9九月九日憶山東兄弟教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：三年級下冊語文統(tǒng)編版《9九月九日憶山東兄弟》

內容：本節(jié)課通過學習唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，引導學生理解詩歌內容，感受詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。通過朗讀、背誦、分析詩歌，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過深入理解王維的《九月九日憶山東兄弟》，提升學生的文學鑒賞力。同時，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生體會傳統(tǒng)文化，增強對家鄉(xiāng)和親情的認同感。此外，通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和審美能力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學情分析本節(jié)課面向的是三年級下冊的學生，這一階段的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在知識層面，學生已經具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠理解簡單的詩歌內容。然而，對于古典詩詞的鑒賞和理解能力還有待提高。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的分析能力已經具備，但深度和廣度有限。

素質方面，三年級學生的情感態(tài)度較為單純，對家鄉(xiāng)和親情的感悟相對直接，但表達方式較為簡單。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需注重激發(fā)學生的興趣，通過生動的教學手段和富有情感的語言，吸引學生的注意力。其次，在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，要引導學生逐步深入，從表面理解到深層感悟，提升學生的文學素養(yǎng)。此外，針對學生個體差異，教師應適時調整教學策略，關注每個學生的學習進度，確保教學目標的達成。最后，通過課堂互動和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：王維《九月九日憶山東兄弟》詩歌朗讀音頻、相關背景資料電子文檔

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《九月九日憶山東兄弟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是詩歌嗎？詩歌在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《九月九日憶山東兄弟》的基本信息，包括作者王維的生平簡介和詩歌創(chuàng)作的背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻律、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分，如平仄、對仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《九月九日憶山東兄弟》這首詩，介紹其背景、意境和表達的情感。

引導學生關注詩歌中的意象，如“菊花”、“登高”等，探討它們在詩中的作用和象征意義。

小組討論：讓學生分組討論《九月九日憶山東兄弟》對后世詩歌創(chuàng)作的影響，以及如何從這首詩中汲取靈感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌創(chuàng)作相關的主題進行深入討論，如“如何創(chuàng)作一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調詩歌在表達情感、傳承文化等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首表達個人情感的詩歌，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對詩歌的興趣，拓展課外閱讀。

過程：

推薦一些適合三年級學生的詩歌作品，如《靜夜思》、《春曉》等，鼓勵學生在課后閱讀。

引導學生分享自己閱讀詩歌的體會，增強課堂學習的延伸性。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，不斷優(yōu)化教學方法。

過程：

反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、知識掌握情況等。

根據學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略，優(yōu)化教學設計，以提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

2.文學鑒賞能力提升：

學生在學習過程中，通過分析詩歌的背景、意境和情感，提升了文學鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到王維對家鄉(xiāng)和親人的深切思念，理解詩歌中的情感共鳴。

3.語言表達能力增強：

學生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，通過小組合作和課堂展示，增強了語言表達能力。他們能夠用準確、流暢的語言描述詩歌的內容和情感。

4.文化素養(yǎng)的提高：

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

學生在學習過程中，不僅感受到了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，還學會了珍惜親情、關愛他人。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

6.創(chuàng)新思維的開發(fā)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考并創(chuàng)作詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們學會了如何通過閱讀、思考和練習來提高自己的詩歌創(chuàng)作水平。

8.團隊合作能力的提升：

在小組討論和課堂展示中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提升他們的團隊合作能力，學會傾聽他人意見、尊重他人觀點。

9.課堂參與度的提高：

10.學習興趣的激發(fā)：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面取得了顯著的學習效果，為今后的語文學習奠定了堅實的基礎。板書設計①知識點：

-作者：王維

-朝代：唐代

-詩歌標題：《九月九日憶山東兄弟》

-詩歌內容摘要：表達了詩人對遠方親人的思念之情。

②詞：

-九月九日：重陽節(jié)，古代有登高賞菊的風俗。

-山東兄弟：指詩人遠在山東的兄弟。

-獨在異鄉(xiāng)為異客：詩人身處異地，獨自一人。

-每逢佳節(jié)倍思親：在佳節(jié)時更加思念親人。

③句：

-獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

-遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

-插茱萸：重陽節(jié)習俗之一，佩戴茱萸以避邪求吉。

-少一人：指詩人自己未能與兄弟團聚。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內容，包括《九月九日憶山東兄弟》的作者、背景、詩歌內容、意象和情感。

2.強調詩歌中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句話所表達的對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.概括詩歌中常用的意象，如“菊花”、“登高”、“茱萸”等，以及它們在詩中的作用。

4.鼓勵學生在生活中運用詩歌中的情感表達方式，學會用詩歌表達自己的情感和思考。

當堂檢測：

1.詩歌內容填空：

-《九月九日憶山東兄弟》的作者是_______，這首詩創(chuàng)作于_______。

-詩中提到“_______”，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-詩中有“_______”，這是重陽節(jié)的一種習俗。

2.詩歌朗讀：

學生分組朗讀《九月九日憶山東兄弟》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試體會詩人的情感。