廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄2（新版）新人教版，包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的性質(zhì)及檢驗。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學上冊第一章“化學實驗基礎”中氧氣的制取實驗有關，學生需要運用之前學習的化學實驗基本操作和化學性質(zhì)知識，理解氧氣的制取原理和檢驗方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、實驗操作技能和創(chuàng)新意識。學生通過實驗探究氧氣的制取方法，提升觀察、分析、推理和實驗操作能力；通過實驗結果的討論和總結，增強科學思維和批判性思維能力；同時，激發(fā)學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲。在化學學科上，學生已具備一定的化學基礎，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，但對氧氣的制取和性質(zhì)的認識還不夠深入。在知識層面上，學生對化學反應原理有一定的理解，但對氧氣的制取實驗操作流程和注意事項掌握不牢固。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，尤其是精確操作和實驗數(shù)據(jù)分析能力。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響實驗操作的準確性和實驗結果的可靠性。此外，學生的實驗安全意識需要加強，避免實驗過程中發(fā)生意外。在課程學習方面，學生對化學實驗的趣味性有較高期待，希望能夠通過實驗直觀地感受化學知識的魅力。教學資源-軟硬件資源：實驗室氧氣制取裝置（過氧化氫分解制氧裝置、高錳酸鉀加熱制氧裝置）、集氣瓶、酒精燈、試管、導管、帶火星的木條、鑷子、水槽、實驗記錄表、計時器。

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺，用于發(fā)布實驗指導、實驗報告模板等教學資源。

-信息化資源：化學實驗視頻、在線實驗操作演示、相關化學知識科普文章。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、實驗操作演示。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中氧氣的應用圖片，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的重要性和研究氧氣的必要性。

-提問：我們已經(jīng)學習了哪些化學物質(zhì)？它們是如何變化的？今天我們將一起探究氧氣的制取方法，了解氧氣的性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹氧氣的實驗室制取方法

-教師講解過氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧的原理，展示實驗裝置和操作步驟。

-學生觀察實驗裝置，理解反應條件和實驗過程。

-第二條：演示氧氣的制取實驗

-教師進行氧氣制取實驗演示，強調(diào)實驗操作注意事項，如安全操作、精確操作等。

-學生跟隨教師操作，注意觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-第三條：講解氧氣的性質(zhì)及檢驗

-教師講解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-學生通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)，如用帶火星的木條檢驗氧氣。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組進行氧氣制取實驗

-學生按照實驗步驟進行氧氣制取實驗，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

-第二條：學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)

-學生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、帶火星的木條復燃等，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-第三條：學生分析實驗結果，總結氧氣的性質(zhì)

-學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論氧氣制取實驗的注意事項

-學生舉例回答：如安全操作、精確操作、避免實驗裝置泄漏等。

-第二方面：討論氧氣的應用和危害

-學生舉例回答：如氧氣在呼吸、燃燒中的應用，以及氧氣濃度過高可能導致的危害。

-第三方面：討論如何提高實驗效果

-學生舉例回答：如優(yōu)化實驗裝置、控制反應條件、提高實驗操作熟練度等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)氧氣的制取方法、性質(zhì)及檢驗。

-教師提問：通過本節(jié)課的學習，我們了解了氧氣的哪些性質(zhì)？氧氣在生活中的應用有哪些？

-學生回答問題，教師總結并強調(diào)本節(jié)課的重難點，如氧氣制取實驗的操作步驟、氧氣的性質(zhì)等。

教學流程用時總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《化學實驗與探究》：介紹氧氣制取實驗的原理、步驟和注意事項，以及氧氣的性質(zhì)和應用。

-《化學史話》：講述氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，以及化學家們在氧氣研究中的貢獻。

-《化學與環(huán)境》：探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，以及氧氣含量變化對環(huán)境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，了解氧氣的工業(yè)制取方法，如電解水制氧、空氣分離制氧等。

-學生可以嘗試設計實驗，探究不同條件下氧氣的制取效果，如改變反應物的濃度、溫度等。

-學生可以調(diào)查生活中氧氣的應用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領域的應用，撰寫調(diào)查報告。

3.知識點拓展

-氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-氧氣的化學性質(zhì)：氧氣具有強氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應，如燃燒、腐蝕等。

-氧氣的應用：氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域有廣泛的應用，如氧氣療法、焊接、呼吸器等。

-氧氣含量的變化：大氣中氧氣含量的變化與人類活動、氣候變化等因素有關，了解氧氣含量的變化有助于我們關注環(huán)境保護。

4.實用性拓展

-學生可以學習如何正確使用氧氣瓶，了解氧氣瓶的安全使用規(guī)范。

-學生可以了解氧氣在滅火中的作用，學習如何利用氧氣滅火。

-學生可以探究氧氣在生物呼吸中的作用，了解氧氣對生物體的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

-在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示氧氣在生活中的應用圖片和視頻，讓學生直觀感受到氧氣的存在和重要性，激發(fā)他們對氧氣的興趣和探究欲望。

