2024年三年級數(shù)學口算乘法的說課稿

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿1

-.說教材

1、教學內容：《口算乘法》是九年義務教化新人教版小學數(shù)學三年級上冊P68~69的內容.

2、學情分析：本節(jié)課是在學生巳經(jīng)嫻熟地駕馭了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減

法的基礎上進行教學的，這就要求學生具有視察、探究、分析的實力，在嘗試的過程中總結出整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法.對于學生來講，有了前面已有的學問，在肯定情境創(chuàng)設

的探究過程中來探討本節(jié)課的內容，學習新學問會感到輕松開心、愛好盎然。

3、教學目標：

一節(jié)勝利的課堂教學，不僅是要讓學生駕馭所學的學問，更重要的是要創(chuàng)建一種和諧愉悅的

氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求學問，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，

結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：

(1)學問與技能目標：在詳細情境中體會乘法運算的意義，探究并駕馭整十、整百、整干

數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

(2)過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培育學生提出問題和解決問題的意識和實

力。

(3)情感與看法目標：培育學生的視察實力，口頭表達實力和演繹推理實力

4、教學重、難點：

基于以上的分析，我確定本課的教學重點：使學生駕馭整十、整百、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算

方法,并能正確地進行計算。

教學難點：引導學生探究發(fā)覺整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能嫻

熟運用進行計算。

二、說教學策略

1、設計理念：新課程標準要求,學問要由學生自主建構，數(shù)學要體現(xiàn)學生自主學習，合作

溝通，探究，而老師扮演的角色是組織引導學生發(fā)覺，讓學生成為發(fā)覺者、探究者。學生通過自

主學習，合作溝通，互動學習把新知納入舊知。

2、說教法

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主子，老師只是學習的組織者、引導者與合作者，讓

學生始終參加活動之中。在教學中著力已有的學問著手，既為學習新學問做好打算，又有利于提

高學生的口算速度和正確率，通過視察、比較，讓學生在算一算、練一練的過程中學會了學問，

引導學生比較、探討，在嘗試、探究、練習過程中能總結出口算乘去的簡便方法。我利用了情境

教學法，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過"在人的心靈處，有一種根深蒂

固的須要那就是內在的求知須要，教者只有充分激發(fā)學生的內在求知須要，激活他們的內在

潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的特性，啟迪他們主動思維，才能更好的培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)

新實力。

3、說學法

自主探究與合作溝通是學生學習的主要方式，先放手讓學生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十

數(shù)的口算方法，在自主探究的基礎上，適時組織探討、溝通，認完善學生對計算過程與算理的理

解。

三、說教學流程

恰當?shù)哪繕耍茖W的方法是教學取得勝利的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在

十教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習愛好盡可能把實踐還給學生，讓學生目已動胭、

動手、動口，成為一個真正的探究者、探討者，這樣的教學才是初的，所以我設計了這樣的教

學流程：

（一）、復習鋪墊，引入新課

通過搶答、開火車的形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是學生能

說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

教學時老師先出示游樂園的場景圖，通過學生視察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，

由問題列出10乘幾這一新授內容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由學生主動供應

的。在教學完10乘幾后，學生在初步駕馭了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用學生自編的

題目綻開教學，擴高校生的學習自主權，調動他們的學習主動性，也有利于因材瞰。在學習獨

立思索乘法的方法時，給學生留下獨立思索的空間，

學生可以利用自己的方法獨立解決問題,并進性探討與溝通，在溝通的基礎上，學生能夠依

據(jù)詳細狀況選擇合適的方法。

學生在試算20乘幾時有的干脆算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正

確率和計算速度也隨之改變。老師則剛好結合實例，綻開探討：怎樣使計算正確率更高而且計算

又便利呢？讓學生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點從而在激勵學生計算方法多樣化的同

時,又注意計算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y歸納得出結論。在解決共性問題時老師賜予適當?shù)狞c撥，

作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習應用，鞏固提高

在練習設計中我設計了基本達標練習，推動練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的改變，

力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性，如搶答，嬉戲，競賽等形式，使學生做得

開心，練得快樂！

（四）、全課總結，拓展延長

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導學生對學習內容進行梳理將學問系統(tǒng)化、

條理化、網(wǎng)絡化，對在獲得新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對學問的理

解。

（五）、說板書設計.

