3當(dāng)沖突發(fā)生2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“當(dāng)沖突發(fā)生”為主題，通過案例分析和角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和處理生活中的沖突，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念。教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理沖突的能力，提升法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通和合作能力，促進(jìn)良好人際關(guān)系建立；培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)沖突時(shí)的理性思考和情緒管理能力，形成積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解沖突的普遍性和多樣性，認(rèn)識(shí)到?jīng)_突是人際關(guān)系中不可避免的現(xiàn)象。

②掌握解決沖突的基本方法和原則，如溝通、協(xié)商、妥協(xié)等。

③培養(yǎng)學(xué)生在沖突中保持冷靜、理性分析問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到自己的情緒和行為對(duì)沖突的影響。

②幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，理解不同立場(chǎng)和感受。

③指導(dǎo)學(xué)生如何在沖突中運(yùn)用法治思維，依法維護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)尊重他人權(quán)利。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、互動(dòng)白板、投影儀

-課程平臺(tái)：道德與法治教學(xué)軟件、班級(jí)管理平臺(tái)

-信息化資源：沖突案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)電子文檔

-教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)、小組討論、案例分析五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布《當(dāng)沖突發(fā)生》的預(yù)習(xí)資料，包括沖突案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)解讀等，要求學(xué)生了解沖突的常見形式和解決沖突的基本原則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為在學(xué)校中常見的沖突有哪些？”和“你如何處理與同學(xué)之間的沖突？”引導(dǎo)學(xué)生思考沖突的類型和解決方法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并在課前收集預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看沖突案例視頻，閱讀法律法規(guī)解讀，了解沖突的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，寫下自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)沖突有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)校園沖突的真實(shí)案例，引出“當(dāng)沖突發(fā)生”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解沖突的成因、沖突解決的方法和技巧，如溝通技巧、妥協(xié)藝術(shù)等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬解決沖突的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解沖突解決的理論。

角色扮演法：通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)沖突解決的過程。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動(dòng)深入理解沖突解決的方法，提升實(shí)際操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷或觀察到的沖突解決案例的分析。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

寫作法：通過寫作鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用書籍、網(wǎng)站等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：

學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)沖突解決的理解，并提高自己的寫作和自主學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.沖突的定義與特征

-沖突是指?jìng)€(gè)體或群體在利益、觀點(diǎn)、情感等方面的對(duì)立和矛盾。

-沖突具有普遍性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、相互性等特征。

2.沖突的成因

-利益沖突：個(gè)體或群體在資源、權(quán)利等方面的爭(zhēng)奪。

-觀念沖突：個(gè)體或群體在信仰、價(jià)值觀等方面的差異。

-情感沖突：個(gè)體或群體在情感、需求等方面的對(duì)立。

3.沖突的類型

-直接沖突：個(gè)體或群體直接對(duì)立，如爭(zhēng)吵、打架等。

-間接沖突：個(gè)體或群體通過第三方進(jìn)行對(duì)抗，如背后說壞話、孤立等。

-內(nèi)在沖突：個(gè)體內(nèi)心矛盾，如焦慮、恐懼等。

4.沖突解決的方法與原則

-溝通：通過對(duì)話、交流等方式，增進(jìn)相互理解，化解矛盾。

-協(xié)商：雙方在平等、自愿的基礎(chǔ)上，共同尋求解決問題的方案。

-妥協(xié)：雙方在利益上做出讓步，以達(dá)成共識(shí)。

-仲裁：由第三方介入，對(duì)沖突進(jìn)行調(diào)解和裁決。

-法律途徑：依法維護(hù)自身權(quán)益，通過法律手段解決沖突。

5.沖突解決技巧

-傾聽：認(rèn)真傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)和需求，理解對(duì)方的立場(chǎng)。

-表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-移情：站在對(duì)方的角度思考問題，理解對(duì)方的感受。

