2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)

五年級下冊說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿1

我將從：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想與方法和教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ?/p>

節(jié)課的認(rèn)識與思考。

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生對長方體和正方體體積和體積單位等知識已熟練掌握的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。首

先，給出容積和容積概念并說明計(jì)量容積一般就是用體積單位；然后，通過從生活中引導(dǎo)學(xué)生觀

察藥水瓶、飲料瓶上的容積單位L和m1,并介紹了它們的關(guān)系和它們與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系；

最后，在具體的操作活動中來感知L和m1這兩個(gè)容積單位的實(shí)際大小。并將新知識與實(shí)際生活

相聯(lián)系起來。有利于學(xué)生更加深刻地理解容積單位的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生用教學(xué)的意識。利用例

5計(jì)算小汽車油箱容積鞏固長方體容積的計(jì)算和體積單位與容積單位的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

立體圖形中體積與容積的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是一個(gè)抽象的知識，只有結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系

生活，讓學(xué)生親眼看一看，親手做T故,親自去想一想，才能使之成為具體的,可接受的知識,

因此針對教材內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在對具體實(shí)物的觀察中理解容積與體積；認(rèn)識容積單位：升、毫升。

2.使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷操作、猜想、驗(yàn)證、感悟等數(shù)學(xué)活動過程，感知容積單位升

與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。

3.理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：理解升與毫升間的進(jìn)率。以及它們和體積西位的關(guān)系。

三、教學(xué)思想與方法。

俗話說:教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我打算從又下四步展開教

學(xué)活動：

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)物（塑料盒、木盒），利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)展開

教學(xué)活動。如：在區(qū)分容積與體積時(shí)，選擇兩個(gè)大小、形狀相同的木盒和塑料盒進(jìn)行匕徽，使學(xué)

生通過感觀獲得對兩個(gè)概念的區(qū)別，加深學(xué)生對概念的理解。

2、在實(shí)際的操作活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考的水平。操作是學(xué)生認(rèn)識事

物、探索知識的一個(gè)重要方法和途徑。如：在探究中感知IL、1ML的實(shí)際大小，以及它們之間

的關(guān)系。通過操作，學(xué)生真正體會到了什么是容積以及感悟出容積的大小。

3、通過有層次地操作活動，為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中

提升認(rèn)識，獲得新知。讓學(xué)生在頭腦中留下了深刻的印象，化抽象為形象。

4、將所學(xué)容積知識應(yīng)用于解決生活中的.實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受

學(xué)習(xí)的價(jià)值。如：鞏固練習(xí)中的題目就有所體現(xiàn)。

四、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

大教育家孔子曾說過：溫故而知新。新知識的構(gòu)建是以已有的舊知識為載體的。因此，在課

的開始我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)體積、體積單位以及相鄰單位間的進(jìn)率，以及長方體體積的計(jì)算，能夠較好

的為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

（二）動手操作，探究新知

這TB分是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。因此在一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)

了四部分，第一、容積的概念，第二容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系；第三、認(rèn)識容積單位以及單位

間的關(guān)系；感悟估測升和毫升的實(shí)際大小。第四、容積的實(shí)際應(yīng)用。

第一部分內(nèi)容是容積概念的教學(xué)。在這里，我直接出示實(shí)物教具，長方體小木盒。通過實(shí)物

介紹容積就是容器里所能容納物體的體積。隨后讓學(xué)生舉例：生活中，還有哪些物體有容積？聯(lián)

系生活實(shí)際加深對概念的理解，避免機(jī)械的背誦概念。在此基礎(chǔ)上問學(xué)生：通過剛才的舉例，發(fā)

現(xiàn)了只有什么樣的物體才有容積？學(xué)生會很快說出：必、須是空心的物體才有容積。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過直觀瞰口和聯(lián)系生活實(shí)際理解容積的意義。體會生活中