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清楚，簡明扼要。

板書設計：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

20x2=40（元）

2個十x2=4個十就是40

30x3=90（元）

3個十x3=9個十就是90

整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主子,

老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必需以學生已有的學問、閱歷為基礎等新

理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、偷悅的氛圍中獲得大量的學問，提高各種實力。這一

課經(jīng)過學生的自主探究，老師的有效引導，我信任肯定會取得預期的教學效果。感謝！

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿2

一、說教材

1、說課內容：九年義務教化新人教版六年制小學數(shù)學第六冊第58頁的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

的基礎上進行教學的?？谒闶枪P算的基礎以往的口算教學過多的強調口算技能、正確率的訓練，

簡潔、重復、君1M的訓練使學生感到味同嚼蠟，甚至于對數(shù)學失去愛好。本節(jié)課教材把口算教學

和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和

學習愛好，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的學問，在肯

定情境創(chuàng)設的探究過程中來探討本節(jié)課的內容，學習新學問會感到輕松開心、愛好盎然。

3、教學目標：

依據(jù)教材特點，從學問、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標：

1、使學生理解并駕馭整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較嫻熟地進行口算。

2、引導學生運用多種算法進行口算，培育學生的發(fā)散思維實力。

3、通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算學問解決日常生活中的一些詳細問題。

4、教學重難點：

教學重點：使學生駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：敏捷運用乘法口算解決實際生活中的詳細問題、明確口算算理。

二、說教學理念

《課程標準》的基本理念指明學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

這些內容要有利于學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。內容的呈

現(xiàn)應采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求.有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照

與記憶動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、

家庭背景和臼身思維方式的不同、學生的數(shù)學苧習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有特

性的過程。數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上。老師應激

發(fā)學生的學習主動性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的

過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

三、說教法和學法

1、教法

創(chuàng)設學生熟識的情境，通過解決實際問題學習口算方法。

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、

并熟識的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教化學和心理學的

探討表明，當學習材料與學生已有的學問和生活閱歷相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生愛好。以學

生所熟識的郵遞員送報名除口信件為教學情境，創(chuàng)設熟識的詳細的問題情境，在這樣的生活情境中

探究口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的愛好，同時也讓學生相識到數(shù)學與現(xiàn)

實生活的親密聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世

界觀。

2、學法

讓學生經(jīng)驗學問的形成過程，是《課標》提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)學生已有的

學問和熟識生活學問的基礎上，為學生供應探究乘法口算的詳細問題情境，學生在輕松、開放的

課堂氣氛中，主動參加到創(chuàng)設的問題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開展組員間的合作

學習和溝通，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅，使學生能夠在思索和探究中學習到口算的不同

方法，讓學生能夠在自主探究、獨立思索和合作學習、相互溝通中共同進步。

四、說教學程序

教學一起先，就設計了一個簡潔的生活情境：

郵遞員送信，既達到了復習舊知的目的，又能組織學生主動參加，同時又剛好對學生的練習

結果進行評價，讓學生有了仔細學習的主動性。在學習新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設的生活情

境，讓學生從生活事例中發(fā)覺數(shù)學學問，發(fā)覺數(shù)學問題，讓學生體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源

于生活。

在學生自主探究口算方法過程中,第一個問題"郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、

多少封信？"算式是300x10=3000,60x10=600,老帥依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設學生熟識的

情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，主動參加到創(chuàng)設的問題情境中，通過小組合作、自主

探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過老師的引導、點撥，讓學生在主動參加算理算法

的探究過程中，經(jīng)驗口算乘法的過程，提倡算法的多樣化。

使學生進一步理解算理。其次個問題"工作一個月，又要送多少份報紙、多少封

信？”300x30=9000,60x30=1800時,由剛才的“扶"到現(xiàn)在的"放"，比一比,看誰算

得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結果是正確地。使學生能夠學習到口

算的不同方法，讓學生經(jīng)驗從"多樣化"到"優(yōu)化"的過程，提升學生思維的抽象度和敏捷度，

實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅。進而引導學生發(fā)覺、總結規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有"0"的

