2024年小學三年級上冊語文課件

小學三年級上冊語文課件1

教學目標：

知識與能力：學習用"越來越……越來越……"造句。

過程與方法：能在流利的基礎上有感情地朗讀課義，練習背誦。

情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美

麗。

教學重難點：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學課時：

第2課時

教學過程：

一、復習導入

1.同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了一小露珠。（齊讀課題）

2.課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。

3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，"笑盈盈’的句子找出來。

誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈"你可以看出，這是個怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認真讀讀第一自然段，

答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細讀課文，品味語言

（一）學習第1自然段

1.你知道了什么？

交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明;（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢

中不時傳來蟋蟀的鳴唱.請你們邊讀"夜幕降臨"這個詞語，邊想象這種情境.）

形成過程;（小露珠一邊在柔軟的,花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、

淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小

草、花兒不生氣嗎?）

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學習第2—5自然段

1.清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀?迅速瀏覽2?5自然段，

找出答案。（學生答：小青蛀、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、

小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

Q）學生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

（3）學生朗讀2-5小節(jié)（多媒體出示）

帥：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A"早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！氨牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說

見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹?（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來嗎?

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。

B"早哇，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。

我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）

漂亮嗎?再讀讀！

C"早哇，像珍珠那么圓海的小露珠。"落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

看!這就是圓潤的珍珠。

誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用"因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?（指名

說）板書：美

2過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3.弁讀2-5小節(jié)

（三）學習6-7自然段

1.小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡

小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）

A.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，帥紅色

顯示光彩熠熠）

B.怎樣才叫"格外精神”指名讀此句。

2.相機出示：金黃的向日葵......美麗的珠寶。

A."俊俏"一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？

B.”美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

C.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀?（多媒體出示第六自然段）

小結：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏.

讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么？

（出示:因為小露珠所以花草樹木感謝小露珠。）

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。（配樂）

4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!

所以它更歡快的一（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第

七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小薛朱的身子也越來越輕了。她漸

漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

Q）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是"她笑盈盈地說：‘我明天還會來的J"從這個"笑盈盈"你又可以看出這是個怎樣

的小露珠呢？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美

（2）因為這樣，大家多么希望把快樂大便-------小露珠留住啊，

你看——（弓I讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；

你聽——（弓I讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花

會怎樣和小露珠告別的呢？

(出示：用"好象在說：")的句式說

(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸

漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，雌們一起來挽留小露珠，請同

學們齊讀第7自然段。

三、總結全文

L學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么？

(出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。)

2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我

們一起來喊喊她的名字一小露珠！

3.總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，

()的小露珠,(_____)的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，

這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小施珠，因為有了你們，我們的課

堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們。

小學三年級上冊語文課件2

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照"我的詞語庫”自主積累詞語。

2.默讀課文，說說目己避口道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1.了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利t也朗讀課文。

教學難點：

啟發(fā)學生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1.布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，你們外出旅游或走親戚時,都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2.學生自由交流。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什

么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1?聽課文朗讀錄音（睇師范讀）。

2.說說你知道了什么。（簡單概拈課文內容或說己的感受。）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀僮了什么，還有什么問題。

4.交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干（gan）扁（bian）平潛（qian）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的'能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗I鎊和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一^

裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛股口直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隆之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

樹干一筏子一獨木舟一帆船一汽船一軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢直生字的自學情況。

1.出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結構，左邊是“禾"字旁，右邊是"急"字。

歪：會意字，"不正"為"歪".

扁："遍"字去掉走之兒.

棍：形聲字，形旁為"木"，指"棍"是"木"做成的；聲旁為"昆"，與"棍"韻母相同。

艦：形聲字，形旁為"舟"，指船；聲旁為"見"，與"艦”同音。

噴：與"憤"比較，"有心真氣憤，有口能噴水"。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來.

