2024年七年級上冊地理教學反思集合篇

七年級上冊地理教學反思集合15篇

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課

堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是我整理的七年級上冊地理教學反思，歡迎大家借鑒

與參考，希望對大家有所幫助。

七年級上冊地理教學反思1

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課

堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生

展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的

作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教

學。

一、反思是否具備新課程的教育教學能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共

同的知識，關(guān)注學分寸知識目標的認知和追求，更要關(guān)注學生個性的差異，關(guān)注學生能力的發(fā)展

和人生價值的確定，關(guān)注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展

的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、

提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是杳已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地

理教學方式和學習方式等。

二、反思是否強化了地圖教學

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀

念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察思

考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種

類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。

面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？

又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的

工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

三、反思是否注重了活動教學

活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。活動可將多傳輸渠道于一體。

不僅有利于學生獲得的有效信息達到值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活

動可以調(diào)動學生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機配合，使學生學會探究和體

驗，提高學習能力。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，

有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，

你得問自己，在地理課堂教學中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎？每一項

活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學生相應(yīng)的能力嗎?學生能感受到學習的、地理對終身發(fā)展有用嗎？

四、反思是否聯(lián)系了學生現(xiàn)實生活。

教育家陶行先生曾提到“生活即教育"，?社會即學校"「沒有生活做中心的教育是死教育"。

的確如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教

學更離不開學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而

且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學生學習地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)

學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切

相關(guān)的地理知識，注重學生經(jīng)驗在學習過程中的作用，注重學習過程中學生的體驗和感受。如感

受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學中學生的生活經(jīng)驗

心中有數(shù)嗎？是否充分發(fā)揮了學生已有的生活經(jīng)驗的作用？是怎樣聯(lián)系學生的生活實際運用學

生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等。

七年級上冊地理教學反思2

1.能用實例說明加強國際合作的重要性。

2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3.通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2.聯(lián)合國的宗旨和組成。

討論法、探究法、辯論法

1.課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、

發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2.學生預(yù)習教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中

國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色

各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

1課時

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問

中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組

織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承

諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱

苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么的卜這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中

國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生："總干事"主持會議

（一）"總干事"宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）

（二）"總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并

提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

學生:世貿(mào)組織各成員國舉手表決:一致通過（基于兩個因素獲得這個結(jié)論:大家是中國人，

學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師引導學生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好很成功。

那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學生

可能的回答一國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社

會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，

并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學

生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書）.那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些

方面進行了合作，請舉例。學生思考回答一中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交

流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本

節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有

安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）.除了聯(lián)合國這個組

織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！

板書設(shè)計

國際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……

3、聯(lián)合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

七年級上冊地理教學反思3

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學生的實際生活具有密切的聯(lián)

系。在教學中，考慮到學生的實際情況，我選擇從實際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取

得了較為理想的教學效果。歸納起來有以下幾點：

1、練習時即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪后的種種變化和與平時生活的一

些不同；在引導學生對當天的天氣情況進行描述，從而引匕天氣的.概念。

將天氣帶入課堂，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有利的地理，對終身發(fā)展有利的地理.

2、明確教學目標，體現(xiàn)教學實效性

根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導下，師生交談討論，引導學生根據(jù)

生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知識，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學目標。

3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學

充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既能調(diào)動學生的興趣，也能更加直

觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化,充分調(diào)動學生的學習積極性。

總結(jié)經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自

己的內(nèi)涵，增強自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學中時刻變化的新情況，成為學生成長的引路人。

七年級上冊地理教學反思4

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時,這節(jié)課的內(nèi)容知識性極

強，重難點內(nèi)容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生

抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多

媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為

主體，師為主導"的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導入，激起學生的興趣

在導入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向

落下？小時侯你們認為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻"人類認識地球

運動的過程"，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。

二、利用類比的‘方法，引導學生或分析生活實例，或聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，類比分析推理獲

得地理知識。

比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究，就采用類

比的方法一根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)

引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而

分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設(shè)計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學

生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如

在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，

都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學生的學習興趣更為濃厚了；在

說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球

儀，讓學生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作能力及概括總結(jié)的

能力。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四

個節(jié)氣的填寫；在地球公轉(zhuǎn)時，小組成員利用自已的生日討論地球運轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方？

這一天的晝夜長短情況如何？這些活動既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生對知識的鞏固。

六、充分利用學生的演示:舌動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，

其他學生觀察判斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，一直到演示正確

為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念，在實施上也注重運用了新課改的精神實質(zhì)，而且