處處有數(shù)學(xué)的思想。

第二部分容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)競猜小游戲。拿出兩個(gè)一樣大小的

長方體塑料盒和木頭盒（用紙蒙好）讓學(xué)生猜哪一個(gè)容積大，在學(xué)生的競猜中揭曉迷底。感受容

積與體積的不同之處是容積從里面測量而體積是從外面測量。它們的相同之處是體積相同。俗話

說：興趣是最好的老師。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)競猜小游戲，調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生始終在一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)下來學(xué)習(xí)知識。從而輕松的解決了本課

的重點(diǎn)知識。

第三部分內(nèi)容認(rèn)識容積單位以及單位間的關(guān)系；感悟估測升和毫升的實(shí)際大小

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué).讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué).因此，為了更好

地突破本課的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。

活動一：認(rèn)識容積單位，通過實(shí)物教具藥水瓶和飲料瓶，觀察上面的竟含量，引出L和m1

兩個(gè)容積單位，讓學(xué)生猜想，升和毫升是什么意思?學(xué)生瞧本節(jié)課的內(nèi)容會猜出是容積單位。

教師緊接著問學(xué)生:你們想知道1m1水有多少嗎?學(xué)生通過用針筒吸水并滴在手心活動感受1

際大小。增強(qiáng)估算的能力。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約自然資源的好習(xí)慣。

第四部分是例題的教學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成，師適時(shí)點(diǎn)撥怎樣把體積單位轉(zhuǎn)化成容積單位。出

現(xiàn)問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)。最后集體訂正，使學(xué)生把所學(xué)的新知識加以運(yùn)用。進(jìn)一步理解容積和體

積的關(guān)系。從而解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三清"中的“堂堂清"。在此設(shè)計(jì)四組練習(xí)，第一組題單

位間的換算，屬容易題。主要目的是對基礎(chǔ)知識的掌握情況進(jìn)行考察。第二組題感知題，使學(xué)生

加深對L和mL兩個(gè)單位關(guān)系的進(jìn)一步感悟和理解。第三組計(jì)算題。難點(diǎn)是將體積單位轉(zhuǎn)化成容

積單位。對新知識加以運(yùn)用，屬中檔題。第四組練習(xí)即例6,目的是讓學(xué)生總結(jié)出測量不規(guī)則物

體容積的方法。屬于較難題激發(fā)學(xué)生的探究欲望。使不同層次的學(xué)生有都能夠得到不同的發(fā)展。

（四）總結(jié)反思，提煉升華

回顧課堂知識，最后這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)

生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)思想教育?！毒耪滤阈g(shù)》是我國數(shù)學(xué)屆的瑰寶，它的出現(xiàn)標(biāo)志著

中國古代數(shù)學(xué)體系的形成.后世的數(shù)學(xué)家，大都是從《九章算術(shù)》開始學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識的。

唐宋兩代都由國家明令規(guī)定為教科書。1084年由當(dāng)時(shí)的北宋朝廷進(jìn)行刊刻，這是世界上最早的

印刷本數(shù)學(xué)書?？梢哉f，《九章算術(shù)》是中國為數(shù)學(xué)發(fā)展做出的又一杰出貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們有機(jī)

會也看一下這本書?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。并加強(qiáng)愛國主義教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿2

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制數(shù)學(xué)第十冊p50

2、教材分析：地位作用：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過了整數(shù)的四則計(jì)算，了解了自然數(shù)的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)的。通過約數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)作好

鋪墊，也是以后學(xué)習(xí)約分、通分，分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：能結(jié)合具體情景探索掌握整除的意義，理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，學(xué)會正確判

斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)。

⑵過程與方法：通過直觀分析，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)成功的樂趣。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和判斷的能力。滲透事物之間相

互聯(lián)系、相互依存的辯證關(guān)系。

4、重點(diǎn)：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解整除的意義。

關(guān)鍵：通過分析、討論，得出整除的特征。相互依存的理解。

二、說教法

1、通過直觀分析讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括整除的意義,從而使學(xué)生

從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、I凡固和深化新知

的目的。

2、采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與學(xué)習(xí)過程和敢于質(zhì)疑，

