一六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)

出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、溝通。

展示環(huán)節(jié)：

其次目然段：雨大洗澡的痛快

1、出示："只有在下雨的日子，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。先是像我們這樣大的

孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳動(dòng)，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的摩拳與涼爽，

還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。"（幻燈片）

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。

通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音.

雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>

生：我最終盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）

生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了,我要大快朵頤地洗,真興奮??！

學(xué)生朗讀再次體會(huì)。

2、孩子｛門(mén)盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞怯:

男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師小結(jié)：這是許久被壓抑的力氣的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？

雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）

此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最寶貴的東西。（齊讀這句話）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒適。

1、”母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇

往我們身上扇風(fēng)，忽然,藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒適得"啊啊"大叫

了起來(lái)。（幻燈片）

我們邊看文字邊看圖，想畫(huà)面。從我們頭頂傾注而下的一勺水,將水的涼爽、潮濕帶給了將

要風(fēng)干的我們，我們舒適得"啊啊”大叫了起來(lái).孩布門(mén)在大叫好舒適啊，有水真歡樂(lè)！如此舒

適的感覺(jué)，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……

2、”在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)主孔張大嘴巴的吮吸聲，找感覺(jué)得到血管里血的流淌在

加快。"

讀出舒適的感覺(jué)。

3、"水，它不多不少，在摩掌過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有

一滴被奢侈掉的水。"讓我有舒適的感覺(jué)。

在摩拳過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉,滑過(guò)胸和背，滑過(guò)

大腿和膝蓋……摩拳過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。

師：是啊，水是流下去的,這兒的"滑"換成"流"或者"淌"也可以嗎?

生：不行。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：滑就是摩拳，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）

師：水就像摩掌，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的涼爽，為我們驅(qū)除燥熱.

師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水摩掌我們的舒適透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5

小節(jié)）

小結(jié)：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？

此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最寶貴的東西。（板書(shū)：一勺水）

地上幾乎沒(méi)有一滴被奢侈掉的水，一滴水，成了我們最寶貴的東西。（板書(shū)：一滴水）

生：齊讀這句話。

任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。

策略：閱讀全文，找出相關(guān)句子。

生：這樣美妙的日子在我們那里終歸太少了，更多的是干燥和燥熱。（幻燈片）

生：特殊是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種彳各要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈

片）

師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。

生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈

片）

師：我們太須要水了，這樣的日子太難受了。

師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦啊！

師：因?yàn)槲艺Q生在一個(gè)缺水的地方。

生齊讀第一自然段。（幻燈片）

師：水，成了村子里最寶貴的東西。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

師小結(jié)其實(shí)，在我們國(guó)家還有許很多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)峻缺水的狀態(tài)，

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，擰開(kāi)水龍頭就有嘩嘩的自來(lái)水用，并不足為奇。但是我信任同學(xué)們今日讀了這篇

課文，你會(huì)對(duì)水有了重新的相識(shí)。你有話想說(shuō)嗎？

生：從我做起,節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）

生：節(jié)約水資源。

生：別讓我們的眼淚成為地球上的最終一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深

省?。。?/p>

生：我們應(yīng)當(dāng)為建立"母親水窖"，出一份自己的力氣.（評(píng)價(jià)：你的課外學(xué)問(wèn)真李富，還

了解“母親水窖"。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）

師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)當(dāng)讓"水，成為世界上最寶貴的東西。"（幻燈片）

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

L通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，談話

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)用你喜愛(ài)的方式表示

1米、1厘米。再填空。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量旗桿的高度。

(3)測(cè)量課桌的高度。

(4)測(cè)量硬幣的厚度。

思索；測(cè)量三元到豐都的路程。

師：假如要測(cè)量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn)，我們須要用更大的長(zhǎng)度單位

來(lái)測(cè)量，今日我們就來(lái)相識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))

二、視察

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)"千米"，如：

(1)出小四張國(guó)片，學(xué)生視察探討，說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4貞四幅圖)

A圖一：汽車(chē)時(shí)速表

B圖2:馬路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。

C圖3;馬路上的里程碑。

（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米"？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或泱喔鐵路、馬路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位.千米又叫做公