-求同存異：在尊重差異的基礎(chǔ)上，尋求共同點(diǎn)。

-適度妥協(xié)：在利益上做出適當(dāng)讓步，以達(dá)成共識(shí)。

6.沖突解決的意義

-維護(hù)人際關(guān)系：化解沖突，增進(jìn)相互理解，建立和諧的人際關(guān)系。

-促進(jìn)社會(huì)和諧：減少社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

-提高自身素質(zhì)：培養(yǎng)溝通能力、協(xié)商能力、應(yīng)變能力等。

7.法律法規(guī)在沖突解決中的作用

-法律法規(guī)為沖突解決提供依據(jù)和保障。

-通過法律途徑解決沖突，維護(hù)自身權(quán)益。

-法律法規(guī)有助于規(guī)范社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)和諧。

8.沖突解決的心理調(diào)適

-保持冷靜：在沖突中保持冷靜，避免情緒失控。

-正確認(rèn)識(shí)：客觀認(rèn)識(shí)沖突的原因和性質(zhì)，避免盲目指責(zé)。

-積極應(yīng)對(duì)：采取積極的態(tài)度和措施，尋求解決問題的方法。

9.沖突解決的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)。

-提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)商能力和應(yīng)變能力。

-促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

10.沖突解決的社會(huì)意義

-促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，減少社會(huì)矛盾。

-增進(jìn)人際交往，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

-提高社會(huì)文明程度，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。七、課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-通過設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)沖突概念的理解和應(yīng)用能力。

-提問內(nèi)容涉及沖突的定義、類型、成因及解決方法等知識(shí)點(diǎn)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-觀察學(xué)生回答問題的思路和語言表達(dá)，評(píng)估其思維能力和表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與情況評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-注意學(xué)生在課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)，如是否主動(dòng)發(fā)言、是否積極傾聽他人意見等，評(píng)估其社交能力。

3.課堂討論評(píng)價(jià)

-通過組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估其批判性思維和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生在討論中提出合理化建議，評(píng)估其決策能力和創(chuàng)新思維。

4.角色扮演評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估其情感體驗(yàn)和同理心。

-評(píng)估學(xué)生在模擬沖突解決過程中的溝通技巧和協(xié)商能力。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)沖突解決方法和原則的掌握程度。

-測(cè)試形式包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

6.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.課堂反饋與改進(jìn)

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

8.課堂評(píng)價(jià)記錄

-建立課堂評(píng)價(jià)記錄，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-定期回顧評(píng)價(jià)記錄，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供參考。

9.課堂評(píng)價(jià)的持續(xù)性與發(fā)展性

-將課堂評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

-根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

10.課堂評(píng)價(jià)的公正性與客觀性

-保證評(píng)價(jià)的公正性，避免主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響。

-采用多種評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

-題型示例：小明在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，雙方各執(zhí)一詞，請(qǐng)問你如何幫助小明解決這個(gè)問題？

-答案示例：首先，我會(huì)建議小明保持冷靜，避免情緒化。然后，我會(huì)讓小明嘗試從對(duì)方的角度理解問題，尋找共同點(diǎn)。接著，我會(huì)引導(dǎo)小明與同學(xué)進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)傾聽對(duì)方的意見。最后，我會(huì)鼓勵(lì)小明尋求老師或家長(zhǎng)的幫助，以專業(yè)的角度協(xié)助解決沖突。

2.角色扮演題

-題型示例：請(qǐng)模擬一個(gè)家庭沖突場(chǎng)景，一個(gè)家庭成員因?yàn)榧覄?wù)分工問題與家人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)扮演不同角色，嘗試解決沖突。

-答案示例：在角色扮演中，我會(huì)扮演爭(zhēng)執(zhí)的一方，通過溝通表達(dá)自己的不滿和需求。同時(shí)，我會(huì)扮演調(diào)解者的角色，引導(dǎo)家庭成員共同探討家務(wù)分工的問題，尋找雙方都能接受的解決方案。最后，我會(huì)鼓勵(lì)家庭成員通過妥協(xié)和合作，達(dá)成共識(shí)，共同承擔(dān)家務(wù)。

3.情景模擬題

-題型示例：假設(shè)你在學(xué)校里遇到同學(xué)欺負(fù)同學(xué)，你會(huì)怎么做？

-答案示例：首先，我會(huì)保持冷靜，避免情緒化。然后，我會(huì)嘗試與欺負(fù)同學(xué)的人進(jìn)行溝通，了解其動(dòng)機(jī)和原因。如果溝通無效，我會(huì)尋求老師或校方的幫助。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)被欺負(fù)的同學(xué)勇敢地表達(dá)自己的感受，并共同尋找解決問題的方法。

4.論述題

-題型示例：談?wù)勀銓?duì)沖突解決方法的理解，并舉例說明。

-答案示例：沖突解決方法包括溝通、協(xié)商、妥協(xié)、仲裁等。例如，當(dāng)我和朋友因?yàn)榕d趣愛好不同而產(chǎn)生沖突時(shí)，我會(huì)選擇溝通，了解彼此的觀點(diǎn)，尋找共同點(diǎn)，