乘法，口算時只要先把"0"前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個"0”,就在乘得

的積的末尾添上幾個"0"。

在應用方法的鞏固練習中，分四個層次：第一個練習是改錯題，有多添加0的，有少添加0

的，還有乘法誤用加法計算的，其中"50x60=300"是學生易犯的一個典型錯誤，通過讓學生

找錯、改錯，可以削減學生在今后計算中犯同樣的錯誤。其次個練習是你出我算，要求同桌每人

編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是

駕馭了口算方法？這樣既調動了學生的主動性，又培育了同桌的合作實力。第三個練習是摘香蕉

嬉戲。讓學生看課件來進行口算。第四個練習是運用學問、解決問題。培育學生敏捷運用學問解

決問題的實力。

最終一個是拓展練習，我依據(jù)本課內容設計了由積推想因數(shù)的拓展練習，讓學生依據(jù)本課學

習的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，()x()=2400,()x()=4000,這里既要

求學生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學生依據(jù)積末尾的0的個

數(shù)來安排兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特殊是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)

相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習設計充分調動學生的思維，讓學生將本課所學

學問運用其中同時也關注了不同層次學生的不同發(fā)展，因為練習設計沒有限定要寫出幾種填法，

讓每個學生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最終的課堂總結以給聰聰回信的方式對學習內容進行了回顧。

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿3

教學目標：

1、在詳細、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。

2、引導學生獨立思索、合作溝通。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。

3、培育學生從數(shù)學的角度視察四周世界的習慣,激發(fā)學生學習的數(shù)學愛好。

重點：理解多位數(shù)乘T立數(shù)的口算算理，正確駕馭口算方法。

難點：探究多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。

教學過程：

一、復習舊知，預伏鋪墊

1、口算練習，要求干脆說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。

6x4=9x3=5x3=9x7=

2、口答練習

1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十？

2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百？

二、創(chuàng)設情境，復習表現(xiàn)乘法

1、課件出示教材第56頁主題圖。

師：3個小摯友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖

中還隱藏著很多數(shù)學信息，你發(fā)覺了嗎？

(引導學生找出價格信息：旋轉木馬5兀，激流勇進10兀，過山車12兀，登月火箭15兀，

碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?

3、指名列式計算。（口答）

師：在計算5x3時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順當解決，你也能像老師這樣提出

用乘法解決的問題嗎？

依據(jù)學生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

問題一：玩激流勇進每人元，3人要多少錢？

問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢？

問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢？

問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘T立數(shù)的口算方法。1）解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來探討第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式

2）指名口答列式。

師：為什么要用乘法計算？

（引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾）

3）探究20乂3的計算方法。（板書課題）

師：這個乘法可不能干脆用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得

清晰，讓人家一看就懂！

學生獨立嘗試計算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二:2x3=620x3=60

投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。

老師小結方法一：這位同學將20x3利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的

學問轉化成我們已經(jīng)學過的學問，真是一個好方法！

老師引導溝通方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里2x3

中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么？

方法三：（若學生沒有呈現(xiàn)這種方法則老師呈現(xiàn)）

結合小棒圖與算式，師生溝通理解：2表示2捆〃薜即2個十，3表示有3個20,6表示

有6捆小棒，即6個十。

④指生說計算含義。

（引導學生：20x3,20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60）

老師小結：通過將20x3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法

真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。

3）溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢？

師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算10x3?你是怎么想的？

GI導學生說出10x3就是3個十，3個十就是30）

課件依次出示：

20x7=200x7=20xxx7=

師：干脆說出得數(shù)，并說怎么想的？

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

帥：老帥發(fā)覺有幾個學生算得特殊快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整白、整干的數(shù)來一