較好的完成了預(yù)計的教學內(nèi)容，學生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分

組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒^用好，應(yīng)該給學生做出相應(yīng)的講解讓學

生理解。

2、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶掌握的時間過短，其最

主要的原因還是我講的太多。

七年級上冊地理教學反思5

一、三維目標的和諧統(tǒng)一

本節(jié)課的情感教育隱含在活動中，默化在細節(jié)里。從想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，到為降低難度將問

題分級分類；從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計；從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色

評價等等許多環(huán)節(jié)的設(shè)計，都飽含了教師對學生的殷殷期望，而這整個過程中，教師沒有一絲一

毫的說教。

二、切實可行的活動設(shè)計

教師始終從學生的認知特點和年齡特點出發(fā)，想方設(shè)法使抽象知識形象化。例如，在“探究

發(fā)現(xiàn)"活動中，教師自制教具，使學生在動手、動腦、動口過程中，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，感知

科學論證的方法。又如，在"慧眼識圖”時，教師利用自制的"信息條"給學生以方法提示。最

后，在"地理測試"中，教師主要根據(jù)七年級學生活潑好動、好奇心強的特點，將傳統(tǒng)的“知識

反饋題"設(shè)計成”地質(zhì)學家的潛質(zhì)測試"看似簡單的形式轉(zhuǎn)變對學生來說卻是最好的禮物。

點評

本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅，一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島，讓孩子明白

了滄海桑田的巨變。"難道世界上真的有幽靈島嗎？"引發(fā)孩子好奇的導入，實驗的探究讓孩子

們明確了海陸變遷的原因，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海

底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學生探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐，讓學生在問題中、在情景中去

發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時，讓學生去動手、探究、發(fā)現(xiàn)；利用自制教具拼圖，

讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸，你是怎樣判斷的，層層遞進，而后再引入到"如果你是

魏格納，你會從那些方面進行嚴密的論證？”從動物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移

說的全部內(nèi)容，由此再導入板塊學說，讓學生慧眼讀圖，讓學生在圖中進行大膽發(fā)現(xiàn)，讓學生一

一的‘判斷、分析、總結(jié)，從而得出了板塊學說的內(nèi)容，將難點的知識化解為通俗易懂的內(nèi)容。

課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn)，如"板塊碰捅運動，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？""板塊張裂運動地

表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？""幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消失呢？""你有地質(zhì)學家的潛質(zhì)嗎？”

教學做到圖文并茂，讓學生聽起來輕松、好奇，學生聽起頭感知意猶未盡。

縱觀本節(jié)課，教師真正把課堂還給了學生，教師成為課堂的組織者，學生學習的引導者。讓

學生在探究、發(fā)現(xiàn)中，感受到自然的神奇，體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。

七年級上冊地理教學反思6

"地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章主要刨舌地球的形狀和大小、地球儀的認識、

經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分和南球的劃分等知識點。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分

是這部分教材的重點和難點，也是初中階段最難學的知識點之一。按教學大綱規(guī)定可用2~3課

時的教學時間來完成，需要準備的教學用具是地球儀和相關(guān)的教學掛圖。

開學這兩周來，我一直都在進行這部分內(nèi)容的‘教學，由于考慮到七年級的學生才剛剛接觸

地理這門課程，我不想讓學生一開始就感到地理難學，所以盡量放慢教學進度（安排了3課時），

但3節(jié)課下來，除了第一課時時間略有充裕外，第二、三課時的教學時間都非常緊張。

教學中為了提高學生學習地理的興趣，我盡量讓地理課程貼近生活，把地理課程生活化、趣

味化，如教學地球的形狀和大小時，讓學生看了地球的衛(wèi)星照片時，為了提起課堂氣氛我說”請

同學們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？"有學生回答"她是靚妹"，還有學生說"她是

一個孕婦"（都不是誠心的回答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學生太調(diào)皮了，想給老師

下馬威），我不知哪來的靈感（太突然了），順口答道"在，地球確實是一個懷孕的靚妹，她孕

育著包括人類在內(nèi)的一切生命，是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上

去像皮球"（點明了地球的形狀），接著我又問："大家說，如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子