引導(dǎo)學(xué)生自己動口、動腦，以及采用判斷、游戲等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不成為一

種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

三、說學(xué)法：

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、分析、討論的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有目的地

觀察、思考、對比分析問題、概括知識的方法。

四、說教學(xué)程序

（一）揭示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)

今天這一堂課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“約數(shù)和倍數(shù)的意義”，通過學(xué)習(xí)要求大家做到：①掌握整

除的意義，在此基礎(chǔ)上理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。②學(xué)會正確判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)或

倍數(shù)。

［開門見山將具體清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，使學(xué)生明確

學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向，從而主動地參與學(xué)習(xí)過程。］

（二）復(fù)習(xí)鋪墊：復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)。同學(xué)們已經(jīng)知道什么是自然數(shù)，你能舉例子嗎？它的

單位是什么？

［數(shù)的整除的生長點(diǎn)是在整數(shù)的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生必須理清數(shù)的概念。］

（三）學(xué)習(xí)新知

A、初步感知整除

1、口算（小黑板出示）154-5=1.54-5=24-4=3.6+0.9二

16-5-3=80+20=6+5=23+7;

［將課本中的題組適作改變，為緊接著的概括整除概念?是供更豐富的感性

材料。］

2、學(xué)習(xí)整除的意義

①學(xué)生分組自由討論，匯報(bào)各組的分組依據(jù)，引導(dǎo)4導(dǎo)出：按商的情況：除盡、除不盡可以分

成兩組。

15-?-5=31.525=0.316-5-3=5……180-20=4

24-4=63.64-0.9=423+7=3......264-5=1.2

②學(xué)生繼續(xù)自由討論，對第一組除盡進(jìn)行分組，匯報(bào)分組依據(jù)，引導(dǎo)得出：a.被除數(shù)、除

數(shù)、商都是整數(shù)；b.被除數(shù)、除數(shù)、商不都是整數(shù)。

［學(xué)生自由發(fā)揮，充分暴露學(xué)生的思維過程，對學(xué)生的發(fā)散思維起到了促進(jìn)作用。］

③觀察第一組，說說第一組的特點(diǎn)，得出：a.沒有鈉;b.被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)。

例如:15+5=3我們就說"15能被5整除"。那么:24-4=680+20=4可以怎么說呢?學(xué)

生試說。

［讓學(xué)生模仿舉例，并練習(xí)敘述這種關(guān)系，為抽象概括整除的意義做好鋪墊。］

B、深入學(xué)習(xí)整除的意義。

如果用字母a表示這樣的

被除數(shù)，字母b表示這樣的除數(shù)，那么想一想，整數(shù)a除以整數(shù)b,在什么樣的情況下才

可以說"a能被b整除"。

看書P28的內(nèi)容，再齊讀整除的意義。

［借助字母a、b啟發(fā)學(xué)生抽象概括出整除的意義，使學(xué)生的概念能力得到較好的培養(yǎng)，對照

教材，使概念更具科學(xué)性。］

C、練習(xí)（幻燈出示）

下面哪些除法算式可以說被除數(shù)能被除數(shù)整除？為什么?

32+8=410-30=0.335-0.7=5051+17=3

20+9=2…24.8+1.2=44.2+6=0.760+5=12

學(xué)生回答后，提問：哪些除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)除盡？整除與除盡有什么關(guān)系？

［在這里通過練習(xí)，使概念在思維中具體化，也自然地完成了整除和除盡的關(guān)系。］

②下面的每一組的第一個(gè)數(shù)能不能被第二個(gè)數(shù)整除？為什么？

28和7100和2013和1015和1

［讓學(xué)生用語言表述進(jìn)行分析、判斷練習(xí)，使學(xué)生對整除的概念逐步達(dá)到“掌握"的層次。

上面教學(xué)過程的展現(xiàn)，主要的目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成概念，訓(xùn)練分析、綜合抽象、概括和具