位數(shù)的口算的訣竅了，誰情愿把好方法跟大家共享呢？

（溝通探討得出：計算整十、整百、整干的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、

整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上相應個數(shù)的0）

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1）解讀題意，列出算式。

師：接下來我們一起來探討其次個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式？

2）指名口答列式。

3）探究12x3的計算方法。

師：你是怎么來計算12x3的?把你的想法用算式或圖形來告知我們，看誰的方法介紹得清

晰，讓人家一看就僮！

學生獨立嘗試計算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10x3=302x3=630+6=36

方法三：12x3=36

投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。

老師小結三種方法

④結合小棒圖理解算理

⑤指名說計算含義。

師：在計算12x3時，我們可以先算什么，再算什么？

（先算10x3=30,再算2x3=6,合起來就是36）

4）嘗試計算，歸納算法。

課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。

12x4=21x4=23x2=

(溝通探討：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積

寫在相應的數(shù)位上。)

四、鞏固內化

完成練習十二的第1和第4題。

五、闖關嬉戲

第一關

1、推斷

1)計算300x4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。()

2)5x800的積，末尾有兩個零。()

3)60是2與30的乘積。()

2、張宏每個月節(jié)約20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個月

3個月

4個月

5個月

6個月

錢數(shù)/元

其次關

3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？

4、每箱蘋果30千克，運采8箱，一共運來多少千克蘋果？

第三關

5、每瓶飲料是2元，買24瓶須要多少元?

6、整十數(shù)乘T立數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?

六、全課總結。

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿4

一、說教材的地位和作用

本節(jié)課的內容是《義務教化課程標準試驗教科書》三年級上冊的第68頁到69頁，也是第

6單元的第一課時。《口算乘法》是在學生駕馭了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行教學

的。本節(jié)課教材留意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題柜結合，創(chuàng)設學生熟識的實際生

活情境，使學生體會到口算的必要性，激發(fā)學生的學習主動性。本課內容的一個學問生長點就是

表內乘法,將整十、整百、整干數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化思

想的學習方法。駕馭了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學習乘法估算和筆算乘法奠定了

基礎，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學生的數(shù)感，培育了學生解決問

題的實力和溝通實力。

二、說教學目標

1.學問目標

經(jīng)驗探究整十、整百、整千數(shù)乘T立數(shù)的口算乘法的過程,理解口算算理，駕馭口算方法.

2.實力目標

在視察、比較、分析、類推的過程中，學會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,

并能運用這一方法解決簡潔的實際問題，培育學生解決問題的意識和實力，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.情感目標

通過詳細、生動的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，提高學生數(shù)學語言表達實力。

三、說教學的重、難點

重點：駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算.

難點：探究發(fā)覺整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。

四、說教法

"教必有法，而教無定法”，只有方法得當才會有效。依據(jù)本節(jié)課內容特點和/」浮四年級學

生思維活動的特點，我主要采納了創(chuàng)設情境法、探討探究法、設疑思索法、逐步滲透法和師生交

際相結合的方法。

五、說學法

"授人以魚，不如授人以漁"，晟有價值的學問是關于方法的學問。首先，我通過創(chuàng)設兒童

游樂園的情境，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在這一情境中不知不覺地運用舊學問的鑰匙去打開

新學問的大門，進入新學問的領域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學生的實力，

從而發(fā)展學生思維實力。并通過視察、比較整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)覺規(guī)律，進而類推出

整百數(shù)、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

六、說教學過程

1.創(chuàng)設情境，復習導入

在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了老師帶同學們去游樂園玩的故事情境，通過多媒體演示把學生

帶入了一個充溢童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。充分調動了學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體

地位。

課的起先，我創(chuàng)設了一個‘要去游樂園，必需先渡船過河"的情境，這樣復習表內乘法和萬

以內數(shù)的組成，學生的學習愛好被激發(fā)出來，進入學習狀態(tài)。

2.合作學習，探究新知

我先出小游樂園的場景圖，由"小摯友們遇到了一些困難，我們來幫幫他們吧"，引出小摯

友提出的三個問題，讓學生體會到口算的必要性，感受到學習數(shù)學的好用價值，還可培育學生助

人為樂的精神。

第一個問題："我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，須要多少錢？”這是舊學問，學

生大都能夠很快得出9x4=361元），并回憶乘法的意義，9x4表示4個9元的和，為后面探

究新知做了有效的鋪墊.

