10《我們所了解的環(huán)境污染》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我們所了解的環(huán)境污染》（第2課時(shí)）

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合《道德與法治》四年級(jí)上冊統(tǒng)編版教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的類型、成因及其危害，并探討如何保護(hù)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的環(huán)境意識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其積極參與環(huán)保行動(dòng)的意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下道德與法治核心素養(yǎng)：

1.環(huán)保意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.法律意識(shí)：了解環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)環(huán)境權(quán)益。

3.公共參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，提高社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染的解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，但對于環(huán)境污染的深層次原因、不同類型污染的特點(diǎn)及其影響可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)境保護(hù)這一主題具有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種形式吸收信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對環(huán)境污染的具體概念和復(fù)雜成因可能難以理解，尤其是在區(qū)分不同類型污染的特點(diǎn)時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的環(huán)保行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。在討論環(huán)保問題時(shí)，學(xué)生可能面臨表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行討論的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解環(huán)境污染的類型、成因和危害，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)境污染問題展開小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示環(huán)境污染的圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問答、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)際環(huán)境污染物樣本，讓學(xué)生直觀感受污染物的形態(tài)和特性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對環(huán)境污染的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道環(huán)境污染是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性和普遍性。

簡短介紹環(huán)境污染的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境污染基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境污染的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境污染的定義，包括其主要類型如空氣污染、水污染、土壤污染等。

詳細(xì)介紹環(huán)境污染的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同污染物的來源和影響。

3.環(huán)境污染案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境污染的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境污染案例進(jìn)行分析，如霧霾事件、水污染事故等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境污染的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境污染相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少家庭生活中的塑料使用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境污染的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境污染的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)、觀察到的環(huán)境污染現(xiàn)象以及可能的解決方案。

要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解環(huán)境污染的定義、類型和成因，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-學(xué)生能夠識(shí)別環(huán)境污染的常見污染物，包括有害氣體、重金屬、塑料垃圾等。

-學(xué)生了解環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)、人類健康和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析環(huán)境污染問題，識(shí)別問題的根源和潛在解決方案。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考環(huán)境保護(hù)問題，如法律、政策、個(gè)人行為等。

-學(xué)生通過案例分析，提高了對復(fù)雜問題的分析和解決問題的能力。

3.行動(dòng)能力：

-學(xué)生能夠提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案，如減少一次性塑料制品的使用、推廣綠色出行等。

-學(xué)生在日常生活中能夠踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、分類垃圾、減少能源消耗等。

-學(xué)生能夠積極參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理河流等，提升社會(huì)責(zé)任感。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生對環(huán)境污染問題產(chǎn)生了同情和關(guān)注，愿意為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在遇到環(huán)境污染問題時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，尋求解決問題的方法。

5.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成環(huán)保項(xiàng)目，如制作環(huán)保宣傳冊、組織環(huán)?；顒?dòng)等。

-學(xué)生在課堂展示中提升了表達(dá)能力和自信心，能夠自信地與全班分享自己的學(xué)習(xí)成果。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)新項(xiàng)目、提出環(huán)保建議等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中鍛煉了動(dòng)手能力，如制作簡易過濾器、測試水質(zhì)等。

-學(xué)生通過實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了創(chuàng)新解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①環(huán)境污染定義與類型

-環(huán)境污染：指有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，超過環(huán)境的自凈能力，對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康造成危害。

-類型：空氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、光污染等。

②環(huán)境污染的成因

-工業(yè)生產(chǎn)：廢氣、廢水、固體廢物排放。

-交通運(yùn)輸：汽車尾氣、船舶排放。

-生活污染：垃圾填埋、污水排放。

-農(nóng)業(yè)活動(dòng)：化肥、農(nóng)藥使用。

③環(huán)境污染的影響

-生態(tài)系統(tǒng)破壞：生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)失衡。

-人類健康：呼吸道疾病、心血管疾病、癌癥等。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：資源浪費(fèi)、經(jīng)濟(jì)損失、環(huán)境修復(fù)成本。

④環(huán)境保護(hù)措施

-法律法規(guī)：環(huán)境保護(hù)法、大氣污染防治法等。

-技術(shù)創(chuàng)新：清潔生產(chǎn)、節(jié)能減排技術(shù)。

-個(gè)人行為：節(jié)約資源、綠色消費(fèi)、垃圾分類。

-社會(huì)參與：環(huán)保組織、公眾監(jiān)督。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本《道德與法治》四年級(jí)上冊相關(guān)章節(jié)，總結(jié)環(huán)境污染的三大類型及其特點(diǎn)。

2.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗(yàn)對環(huán)境污染知識(shí)的掌握程度。

3.設(shè)計(jì)一份家庭環(huán)保計(jì)劃，包括節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生等方面的具體措施。

4.收集關(guān)于環(huán)境污染的新聞報(bào)道或案例，撰寫一篇簡短的報(bào)告，分析案例中環(huán)境污染的原因和解決方法。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對于知識(shí)掌握部分的作業(yè)，如課本總結(jié)和課后練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和答題思路的清晰度。

3.對于家庭環(huán)保計(jì)劃的作業(yè)，評估學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、計(jì)劃的可行性和創(chuàng)新性。

4.對于新聞報(bào)道或案例分析的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的信息收集能力、分析能力和報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.知識(shí)掌握部分：

-對課本總結(jié)和課后練習(xí)題的反饋：指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，并提供正確的答案和解釋。對于理解不深或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。

-對家庭環(huán)保計(jì)劃的反饋：評價(jià)學(xué)生提出的措施是否合理、具體，是否具有實(shí)際操作性，并提出改進(jìn)建議。

2.環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)部分：

-對家庭環(huán)保計(jì)劃的反饋：鼓勵(lì)學(xué)生