體化的思維能力。］

3、學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義

前面我們講了什么叫整除，那么什么叫約數(shù)和倍數(shù)呢？

①如果整數(shù)a能被整數(shù)b整除，那么a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。學(xué)生試說黑

板上的整除式子。

②辨析：能不能說15是倍數(shù)，5是約數(shù)，為什么？得出：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的',不能

單獨(dú)講。

③指出：在這一單元里我們所說的約數(shù)和倍數(shù)一般指除0外的自然數(shù)。

④看書P29質(zhì)疑

［學(xué)生掌握了整除的概念，對于約數(shù)和倍數(shù)的理解是水到渠成，所以在這里也不多費(fèi)周折。

而是直接出示了約數(shù)和倍數(shù)，討論約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系，不著痕跡地完成辯證唯物主義觀

點(diǎn)的滲透。］

（四）鞏固練習(xí)

1、課本P30第3、4題。

2、下面的說法，對嗎？

3、說說下面的數(shù)中（）是（）的約數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。

1348121516

［加深練習(xí)的難度，鞏固所學(xué)知識，又為后面的公約數(shù)、公倍數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)］

4、游戲，學(xué)號符合要求的的起立v

［臨近下課，學(xué)生易于疲勞，注意力也易渙散，安排此游戲在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加

深對所學(xué)知識的理解。］

（五）課堂作業(yè)P16

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿3

一、說教材

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第三節(jié)的一個(gè)重要內(nèi)容。

該教學(xué)內(nèi)容是以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎(chǔ)的。

原教材先通過直觀使學(xué)生了解1/

2、2/4、3/6三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母雖然不同，但是分?jǐn)?shù)的大小是相等的。接著進(jìn)一步研

究這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，思考它們是按照什么規(guī)律變化的，最后歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為

后面的約分、通分和分?jǐn)?shù)的加減法等知識的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指

定分母（或分子）而大〃不變的分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、匕儆、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動的過程中，有條理、有根據(jù)地思考、

探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、滲透初步的辯證唯物主義思想教育，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)樂于探究的

學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題.

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三張同樣大小的正方形紙、彩色筆等。

（五）學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)這一

知識遷移到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)中來。

二、說教法、學(xué)法

為了使學(xué)生的主體地位能得到充分體現(xiàn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識，為此，我打算通過"

折、畫、想、問、用"五個(gè)環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容作如下處理，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

1.折--用三張同樣大/」啪長方形紙條分別折出二等分、四等分、八等分。

2.畫--讓學(xué)生用彩色筆在長方形紙條上分別涂出它們的一半，并用分?jǐn)?shù)來表示。

3想--1/2

4、4/8這些分?jǐn)?shù)有代么關(guān)系?你還能說出和"1/2”大小相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?你還能說出和

“2/3”大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？

4.問一從1/2=2/4=/4/8"中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.用一用已學(xué)過的"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這樣安排教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：

(1)有利于知識的遷移。

讓學(xué)生通過動手折、涂，再用分?jǐn)?shù)表示，這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又為學(xué)習(xí)新知

識作了準(zhǔn)備。

(2)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

通過學(xué)生找和"1/2.大小相等的分?jǐn)?shù)，以及和"2/3“大/」而等的分?jǐn)?shù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，

體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。

(3)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

通過交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，積極思考問題，積極探問題，培養(yǎng)學(xué)生概括問題

的能力和解決問題的能力。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課我打算采用"創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移--設(shè)疑激思，獲取新知一深化概念，及時(shí)反饋'的教

學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并揭示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用8分鐘。

為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使舊知識起到正向遷移的作用，首先創(chuàng)設(shè)了動手操作的情境：