其次個問題："我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，須要多少錢？"在這個環(huán)節(jié)，

我先讓學生列出乘法算式10x4,讓學生在小組內合作溝通。給學生獨立的思索空間，有思路的

同學，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合

作的.優(yōu)勢，體現(xiàn)新課標的理念一"不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"。然后再全班溝通。

由于學生所處的文化背景和自身思維

方式的不同，學生確定會會有不同的算法。有的用4個10相加；有的會聯(lián)想第一個問題，

想到9個4是36,再加1個4就是40;或想到10x4表示4個十，也就是40。只要學生說的

算法合理，就賜予充分確定，激勵算法的多樣性。假如沒有學生想到10x4表示4個十，老師

可以適當引導得出這一方法，為后面總結口算算理打基礎。

第三個問題："我們3人去玩激流勇進吧，每張門票20元，須要多少錢？"先讓學生列出

乘法算式20x3,再放手讓學生自己探究，各抒己見說出自己的算法。學生會出現(xiàn)幾種不同的算

法，如3個20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計算2*3,再在末尾添一個0,也就是把

20看成2個十，2個十乘3得6個十，即60.老師確定學生的不同算法，學生自然地會進行比

較、分析哪種方法更好，更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，讓

學生在后面的練習中自己進行比較,每進行一次匕匕較就是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第69頁的做T故，讓學生獨立計算，再匯報答案。在計算這些題目時學生會

用自己喜愛的那種方法，在計算20x7時,學生假如用加法會發(fā)覺比較麻煩，從而讓學生自然的

對計算方法進行優(yōu)化。學生在計算20x7的基礎上，通過視察、匕戚、類推出200x7,200

0x7的口算方法。使學生自己能夠發(fā)覺并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

然后揭示課題，并進行小結。讓學生視察今日計算的乘法算式與以前學的乘法算式有什么不

同，學生會發(fā)覺以前學的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)

乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結出整十、整百、整千數(shù)乘T立數(shù)的

口算方法和算理。

3.自主練習，鞏固深化

練習是學生駕馭學問，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標的強調，"老師應激發(fā)學生

的學習主動性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的機會。"因此，在練習設計中，我不僅講究層次

化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競賽的形式，調動學生的學習主動性，使學生真正成為

數(shù)學學習的主子，做得開心，練得快樂！

首先，我創(chuàng)設游樂園實行闖關嬉婀得免費門票的情境，激發(fā)學生學習爰好。

第一關：口算題卡。也就是課本第71頁練習十五的第一題。我想通過這道題來提高學生的

口算實力。對答對的同學嘉獎一張"旋轉木馬實惠券"，以調動學生的主動性。

其次關：搶答競賽。老師出示手中的口算卡片，學生不用舉手，干脆搶答，看誰算得又快又

對。我想通過這道題，增加學生的競爭意識，讓學生更加嫻熟地運用口算技能。然后課件出示剛

剛卡片上的仝部算式和得數(shù)，并分成兩組。學生視察左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么

發(fā)覺。強調學生遇到如“40x5”這樣的題時，積末尾。的個數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個。

第三關：火眼金睛，用手勢判對錯。設置幾道學生簡單出錯的題，讓學生來推斷，在以后的

學習過程中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

第四關：解決問題。"環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個，5天大約能撿多少個？"

培育學生運用整十、整白、整干數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和實力，并教化學生不要

亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第五關：才智沖浪。我設計這樣f拓展題目，240=()x()=()x()=()x()=

()x()=()x()……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度，學生除了常規(guī)

的"8x30,3x80、6x40,60x4可能會出現(xiàn):1x240=24010x24=2402x120=240

20x12=240等方法。這樣做，既可以每個學生都參加練習，又可以使學有余力的學生得到發(fā)展

和提高。

4.學問旅理，師生總結。這節(jié)課你有什么收獲？

七、結束

各位領導、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以"老師為主導，學生為主體"，老師的"導"立足

于學生的"學"，以學法為重心，放手學生自主探究學習，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍

中提高自己的相識水平，從而達到預期的教學目標。

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿5

一、說教材

口算在日常生活中有著廣泛的應用。通過口算訓練，即能培育學生快速的口算實力，發(fā)展學

生的留意、記憶和思維實力，同時也是學習筆算的基礎。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學生在學習一