的話，要給她找多長的皮帶？"學生異口同聲說出了地球的赤道周長（可能被我的應(yīng)變能力折服

了吧）,一堂本來要亂成一鍋粥的課，竟然一氣呵成了。

教學中存在的遺憾也不少，浪費了3節(jié)課的口舌，結(jié)果還有很多學生沒有掌握好經(jīng)緯度的

劃分和表示（N、S、E、W常常分不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學生也還容易混

淆，特別是"0°-2（TW"和"160°E-180°"經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學生沒有掌握好。

這也一直是我近20年來地理教學生涯的一塊心病，有時也在想，教材編寫者能不能不把這么繁

難的知識點安排在地理課程的開頭篇章，但沒有這些基礎(chǔ)知識為起點，學生又怎樣學習地理課程

呢?希望有辦法的同行們給指點津迷吧！

七年級上冊地理教學反思7

本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當重要的啟蒙作用，能夠激發(fā)學生學習地

理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成：一、生活離不開地理；二、學習地理，為了

更好的生活。都是以現(xiàn)實的事例作為分析思考的對象，有很強的可操作性。學生能夠通過古今中

外的事例學習到地理的概念，形成地理的頭腦,對今后的地理學習有很好的促進作用，也有利于

對現(xiàn)實問題的思索理解。

在本章的教學設(shè)計方面，我針對學生對于地理的混沌認識狀態(tài)，決定結(jié)合地理學科特點和新

課程標準精神，以教師的引導為方向，學生的活動為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生活動討論，

提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的探究意識，從而在教師引導下自行得出結(jié)論。

在具體實施方面，我把重點放在學生的討論活動上。根據(jù)學生的實際情況，我認為重要的不

是講述，而是要分析總結(jié)完教材事例之后，讓學生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的具體事例

來進行討論，進而展開思考,這樣才能讓學生真正理解地理的‘學習方式和對學習"生活中有用

的地理"產(chǎn)生體9防口感受。所以本節(jié)課的一個重要安排就是圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學

生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學習中去。例如，我在課堂教學中設(shè)計了圍繞我們

身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節(jié)課我認

為還有可以學習的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家"談"地理、"聊"地理，沒有嚴

肅的說教，我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。

欠缺的一些方面：課件制作時我本想穿插一些視頻資料給學生看，沒有找到合適的視頻。我

認為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個比賽片段更好。以后我會補充上去。

七年級上冊地理教學反思8

對于初一年紀的學生來說,主要是學習一些比較基礎(chǔ)的入門知識。這節(jié)課所講的課題是《板

塊的運動》。從復習以前的知識做引導，來一起同學們的思考，從而引出今天所要講的課題。

這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學們，并展開了小組討論,

在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給學生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾

分鐘，又帶領(lǐng)學生做了一些練習題，有簡單到復雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但

是還是會有許多不足之處。

課后，老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指

出在提出問題的時候沒有給學生時間去思考，而是直接給出了答案。年紀組長張芳老師提出，板

書有點少應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了：

一，講課太細，對與初一的孩子來說講的'太多了。二，老師建議讓學生多動手，自己去黑板上

畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三,是以我講為主，應(yīng)該響應(yīng)新課堂的概念，鼓勵學生自己動

手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清晰。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也一直在

思考，如何去更正.改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點.在平時上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學理念.讓學生從

玩中學到東西。

這次公開課，給我很多幫助。我認識到了自己的很多不足。作為一名老師，我一定會虛心學

習，學習老師們的一些教學方法，在這半年的實習中我會不斷成長，為學生的未來而奮斗。我堅

信，我會成為一名優(yōu)秀的教師。

七年級上冊地理教學反思9

本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時，學生碰到了第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學中從經(jīng)

緯度的劃分入手：0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；0度緯線以北為北緯，以南為南緯。如果

給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線，學生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度

緯線，則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那么這個點就位于0度經(jīng)線

和0度緯線的.相反方位，以此得出該點到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學生遇到的又一個難點，教學中我仍然是從定義著手，讓學

生明確20W以東至160E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的

附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線，再觀察這個點是否在20W以東至160E以西的范圍內(nèi)，若

在，則該點位于東半球，反之，則位于西半球。

此外的一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀，我解決這人問題的方法是在0度經(jīng)線上選取一