里,可以用"km"表示。（板書(shū)：（公里km））

三、聯(lián)系生活，初步建立"千米"觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口）想

一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成1千米=1000米全班齊讀一

次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米;（）米6000米=（）千米

四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

1千米究竟有多長(zhǎng)？

出示新莊小學(xué)操場(chǎng)：這是新莊小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示溝通。最終老師總結(jié)。

400x2=800（米）800+200=1000（米）

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米

學(xué)生齊讀。

想一想：從校門(mén)口大約到什么地方是1千米？

你家到學(xué)校大約有幾千米？

五、做一做

再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度？

(1)三元中學(xué)操場(chǎng)：這是大家特別熟識(shí)的三元中學(xué)，你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎？

老師做了實(shí)地測(cè)量，是200米，那走幾圈是1千米？(指名回答：5圈)

(2)星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們校門(mén)口動(dòng)身始終醫(yī)院背后，大約是1千

米。

(3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎？

六、實(shí)際運(yùn)用

小帥在早熬煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？

學(xué)生練習(xí)后，再展示溝通。

200x5=1000(米)1000米=1千米

七、拓展訓(xùn)練

改一改：

(課件出示)小明的曰記

20xx年12月5日星期六

今日早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一

杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手

表，哇！才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)："小明，上哪兒去？"我

說(shuō)："去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。“丁丁說(shuō)："廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

L在聽(tīng)貨《老師你好》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的心情，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參加歌曲表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的心情，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲

伴奏。

3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝愿語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏.

教學(xué)難點(diǎn)：

能將寫(xiě)給老師的祝愿語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》

1、邊聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。

2、歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)?自己寵愛(ài)的老師"；"老師是怎樣關(guān)切、

愛(ài)惜我們的"等等。

3、傾聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題

(1)歌曲的心情和速度是怎樣的？

(2)能用什么體態(tài)動(dòng)作參加歌曲的表現(xiàn)？

4、聽(tīng)賞歌曲并參加表現(xiàn)

5、寫(xiě)祝愿語(yǔ)獻(xiàn)給老師

其次課時(shí)

二、學(xué)習(xí)歌曲《老帥最理解我》

1、傾聽(tīng)歌曲

2、練習(xí)伴奏

(1)出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜

愛(ài)的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。

(2)分四個(gè)大組探討溝通。

(3)全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、學(xué)唱歌曲

(1)有感情地朗讀歌詞

(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。

(3)學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。

(4)解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

三、歌曲表演

用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的心情。

加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。

四、嘗試填詞

五、小結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ).

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋大的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆進(jìn)入新課。

快速默讀，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨？

總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙.

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，告知大家，冬天快要來(lái)了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀，

三、學(xué)習(xí)二~四自然段

1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?（秋的顏色、秋的味道、秋的聲音）

自讀課文的2-4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么？

2、"秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?觀賞秋天景物圖片，直觀

感受"五彩繽紛"。

3、比較句子:

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：

黃黃的葉子像一把陽(yáng)小扇子，扇哪扇哪，扇走了更大的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

（比方手法的運(yùn)用）

5、"金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。"

想象：這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們()！

6、"橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)ジ隳?"引導(dǎo)留意"你擠我碰"

中擬人手法的運(yùn)用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻

點(diǎn)頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……

你看，它把給了，()像，哪哪。

出示圖片啟發(fā)想象。

8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，留意其中擬人手法的運(yùn)用。

四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么？

拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》

五、作業(yè)：

Q)我要有感情地朗讀課文，并且把喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)。

(2)今日我學(xué)會(huì)了好冬描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái).

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子；

(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。

教后記：

《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得特別美麗，文中大量運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)

寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表于顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生枳累。在教學(xué)

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，支配了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,

練筆并不困難，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比方句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)

生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、相識(shí)"陡、鏈"等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)吊口心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過(guò)

程。

4、能過(guò)課件感受天都峰的"又高又陡"，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通

過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并探討了解爬山的過(guò)程是培育戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，在與人相處的過(guò)程中，擅長(zhǎng)相

互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

5、懂得擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，培育學(xué)生從小不怕困難、奮勉向上的品行。

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、課件。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的