位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十數(shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎上進行教學的，為理瞬口駕馭

乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計算法則作了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫意圖，是勝利教學的一半。教材支配了兩個例題。

29182102024360xxxx800

教材主要介紹整百數(shù)乘一個數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個數(shù)，乘得數(shù)就是幾百,所以要在

這個數(shù)后面添兩個"0"。教材的這樣支配，體現(xiàn)了學問的有序性和學生的認知規(guī)律。

依據(jù)學生特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：

1、學生會說乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學會整百數(shù)乘一個數(shù)的口算方法。

2、能指出乘法算式的兩個因素。

3、培育學生的口算實力、概括實力和學問遷移實力。

4、滲透函數(shù)思想。

教學重點：駕馭乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學難點：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二、說教法和學法

1、遷移法.

2、發(fā)覺法。

3、練習法。

4、目標教學法.

三、說教學過程設計，

（-）復習鋪墊

從口算6道題入手，復習100乘以一個數(shù)，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使學生通過口算，

歸類小結，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展示學習目標

當學生處在急于求知的狀態(tài)時，剛好揭示課題,展示學習目標,讓學生明確本節(jié)課的學習任

務后面的教學活動就緊緊圍圍著目標綻開。

（三）新課教學

新課教學分兩部分：

1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2、相識乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)乂叫做枳的兩個因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學生完全可以從整十數(shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學，

先讓學生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說說思索過程，讓學生充分發(fā)表看法，

綻開思維，因為材料來自于學生，簡單調動學生的主動性，順當?shù)慕鉀Q了教學中重點和難點。

（四）練習設計

1、看卡片說得數(shù)：

在于人人參加，人人駕馭算理、算法，面對全體，避開"兩極分化"。

2、干脆寫得數(shù)：

這一層次的訓練，要求人人動筆，算的又快又對，提高口算要求，使每個學生都有肯定的題

量的練習，嫻熟地駕馭口算方法。

3、題組練習：

通過一個因素不變，另一個因素擴大或縮小的題組練習，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十數(shù)、

整百數(shù)的口算，同時滲透了函數(shù)思想，引活了學問。

4、綜合練習

這個層次的練習集舊學問、新學問、擴展性學問為一體，檢查學生綜合運用學問實力，可以

采納搶答的方式，活躍課堂氣氛，使學生學得生動好玩。

（五）做目標檢測題，剛好反饋訂正。

學生學問的獲得和技能的形成，在很大程度上取決于能否剛好得知臼己所學學問的正誤和能

否剛好獲得矯正性的信息，通過做目標檢測題，可以讓老師了解學生駕馭學問的狀況，并且剛好

進行調控，查漏補缺，努力使每個學問點都落實到位。

（六）課堂小結

可以引導學生從學問和實力兩方面作出本課的小結。

三年級數(shù)學口算乘法的說課稿6

一、說教材

人教版小學三年級數(shù)學《口算乘法》是在學生駕馭了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進

行教學的。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考

慮到學生已有的學問閱歷和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟識的實際生活情境,使學生體會到口算的

必要性，培育學生從數(shù)學角度視察四周世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的好用價值，并在教學

中重視學生學習方法的選擇注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，敬重每一名學生的獨特感受，

同時也讓每一名學生都獲得不同的勝利體驗。本課內容的一個學問生長點就是表內乘法將整十、

整百、整干數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法.

二、說教學目標

依據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學目標：

1、在詳細情境中,使學較驗整十、整百、整干數(shù)乘T立數(shù)的口算過程,理解算理，學會

口算方法。

2、在數(shù)學活動中引導學生獨立思索、合作溝通，體驗計算方法的多樣化。

3、通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學源于生活，應用于

生活。

4、培育學生從數(shù)學的角度視察生活,激發(fā)學生學習的愛好。

教學重點：理解整十、整百、整干數(shù)乘T立數(shù)的算理，駕馭算法，能解決簡潔的數(shù)學問題.

教學難點：由算志向