起發(fā)給每位學(xué)生三張同樣大小的長方形紙條，讓學(xué)生折一折。把第一張紙條對折（也就是把這張

紙條平均分成2份），把第二張紙條對折再對折（也就是把紙條平均分成4份）,再把第三張3次

對折（也就是把紙條平均分成8份）。接著,讓學(xué)生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它

們的一半。告訴學(xué)生，如果把每張紙條都看作單位"V,問學(xué)生：你能把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示

嗎?（電腦顯示三張涂色的紙條，學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)1/

2、2/4、4/8表示。）

這T青境的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在動手操作過程中不僅復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，為下面導(dǎo)入新知

識作好鋪墊、遷移。并且在教學(xué)一開始，就能抓住學(xué)生愛動手以及直觀思維的特點(diǎn)，激活課堂氣

氛，營造良好的學(xué)習(xí)開端。

2.設(shè)疑激思，獲取新知。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用18分鐘。

我在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下問題：

（1）1/

2、2/4、4/8這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

（學(xué)生會i兌這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等.）

（2）你能說出與?1/2"大小相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?你還能說出與"2/3"大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？

（如果學(xué)生寫錯(cuò)或?qū)懖怀?，待得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后再寫）

⑶從"1/2=2/4=4/8沖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表自己的意見，經(jīng)過歸納，最后得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘

以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。并把這句話顯示出來。)

(4)你對上面這句話覺得有什么問題嗎？

(學(xué)生可能會提出地"相同的數(shù).中"0"必須除外。如果學(xué)生提出不出，就由教師提出問題：相

同的數(shù)是不是任何數(shù)都行?為什么?)

最后，讓學(xué)生完整地概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(老師揭示課題)

這樣教有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，師生情感交融、和請，學(xué)生積極參與，思維活躍，學(xué)習(xí)

主動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.深化概念，及時(shí)反饋。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用12分鐘。

為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1.下面各式對嗎?為什么?(讓學(xué)生用手勢表示對錯(cuò))

(1)3/4=6/8(2)3/8=12/2(3)3/10=1/5

2.在()里填上合適的數(shù).

()/6=0/36=8/12=2/0=0/24

3.把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4.把下面大小相等的前個(gè)分?jǐn)?shù)用線連接起來。

4/51/64/94/612/16

3/42/320/256/368/18

四、說板書設(shè)計(jì)

我能根據(jù)教材的實(shí)際需要，按照新課程的要求精心設(shè)讓。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到以下幾

點(diǎn)：

第一、以故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行備課時(shí)，我覺得如果根據(jù)教材的安排來導(dǎo)

入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)阿凡提的故事，讓阿凡

提給三個(gè)兒子分田地，分得的結(jié)果看似不公，實(shí)則相同。并讓學(xué)生作為裁判來評一評，這樣一來，

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然提高，學(xué)習(xí)的積極性也會空前高漲。同時(shí)，我又把這一懸念暫時(shí)先放一

放，等學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，學(xué)生就會恍然大捂。原來，三個(gè)兒子分得的田地實(shí)

際上是一樣多的，只不過是平均分的分?jǐn)?shù)不一樣的，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等

的，誰也沒有吃虧。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，前后呼應(yīng)，同時(shí)也提高了學(xué)生理解

和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力。

第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。我在教學(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)形成良好的人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為此，在觀察等分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生充分展開討論。大家你一言我一語，一點(diǎn)一滴，逐

步發(fā)現(xiàn)從左往右，分?jǐn)?shù)的分子分母分別依次乘

2、乘

4、乘8,而分?jǐn)?shù)的大小不變的變化規(guī)律。從而慢慢地引出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。另外，在故

事導(dǎo)入時(shí)，我也充分讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看三個(gè)兒子有沒有吃虧。活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

第三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生解題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個(gè)方面。

為此，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。練習(xí)中，我除了安排一些基本根據(jù)分

