西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師課時(shí)授課計(jì)劃課程名稱《工程力學(xué)》授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)授課班級鐵道工程技術(shù)（高職一年級）班級人數(shù)XX授課地點(diǎn)XX授課形式線上線下混合教學(xué)教學(xué)課題9.1靜定多跨梁的內(nèi)力教材資源選用教材：“十二五”國家規(guī)劃教材《土木工程力學(xué)（第三版）》高等教育出版社，王秀麗主編，2024年出版。參考教材：《工程力學(xué)》王建中主編人民交通出版社，2011年出版。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握多跨靜定梁支座反力的計(jì)算步驟和方法；了解經(jīng)驗(yàn)法繪單跨靜定梁剪力圖和彎矩圖的方法。能力目標(biāo)能夠計(jì)算多跨梁的支座反力；能夠用經(jīng)驗(yàn)法繪單跨靜定梁的剪力圖和彎矩圖。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)努力、懂得變通、總結(jié)反思的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容支座反力的計(jì)算突破措施動(dòng)畫演示加深理解通過視頻演示，加深學(xué)生對支座反力計(jì)算步驟的理解。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)法繪剪力圖、彎矩圖突破措施講練結(jié)合總結(jié)經(jīng)驗(yàn)通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)法的記憶。加強(qiáng)練習(xí)通過習(xí)題，加深學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)法繪圖的熟練度，使學(xué)生熟能生巧。教學(xué)策略教法學(xué)法自主探究法、小組合作法等。教學(xué)資源（自建）在線開放課、知到APP、智慧職教云、力學(xué)小實(shí)驗(yàn)、演示動(dòng)畫、微課、PPT、文本、圖片等。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課程思政融入點(diǎn)課前自學(xué)教師推送在線開放課中《靜定多跨梁》的視頻講解，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)；教師推送我國多跨橋梁圖片，請學(xué)生觀看；教師推送課前習(xí)題，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過我國多跨橋梁圖片激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的好奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課程思政融入點(diǎn)新課引入點(diǎn)評課前作業(yè)，讓學(xué)生記錄課前作業(yè)中出現(xiàn)的問題，有針對性地聽課；回顧課前推送的多跨橋梁圖片，以多跨梁圖片為引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過我國多跨橋梁圖片激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的好奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。圖a所示滿布均布荷載的簡支梁，跨度為。將兩端支座向內(nèi)移0.207，則外伸梁的最大彎矩不到簡支梁最大彎矩的1/5（圖b）。若將外伸梁上的荷載分解為兩組（圖c、d）。由于均布荷載下簡支梁的最大撓度與跨度的四次方成正比，圖c中梁的最大撓度約為圖a所示簡支梁最大撓度的1/3。而且，外伸段的荷載還使梁形成反向彎曲（圖d），進(jìn)一步減小了梁的位移。減小梁的跨度，形成反向彎曲，是外伸梁成為合理結(jié)構(gòu)的原因。在樁基礎(chǔ)的施工中，起吊鋼筋混凝土預(yù)制樁時(shí)確定吊點(diǎn)的最佳位置，也是出于正負(fù)彎矩的峰值相等而使峰值最小的理念（圖e、f）。同樣的梁，同樣的荷載，因?yàn)橹ё恢貌煌?，最大彎矩的峰值就?huì)不同。引導(dǎo)學(xué)生不管是思考題目還是做事情都要懂得靈活變通，有時(shí)換一種思路或方法也許就能解決問題。靜定多跨梁的內(nèi)力圖a所示公路橋梁，外伸梁AB支承在兩個(gè)橋墩上，外伸梁CD支承在另外兩個(gè)橋墩上，簡支梁BC掛在兩個(gè)外伸梁上。圖b為該梁的結(jié)構(gòu)簡圖。這類由若干靜定單跨梁組成，連續(xù)跨越幾個(gè)跨度的靜定結(jié)構(gòu)稱為靜定多跨梁。在幾何組成分析中，將橋墩、基礎(chǔ)、河谷看做一體，暫稱“基礎(chǔ)”。與基礎(chǔ)相連，維持幾何不變的梁AB、梁CD為基本部分。依賴基本部分才能維持幾何不變的懸掛梁BC為附屬部分。幾何組成分析的順序是：先基本部分，后附屬部分。把基本部分畫在下面，附屬部分畫在上面，反映支承關(guān)系的結(jié)構(gòu)簡圖稱為層次圖（圖b）。基本部分能夠獨(dú)立承受荷載保持平衡，不傳力給附屬部分；附屬部分依靠基本部分的支承才能承受荷載保持平衡，承受荷載時(shí)會(huì)傳力給基本部分（圖c）。受力分析的順序與幾何組成分析的順序相反，即先附屬部分，后基本部分?；静糠謱Ω綄俨糠值闹С辛εc附屬部分傳給基本部分的力是作用與反作用關(guān)系。畫靜定多跨梁內(nèi)力圖的方法之一是，以同一水平線為基線，逐一畫靜定單跨梁的內(nèi)力圖，拼成整梁的內(nèi)力圖。幾何組成分析的順序是：先基本部分，后附屬部分。通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不畏麻煩，踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)。不僅學(xué)習(xí)如此，任何事都應(yīng)該打好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，上層“建筑”才會(huì)堅(jiān)固。由于荷載會(huì)直接影響剪力和彎矩值，因此繪剪力圖和彎矩圖時(shí)，要考慮荷載處的對相應(yīng)剪力和彎矩的變化值。通過經(jīng)驗(yàn)法繪圖中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該不斷地加以反思、總結(jié)，知道自己的行至所在。寶貴的經(jīng)驗(yàn)在人生中非常重要。由若干靜定單跨梁組成，連續(xù)跨越幾個(gè)跨度的靜定結(jié)構(gòu)稱為靜定多跨梁。幾何組成分析的順序是：先基本部分，后附屬部分。畫靜定多跨梁內(nèi)力圖的方法之一是，以同一水平線為基線，逐一畫靜定單跨梁的內(nèi)力圖，拼成整梁的內(nèi)力圖。經(jīng)驗(yàn)法繪圖：引導(dǎo)學(xué)生不管是思考題目還是做事情都要懂得靈活變通，有時(shí)換一種思路或方法也許就能解決問題。且做任何事都應(yīng)該打好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，上層“建筑”才會(huì)堅(jiān)固。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖拓展任務(wù)