2.讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢杳生字詞語認讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1,自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它？

2.交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪—龐大的貨輪一軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設計并畫下來，

再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，

我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：

書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學三年級上冊語文課件3

1、讀課文,了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實

品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

2、能結合課文內容展開嶙。

理解"列寧為什么認為那個男孩是誠實的?”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

電腦課件，演示文稿。

一、導入

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講同學們你們看正向我們走來的這位老人就是列寧他不但善良，

和藹可親,而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》（板書課題）。

2、開門見山:

今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法？

教學意圖：導入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定,看看用哪種方法更好。

二、預習課文

1、出示學習方法：

⑴初讀課文，標出自然段,邊讀邊看哪些詞不會。

⑵帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？

教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。

2、學生按照學習方法自學課文：

⑴自己學。

⑵分小組學。

教學意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。

3、檢查學習情況：

⑴同學們，你想找兒個人來讀這篇課文呀?為什么？

學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。

自言自語

可惜

堅定

果然

誠實

歡蹦亂跳

仰望

微笑

如果有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解.

⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學生暢所欲言，各抒己見。

學生可能回答：

①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜愛關心

這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為臼己想獨白養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說

出事情真相，但他已經覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。

如果學生回答不出來，播放電腦課件，幫助學生理解。

三、學習課文

1、請同學們默讀課文3~10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應該怎

樣讀列寧與小男孩的對詁。

2、要求：

兩人為一組，讀T藪J寧和小男孩的對話。（出示表格）

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

⑵找2個同學用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的

心情。

老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

3、請同學們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么

心情。

教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時體現(xiàn)學生自主探究學習的過程。

4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢？

學生可能回答：

①都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。

③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經答應人家了，男子漢說到做到。

學生可能說出很多種情況.至于小男孩怎么說的.，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只

要合理即可。

教學意圖：鼓勵學生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學生的思維能力。

5、那結果怎樣呢?請同學們自由讀11~13自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的？

⑵同學們學完課文，你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什么？

老帥們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

學生可能回答：

①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個誠實的孩子。

②小男孩一開始沒說真話不誠實，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，

所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子。

③小男孩一開始不誠實，后來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個誠實的孩子.

④那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。

教學意圖：讓學生自己動腦筋思考問題，解答問題。

6、回讀課文：

方法：

(1)小組同學用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對話;第三部分：結果。你喜歡那

部分，起立讀。

教學意圖：給學生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內容。

老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

四、說話、寫話訓練

方法：

1、用上"列寧""灰雀""小男孩”這三個詞說一句話。

學生可能會說出：

①列寧愛灰雀。

②列寧和小男孩都愛灰雀。

③列寧愛小男孩。

2、你想對列寧、灰雀、41濟孩說出什么？與下來。

學生可能寫出：

①列寧是一個非常有愛心的善良老人。

②多可爰的灰雀呀!我喜歡你。

③我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類，愛護小動物的人。

教學意圖：發(fā)散思維，訓練學生口頭表達和寫話能力。

老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

五、布置作業(yè)

L自己給自己留作業(yè)。

2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來

老師可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

六、教師小結

小學三年級上冊語文課件4

教學要求：

1、認識"鑰、匙”等11個生字。會寫"盒、豐"等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子"

等16個詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶夕味感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學.

L教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師—出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如

一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

L播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子,把自己認為美的語句和段落

多讀幾遍。

4、把目已認為美的語句和段落讀給同臬聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

Q)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

⑵在品讀時，注意讀好"清涼和溫柔"、"輕輕地"、"留意"，其中“留意”一詞需引

導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫

的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上另瞭用優(yōu)美的語言表

達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1、師弓I：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1、學習生字，交流學法。

注：注意區(qū)別"飄、漂、票"

2、觀察生字，交流寫字經臉：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外

美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示"小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味

勾??？

d、轉換角色,讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友

關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗根累,讓學生說說：你還知道

其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：”它告訴大家小喜鵲小松鼠

小青蛙____________松柏_____________楊柳樹葉大家都在準備過

冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里

最合適。

三、總結拓展。

1、出示課文第1一4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_______________________________________.

