2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感，理解詩歌意境，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)豐富的想象力和情感表達(dá)能力。同時，加強(qiáng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的了解，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩的意境和情感：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味詩句，理解詩人所表達(dá)的情感和意境。

2.詩歌的意象分析：幫助學(xué)生識別和解讀詩歌中的意象，理解其象征意義。

難點(diǎn)：

1.古詩的朗讀技巧：由于古詩語言精煉，學(xué)生可能難以把握朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.詩歌意象的深層理解：學(xué)生可能對某些意象的理解不夠深入，難以把握詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生模仿和練習(xí)。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解意象的深層含義，通過小組討論和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)古詩的魅力，提高對古詩的理解和欣賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵詩句和意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)詩人情感，提高朗讀技巧。

3.利用多媒體展示古詩的背景圖片和詩人生活圖片，增強(qiáng)學(xué)生對古詩情境的感知。

4.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌，以加深對古詩語言和表達(dá)的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“古詩的魅力”為主題，提出問題：“你們知道古詩有哪些特點(diǎn)嗎？為什么古人們喜歡寫詩？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊已學(xué)習(xí)的古詩知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩的基本要素和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首詩的背景、作者和主題。

-舉例說明：選取每首詩中的經(jīng)典詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討每首詩中的意象和情感，以及詩人想要傳達(dá)的主旨。

3.朗讀與鑒賞（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分角色朗讀詩歌，體會詩人的情感，感受古詩的韻味。

-朗讀技巧指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和語氣，提高朗讀水平。

-鑒賞活動：組織學(xué)生欣賞三首詩的優(yōu)美意境，鼓勵學(xué)生用簡短的語言描述自己的感受。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自選一首古詩進(jìn)行仿寫，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作水平。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的意象、情感和表達(dá)方式的重要性。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集自己喜歡的古詩，并嘗試分析詩句中的意象和情感。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法和鑒賞技巧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（注：以上內(nèi)容僅為教學(xué)過程的大致框架，具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首古詩。

-學(xué)生能夠識別并解釋古詩中的關(guān)鍵意象，如月亮、黃鶴樓、廬山等。

-學(xué)生能夠分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試仿寫具有個人特色的古詩。

2.過程與方法

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在朗讀和鑒賞過程中，培養(yǎng)了審美能力和對古詩文化的理解。

-學(xué)生通過收集和整理古詩資料，提高了信息搜集和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了詩人情感，培養(yǎng)了同理心和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。

4.綜合應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中和學(xué)校分享自己的詩歌作品。

-學(xué)生在課外活動中，嘗試用古詩表達(dá)自己的思想和感受，提升了綜合運(yùn)用語言文字的能力。

-學(xué)生通過參與詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，提高了自身的舞臺表現(xiàn)力和自信心。

5.創(chuàng)新與思維

-學(xué)生在仿寫古詩的過程中，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和獨(dú)特的個人見解。

-學(xué)生在分析古詩意象時，能夠提出自己的見解和思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和探究中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提升了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①古詩三首概述

-詩名：《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》

-作者：李白

-時代背景：唐代

-詩歌主題：對自然景觀的描繪、對友人的送別、對人生哲理的思考

②詩歌意象分析

-月亮：象征團(tuán)圓、孤寂、時光流逝

-黃鶴樓：象征離別、遠(yuǎn)行、歷史沉淀

-廬山：象征高潔、神秘、自然之美

③詩句解析

-《古朗月行》：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”

-《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

④詩歌鑒賞要點(diǎn)

-朗讀技巧：節(jié)奏、停頓、語氣

-情感表達(dá)：詩人情感、讀者情感共鳴

-意境理解：詩句中的畫面、氛圍

⑤課堂活動

-詩歌接龍

-角色扮演

-詩歌仿寫課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩三首的主題和情感。

2.總結(jié)詩歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)，包括意象分析、詩句解析和朗讀技巧。

3.強(qiáng)調(diào)古詩在文化傳承中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

4.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)收集和閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：

-學(xué)生分組朗讀《古朗月行》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》三首古詩，教師巡視并給予指導(dǎo)。

-檢測學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和情感，是否能夠流利地朗讀。

2.意象分析檢測：

-教師出示詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”，讓學(xué)生分析其中的意象，并解釋其象征意義。

-檢測學(xué)生是否能夠識別詩句中的意象，并理解其深層含義。

3.詩句解析檢測：

-教師選取詩句，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，讓學(xué)生解釋詩句的意思。

-檢測學(xué)生是否能夠理解詩句的含義，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

4.詩歌創(chuàng)作檢測：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自選一首古詩進(jìn)行仿寫，教師收集學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。

-檢測學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是否能夠表達(dá)自己的思想和情感。

5.課堂問答檢測：

-教師提出與古