數(shù)的基本性質(zhì)來填空外，我還安排了一些判斷題、口答題、填圖題、并要求學(xué)生不改變分?jǐn)?shù)的大

小，把分?jǐn)?shù)改成分母是30的分?jǐn)?shù)的題目.題型的豐富不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生更

好地理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力。

總之，學(xué)習(xí)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭使每一節(jié)

數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿4

一、說教材

《確定位置（一）》是北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生

已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,學(xué)習(xí)了東、南、西、北、

東北、東南、西北、西南8個(gè)方向的知識，在四年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)了在方格紙上用數(shù)對確定位

置及簡單的路線圖等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)

課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，豐富學(xué)生對顯示空間的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活

的實(shí)際聯(lián)系，拓展知識視野，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

二、說目標(biāo)

新標(biāo)指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施"現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理"，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知

識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識的自然生成，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因

此，我制定本節(jié)課的目標(biāo)為：

1、通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的線路圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：確定物體的具體位置。

難點(diǎn)：能描述簡單的線路圖.

三、說教法與學(xué)法

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地

使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。為保證教學(xué)有成效，學(xué)生能學(xué)會，我設(shè)計(jì)教法學(xué)法如

下：

教法

因?yàn)檫@是一節(jié)探索活動課，所以我根據(jù)本班學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用“問答法"，體現(xiàn)"以學(xué)

生發(fā)展為本以引導(dǎo)為主線以創(chuàng)新為主旨"的原則。圍繞"如何準(zhǔn)確的確定物體的具體位置"，

結(jié)合學(xué)生對位置的已學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法,通過多媒體教學(xué)手段,加以指導(dǎo)，輔以直觀

演示，讓學(xué)生自己通過方向和距離確定各個(gè)動物館的準(zhǔn)確位置，給予學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，加深印象。

學(xué)法

本節(jié)課是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受方向和距離對確定物體位置的重要作用通過學(xué)生自己的

觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理意識、主動探究的習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。因此在學(xué)法上，我主要采用動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流、歸納

總結(jié)。讓他們在親自實(shí)踐，合作交流中學(xué)習(xí)確定位置的方法。

四、說教學(xué)過程

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知

識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜

測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

(-)創(chuàng)設(shè)情景

出示教科書的情境圖，設(shè)疑入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的

學(xué)習(xí)內(nèi)容.在一種和造、輕松的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課.

(二)探究新知

在探索新知上我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動

1、用已學(xué)過的知識確定方向。通過舊知的運(yùn)用，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由"東北方向"

自然過渡到"北偏東方向"。能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，充分吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)

生形成良好的數(shù)學(xué)觀。

2、用精確的方向表示位置。由角度不同引出問題，通過動手操作，然后交流匯報(bào)。給學(xué)生

一定的操作空間，使學(xué)生經(jīng)歷用角度來準(zhǔn)確表示方向的過程。通過交流匯報(bào)，殿煉學(xué)生的語言表

達(dá)能力。

3、用距離表示位置。在學(xué)生已經(jīng)能用語言規(guī)范、準(zhǔn)確的通過方向來確定物體的位置時(shí)，提

出質(zhì)疑"長頸鹿館和大象館都在北偏西60度的方向上怎么區(qū)分它們？"引起學(xué)生的深入思考，

這使距離的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動參與，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中知識強(qiáng)

加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。

五、說板書

一節(jié)課板書起著總結(jié)知識，突出重點(diǎn)的重要作用。因此本節(jié)課采用結(jié)構(gòu)式板書，簡單凝練地

呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn),可以幫助學(xué)生更好地梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

六、說練習(xí)

新課標(biāo)指出，書面測驗(yàn)是考察學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的'重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面

測驗(yàn)有助于全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)

課練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)題一提升題一探究題?；A(chǔ)題考察學(xué)生從具體情境中獲取信息

的能力；提升題考察學(xué)生的閱讀分析能力；探究題考察學(xué)生的創(chuàng)造能力。由易到難，層層遞進(jìn)。

七、說反思

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過方向和