秋天的雨，有一盒_______________________________________o

秋天的雨，藏著O

秋天的雨，吹起__________________________________________

2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，

此時同學們最想做的又是什么事?（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活

動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

教學反思

《秋大的雨》是一篇語言特別有韻味的與景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生砍

賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受

和想象。

教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀說說自己的感受。

通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學

生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會

多加注意。

重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：”黃黃的葉布象一把把

小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱°紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了

秋天的涼爽。"讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓練

"像"的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習

比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解"五彩繽紛”的意思。

在重點字詞上，抓住"郵"這個字，用換詞的方法，例如換成"帶"可不可以，讓學生體會"郵"

字的好處，并進行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，

感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃

只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安

排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有忖間"回讀”感受也說明我的

教學不嫻熟沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主但在指導學生朗讀上功夫不夠，

沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏

旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中

省略了這些步驟，有失受當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié)，靈活應變，爭取進

步。

小學三年級上冊語文課件5

一、學習目標：

①認識"縣、濟、匠”等10個生字。會寫"縣、設"等14個字。能正確讀寫“設計、參

加、雄偉”等23個詞語.

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪

感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的汶河風光。

②談詁導人。

汶河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。

造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎?

讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢杳。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落.

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的'趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導,教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦S己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

后友學生熱愛勞動人民，蟲浮好本領，將來為建設祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學三年級上冊語文課件6

設計理念

引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標，也是

新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整

體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探

索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘學生的主體意識，

培養(yǎng)學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發(fā)展。

教學過程

一、初讀感知,整體把握

1苯沂究翁援K諄八擔"上有天堂，下有蘇杭"，這"杭"就是杭州，西湖就是杭州的一顆

明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容？（描寫西湖的‘美麗景色）讓學生簡

單說一說。

2弊遠量撾摹L嶗疽求讀;住字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1思生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“大堂”里的一顆明珠？西湖周圍的

遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以

解決，歸納出幾個主要問題（婦上進問題）讓學生研究解決。

2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查

學習效果時，可讓學生不按自然的頓序匯報。

各自然段精讀設計：

第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、

飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學生反復品讀。

找出兩個比喻句并口頭造句.

第三自然段：什么叫"心曠神怡"？文中哪些景物讓你心曠神怡，感至特別舒暢？學生自由

說。

你能把"心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?

第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復體會月

光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（"西湖真美??！”等），自然引出：

"西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。"

三、學做導游，背誦積累

同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導

游嗎？

學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的

西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做"詞詒匯展”游戲，積累詞語。老帥說意思，學生猜詞語；老帥說近義詞，學生猜詞；老

師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。

四、自我評價，調節(jié)補救

評價題：

1笨雌匆普寫詞語；

2北紉槐踽再組詞；

3斃唇義詞；

4瑟生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；

5備據(jù)課文內容填空。（具體內容略）

學生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作未M嘗性學習。

小學三年級上冊語文課件7

1、知識與能力：

整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習善迅的臼省精沖;理解作品的批判性。

整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

兩課時。

1、學生：

⑴布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提

出問題?？蓮木W上查閱魯迅的資料，準備交流。

⑵預習課后練習二，準備與同學們交流。

2、教師：

（1）教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

⑵把課后練習融于教學的過程中。

（3）可用多媒體輔助教學。

第一課時

R教學內容］

整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。

R教學設計）］

一、整體感知

1、導人：

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的

親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅（周樹人）回憶自己^弟弟周建人小

時候圍繞風竽發(fā)生的T牛事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢

著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情

畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

板書課題并出示目標。

2、檢直預習：

教帥范讀或讓學生聽配樂錄音。

（過渡）要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問

題。

3、質疑探究：

大屏幕投影出示問題組：

（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

⑵聽讀課文以后，你有哪些感受？

（教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問）為什么"我"不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么

要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是"對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)

度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？

⑶課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充.教師再帶領學生有感情地朗讀,幫助

學生多角度地理解課文。

4、教師小結：

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲對于兒童的意義；"我"的自省精神;小兄弟無怨恨的

思想內容。又集中表達了"我"的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住"我”情感經歷這條主

線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

二、自主質疑，合作探究

學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。

教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個

體差別。

（可請學生把問題記在課堂等i己本上）

1、問題探究：

⑴為什么"在我是一種驚異和悲哀”？（聯(lián)系下文）

⑵畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚"的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣

的畫面中展開?（多角度討論探究）

⑶為什么說"久經訣別的故鄉(xiāng)的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？

師生討論后，教師加以評述.