點，如果給定的圖中極點是南極，則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，根

據(jù)上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學生在遇到南為中心的圖時，往往會

出現(xiàn)方向的混亂，原因是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極

點外的各點依然適用，只不過此時的“上下"一定要和“北南"相一致，必要時可把作業(yè)本或試

卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。

七年級上冊地理教學反思10

在一個月的地理教學中，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多.以下是我教

學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的'教學過程中不在走

同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。

（一）、對培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的自

主創(chuàng)新學習的信心，教與學的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會

朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學生順心而學，教師和學生全身心

地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓

學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特

征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等讓學生在愉快中接受知識鼓勵學生敢于創(chuàng)新，

敢于實踐，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的

學習風氣。

（二）、對運用主體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基

礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中弼^點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，

引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學給學生一定時間去探求尋找答案，

在尋找中，提高學生的各種能力?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有

利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設(shè)計教學目標的反思

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的.

濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面

的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生

搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累螯“

對策：重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到化。應(yīng)努力提高活動

的"質(zhì)"的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實

際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造"思維性討論"的氣氛，激發(fā)全員的

參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學

生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成

就感，通過對地理課堂教學的.優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習

困難。

（四）、對教學反饋的反思

在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上

限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導學生以書本

知識為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建知識植架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，

學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更

直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學生真正地學好

它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;

另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理

教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。

七年級上冊地理教學反思11

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)一大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第

一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。

首先我以加加林的故事導入本節(jié)課，引出"人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興

趣.緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大.得出答案后接著回答海

洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問"既然

海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球"（PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)

系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的?

簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的'見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。

觀察地圖，得出海陸分布。

在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例

子一雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思考：

1、東半球主要有哪幾個大洲?

2、西半球主要有哪幾個大洲？

3、南半球主要有哪幾個大洲？

4、北半球主要有哪幾個大洲？

5、赤道橫穿哪幾個大洲？

6、各大洲的面積大小關(guān)系如何？

完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓特征。

觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動.

七年級上冊地理教學反思12

本周是開學第六周了地理課剛剛上完一章剛開始由于教材不熟練，課本掌握的深度不夠，

上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學生對內(nèi)容的理解不深刻，學習的興趣很高，但是總覺

得練習沒有時間去檢直，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了

的問題，課堂上老師再去解決。

上課時，以練習為主，把學生引導知識中去，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作學習，這一點

我盡量去做，可是有時感到有些知識很是抽象，學生根本無法合作完成,只好自己講解，把知識

傳授給學生。有時面對反應(yīng)慢三拍的.學生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是

學到了那一頁他都跟不上，面對全部學生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感

到力不從心，想調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一個學生都投入到學習中去，讓每一個學生都有

收獲、讓每一個學生都由自主的學習引發(fā)到自發(fā)的去學習啟覺地去學習這確實也是一個境界。

雖說教無定法、學無定則。面對知識的殿堂，不論什么法，只要學生的成績有提高，這就是好的

方法。只要老師們都認可的方法這就是好方法。

總之，要想提高成績就要下功夫，從教學方法上要做好，從學習方法上要做好，從調(diào)動學生

的學習積極性上要做好，從自主學習和合作學習上做好。

七年級上冊地理教學反思13

從教學設(shè)計和課堂教學具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目

標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學生經(jīng)常接觸到的天氣

預(yù)報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星

云圖、城市預(yù)報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看

天氣預(yù)報，貼近了學生的生活，容易激發(fā)學生的興趣，并使學生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習

慣.在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調(diào)動學生學習的

積極性。

本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活

動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現(xiàn)

了思維課堂的新理念祠時也體現(xiàn)了地理新課標"學習生活中的地理"和"學習對終身有用的地

理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學生合作與探究的能力，且對以后教學中的小組教學

方式起到示范作用。

這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起

到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受

到教師要以一個啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節(jié)課中

我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓

勵性話適時評價，提高了學生學習的積極性。但仔細思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的

不足之處，主要有以下幾個方面：

一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學生積極性，師生互動不足

在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發(fā)揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒

有能夠充分調(diào)動學生。例如：講解天氣與氣候的區(qū)別時，老師完全可以先給學生一定的提示，然

后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的‘積極性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學

中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現(xiàn)的機會

過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數(shù)的學生關(guān)注不夠，影響到

學生學習的積極性，這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。

二、教學語言不夠規(guī)范

教學語言應(yīng)該注重科學性、規(guī)范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導致出

現(xiàn)這樣或那樣的小問題.地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細

微之處，把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。

通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：

一、要注重對學生的尊重和肯定

對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能

夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的平等地位。給學生更