2.實驗探究，培養(yǎng)能力

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了氧氣制取實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)了學生的實驗操作技能和科學探究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不夠規(guī)范

-在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作時不夠規(guī)范，如沒有按照實驗步驟進行操作，或者操作過程中存在安全隱患。

2.學生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致

-在實驗過程中，有些學生對于實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，導致實驗數(shù)據(jù)的記錄不夠準確，影響了實驗結果的分析。

3.學生對氧氣的性質(zhì)理解不夠深入

-盡管學生在實驗中驗證了氧氣的性質(zhì)，但在課后討論中，我發(fā)現(xiàn)學生對氧氣的性質(zhì)理解不夠深入，對于氧氣的應用和環(huán)境保護等方面的知識掌握不足。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作規(guī)范培訓

-在今后的教學中，我將加強對學生實驗操作規(guī)范的培訓，確保學生在實驗過程中能夠按照正確的方法和步驟進行操作，提高實驗的安全性。

2.引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象

-在實驗過程中，我將引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵他們提出問題，并通過討論和思考來解決問題，提高學生的觀察能力和分析能力。

3.深化氧氣性質(zhì)教學

-為了讓學生更深入地理解氧氣的性質(zhì)，我將在課后布置相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習，并組織課堂討論，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。同時，我將結合環(huán)境保護的主題，讓學生了解氧氣在環(huán)境保護中的重要性，增強他們的環(huán)保意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了氧氣的制取方法，包括過氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧。通過實驗，我們驗證了氧氣的助燃性和氧化性，了解了氧氣在生活中的重要應用。以下是我們本節(jié)課的總結：

1.氧氣的制取方法：

-過氧化氫分解制氧：利用過氧化氫溶液在催化劑的作用下分解產(chǎn)生氧氣。

-高錳酸鉀加熱制氧：加熱高錳酸鉀固體，使其分解產(chǎn)生氧氣。

2.氧氣的性質(zhì)：

-助燃性：氧氣能支持燃燒，使火焰更旺盛。

-氧化性：氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應。

3.氧氣的應用：

-醫(yī)療：氧氣療法，幫助患者呼吸。

-工業(yè)：焊接、切割等。

-農(nóng)業(yè)：促進植物光合作用。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

A.氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體。（）

B.氧氣在常溫下不易溶于水。（）

C.氧氣具有還原性。（）

D.氧氣能支持燃燒。（）

2.判斷題：

-氧氣是一種有毒氣體。（）

-氧氣在工業(yè)上主要用于制造氧氣瓶。（）

-氧氣在醫(yī)療上主要用于呼吸治療。（）

3.簡答題：

-簡述氧氣制取的兩種方法及其原理。

-舉例說明氧氣在生活中的應用。

-簡述氧氣對環(huán)境保護的作用。課后作業(yè)1.實驗報告：

-完成實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、結果分析、結論等部分。

2.拓展閱讀：

-閱讀關于氧氣的相關科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程》、《氧氣在環(huán)境中的作用》等，并撰寫讀書筆記。

3.應用題：

-假設你是一個工業(yè)工程師，需要設計一個氧氣發(fā)生器，用于生產(chǎn)氧氣。請根據(jù)所學的氧氣制取原理，設計一個簡單的氧氣發(fā)生器方案，并說明其工作原理。

4.討論題：

-討論氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域的重要應用，并思考如何提高氧氣的利用效率，減少浪費。

5.創(chuàng)新題：

-設計一個實驗，驗證氧氣在不同溫度和壓力下的溶解度變化，并分析實驗結果。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗目的：學習實驗室制取氧氣的方法。

-原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生氧氣。

-步驟：將過氧化氫溶液倒入試管，加入少量二氧化錳，用帶火星的木條檢驗氣體。

-現(xiàn)象：試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星的木條復燃。

-數(shù)據(jù)記錄：氣泡產(chǎn)生速率、木條復燃時間。

-結果分析：實驗成功制取氧氣。

-結論：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下可以分解產(chǎn)生氧氣。

2.拓展閱讀：

-讀書筆記：《氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程》——氧氣的發(fā)現(xiàn)對化學學科的發(fā)展具有重要意義，它揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)。

3.應用題：

-氧氣發(fā)生器方案：設計一個利用過氧化氫分解制氧的氧氣發(fā)生器，包括過氧化氫溶液容器、催化劑添加裝置、氣體收集裝置等。

4.討論題：

-氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域的重要應用：氧氣療法、焊接、呼吸器、植物光合作用等。提高氧氣利用效率的方法：優(yōu)化氧氣發(fā)生器設計、提高氧氣收集效率、減少氧氣泄漏等。

5.創(chuàng)新題：

-實驗設計：將過氧化氫溶液分別置于不同溫度和壓力的容器中，觀察氣泡產(chǎn)生速率和木條復燃時間的變化，分析氧氣溶解度與溫度、壓力的關系。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的實驗室制取方法