2、教師小結:

作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀（弓I出下文），在“春光明媚"的畫

面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的"寒威"與回想中春日的"溫和"互相映襯，既增添

了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光

明天地的心情。

三、布置作業(yè)

1、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

2、課后"讀一讀，寫一寫"。

3、閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？

第二課時

R教學內容］

繼上節(jié)課的學習基礎，進一步探究疑難。

R教學設計】

一、導入

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅

嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷，

初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

二、精讀課文

教師朗讀指導（聲音、語調、速度、感情）。

指名朗讀課文（3~12E殳），對課文主體內容再交流探究。

朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

二、整體感知，同時布置思考問題準備

在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表

問答，教師引導深化，不同意見全班討論。（教師應引導學生解決好如下問題）

三、合作探究

學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組：

L第一組：

⑴從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我

們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?（結合書中插圖體會）

⑵文中所說的"對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文

中是什么樣的形象?對"我"的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境？

⑶這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

⑷通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么？

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

教師小結：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而"我"是一

個野蠻粗暴的“虐殺者"，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深

的自責。（第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價）

2、第二組：

快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

大屏幕投影出示問題：

(1)看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是"不幸’’?

⑵從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?待我懂得游戲意義后，

心情沉重，總想補過，這說明什么？

⑶待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎?"為什么"我不覺得寬松反而覺得沉重"？

從中你又感悟到了什么？

教師小結：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的

就原諒自己，不因為當初的'想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了

了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精

神正是我們學習的榜樣。

3、第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

大屏幕投影出示問題：

⑴為什么說“悲哀"是無可把握的？

(2)為什么說"我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，一但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒

威和冷氣"？

學生四人小組討論、交流，教師點撥。

教師小結：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；"我"

因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1"無可

把握"，想擺脫也不可能了。王年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么

錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調"我"的沉重和

悲哀不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今大,

我們仍然可以從中得至啦大的教育意義。

四、體驗拓展

1、請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。

2、文中說"游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?，你小時候也做過許多游戲，

玩過不少玩具吧?請你選一個最堆忘的說給同學們聽聽。

（以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫）

3、教師小結：

《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論

從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后

并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

五、教學小結

由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以,

在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性

問題，在這個基礎上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了

學生的思路，激發(fā)了學生獨特的感受.盡管兩節(jié)課下來,學生還有些地方不太懂，但學生探究性

閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣

的活動中仝面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

小學三年級上冊語文課件8

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手.

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習用"先……冉……然后……”說詁。

教學重點

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：

課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的.題目。

（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查杳字典。

二、指名認讀詞語卡片

fenghuangxuanchalei

鳳凰選好樹杈壘起

wenyantudshu

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

caojinqie

粗糙不僅而且

小學三年級上冊語文課件9

教學要求：

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認"父、啦、鸚、鵡、悄"五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1、師：你喜歡4色嗎?說一說喜歡哪種鳥?（談感受）

2、師出示"搭船"一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?（生講）師：一次，一只鳥就搭

上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新

課《搭船的鳥》。

二、檢有預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的'字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老

師或同組同學,把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、帥：同學們目由地讀課文。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流^J、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗

讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫.

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例.

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你

留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀

一讀。

L小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2、班級內匯報。

三、重點句段指導。

1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?（生說后,出示鳥樣子的句子）

板書：嘴——紅色

羽毛一翠綠

翅膀一藍色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只4塢立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。

3、"我"發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。（生讀）

4、"一下子"、"沒T兒"說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意力嘀的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

"我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"

師指導朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥"。由此可見，大自然也是我們的老師。

師指導朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8、指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

L背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

小學三年級上冊語文課件10

教學目標：

1、會認7個生字，會與12個生字.正確讀與"遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