2024秋三年級(jí)英語上冊(cè)Module3Unit1Pointtothedoor第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)英語上冊(cè)Module3Unit1Pointtothedoor第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，尤其是在詢問和指示方向時(shí)的口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力，通過聽對(duì)話理解場(chǎng)景和意圖。

3.提高學(xué)生的語言運(yùn)用策略，學(xué)會(huì)通過詢問和回答來獲取信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化中詢問和指示的禮貌差異。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別并使用一些日常用品的英文表達(dá)，如“pen”、“book”、“apple”等，以及基本的問候語和自我介紹。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)英語抱有較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地模仿和重復(fù)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，一些學(xué)生可能在理解英語指令和指示方面遇到困難，尤其是在理解某些特定的指示詞，如“right”、“l(fā)eft”、“up”、“down”等。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些內(nèi)向或語言表達(dá)不自信的學(xué)生來說，參與課堂互動(dòng)和口語練習(xí)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)英語上冊(cè)Module3Unit1Pointtothedoor的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如門、房間、方向指示等，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示日常生活中的方向指示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色標(biāo)記筆、磁貼或小卡片，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)互動(dòng)區(qū)域，用于小組活動(dòng)和角色扮演，確保教室環(huán)境安靜、安全，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的場(chǎng)景，如“Whoisthis?Whereishe/she?Whatishe/shedoing?”

2.提出問題：教師提問學(xué)生是否熟悉照片中的場(chǎng)景，并詢問他們是否知道如何用英語描述類似場(chǎng)景。

3.激發(fā)興趣：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語指示方向，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這一技能的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握基本的英語方向指示詞匯和句型，如“right”、“l(fā)eft”、“up”、“down”等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：教授學(xué)生如何運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交際。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示圖片，講解方向指示詞匯和句型的用法，如“Pointtothedoor.It'sontheright.”

b.學(xué)生跟讀并模仿教師，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際交際場(chǎng)景。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)形式：小組活動(dòng)、游戲、角色扮演等。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用英語描述場(chǎng)景中的方向指示。

b.游戲環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備一張地圖，學(xué)生根據(jù)地圖上的指示，用英語描述如何到達(dá)目的地。

c.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用英語進(jìn)行對(duì)話，如詢問方向、指示路線等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問學(xué)生，如“Whereisthebathroom?Canyoushowmetheway?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語回答教師的問題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如“Canyoushowmehowtopointtothedoor?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語回答教師的問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己家的布局，或模擬一個(gè)場(chǎng)景，用英語進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-門：door

-房間：room

-方向詞：right,left,up,down

-指示動(dòng)作：pointto

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述方向：It'sontheright/left/up/down.

-指示方向：Pointtothedoor.It'sontheright.

-詢問方向：Whereisthebathroom?Canyoushowmetheway?

3.日常交際用語：

-問候：Hello!Howareyou?

-描述位置：Thekitchenisontheleft.Thebedroomisontheright.

-指示路線：Gostraightahead.Turnleft/rightandyou'llseeit.

4.文化差異：

-不同文化中詢問和指示方向的方式可能有所不同，了解并尊重這些差異。

5.語言運(yùn)用策略：

-通過詢問和回答來獲取信息，提高語言交際能力。

-使用簡(jiǎn)單的詞匯和句型進(jìn)行交流，避免使用過于復(fù)雜的表達(dá)。

6.聽力理解：

-能夠聽懂日常生活中的方向指示。

-通過聽力練習(xí)提高對(duì)英語指令的理解能力。

7.跨文化意識(shí)：

-理解不同文化中詢問和指示的禮貌差異。

8.互動(dòng)與協(xié)作：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠合作完成方向指示任務(wù)。

-通過角色扮演，學(xué)生能夠模擬實(shí)際交際場(chǎng)景。

9.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的方向指示。

-學(xué)生能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

10.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：方向指示詞匯和句型的運(yùn)用。

-難點(diǎn)：在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行方向指示。

11.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

12.教學(xué)拓展：

-設(shè)計(jì)相關(guān)游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

13.教學(xué)反思：

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

14.家長(zhǎng)溝通：

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

15.課程資源：

-教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片、練習(xí)冊(cè)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《MyHome》或《ADayinMyLife》等，這些故事可以讓學(xué)生通過閱讀了解不同家庭和日常生活的描述，同時(shí)學(xué)習(xí)更多與方向和位置相關(guān)的詞匯。

b.視頻資源：選擇一些英語動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，其中包含許多日常生活中的方向指示和場(chǎng)景描述，適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇一本適合自己閱讀水平的拓展閱讀材料，閱讀后嘗試用自己的語言描述故事中的場(chǎng)景和人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀過程中遇到的生詞，并在課后查閱詞典或通過其他途徑學(xué)習(xí)這些詞匯。

-學(xué)生可以嘗試用故事中的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

b.視頻資源：

-學(xué)生觀看視頻后，可以嘗試回答以下問題：

-視頻中的角色是如何描述他們所在的位置的？

-視頻中的角色是如何指示方向的？

-視頻中的場(chǎng)景有哪些與方向和位置相關(guān)的詞匯？

-學(xué)生可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和詞匯。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的拓展閱讀材料，并提供一些閱讀策略的指導(dǎo)，如如何預(yù)測(cè)故事情節(jié)、如何理解故事中的細(xì)節(jié)等。

b.對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看視頻時(shí)遇到的疑問，教師可以提供解答，或者組織小組討論，讓學(xué)生共同解決問題。

c.教師可以設(shè)計(jì)一些與課后拓展內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、角色扮演游戲等，以鞏固學(xué)生的語言技能。

4.課后活動(dòng)建議：

a.家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家人一起用英語描述家中的布局，或者模擬一個(gè)場(chǎng)景，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

b.社交實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中尋找機(jī)會(huì)，用英語向他人詢問方向或指示路線。

c.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以嘗試在線查找與方向和位置相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如互動(dòng)游戲、在線練習(xí)等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問學(xué)生：“Canyoutellmewherethebathroomis?”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方向指示的理解。

b.觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及小組活動(dòng)中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

c.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如選擇題、匹配題或簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.及時(shí)反饋：

a.對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正錯(cuò)誤，都要確保學(xué)生能夠理解并記住。

b.在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的合作和交流給予正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.問題解決：

a.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，教師應(yīng)立即采取措施，如暫停課程，重新講解或提供額外的練習(xí)。

b.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并共同探討解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

b.在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語法、拼寫和表達(dá)是否準(zhǔn)確，以及是否能夠正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

c.教師應(yīng)提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的改進(jìn)建議。

5.反饋與鼓勵(lì)：

a.教師應(yīng)確保學(xué)生能夠收到作業(yè)的反饋，無論是口頭還是書面，都要讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

b.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

c.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

6.評(píng)價(jià)記錄：

a.教師應(yīng)記