2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄（pdf）（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、化學(xué)性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一章節(jié)“化學(xué)式的書寫”和“物質(zhì)的分類”緊密相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號(hào)理解和應(yīng)用能力，能正確書寫化學(xué)式和方程式。

3.提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它們的物理狀態(tài)、溶解性、氧化還原性質(zhì)等。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的制取方法，如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法（使用大理石和稀鹽酸）和一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（碳與濃硫酸反應(yīng)）。

-理解二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用，如二氧化碳的滅火作用和一氧化碳的還原性在冶金工業(yè)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解一氧化碳的毒性和無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)，以及它如何對(duì)人體造成危害。

-掌握一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中如何確保安全，包括反應(yīng)條件的控制、實(shí)驗(yàn)裝置的密封性等。

-理解二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境中的作用，如二氧化碳的溫室效應(yīng)和一氧化碳對(duì)大氣污染的影響。

-正確書寫并理解涉及二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)方程式，如二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的方程式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（大理石、稀鹽酸、碳、濃硫酸、燃燒匙、集氣瓶、水槽等）。

-課程平臺(tái)：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)軟件或教材配套資源庫(kù)。

-信息化資源：相關(guān)化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用的動(dòng)畫視頻、在線實(shí)驗(yàn)演示。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、教學(xué)掛圖、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)二氧化碳和一氧化碳嗎？它們有哪些特性？”引發(fā)學(xué)生的思考。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用，了解它們?cè)谏钪械闹匾浴！?/p>

2.新課講授（用時(shí)20分鐘）

-第一條：講解二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-教師展示二氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

-舉例說(shuō)明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀等。

-講解二氧化碳在滅火、人工降雨等方面的應(yīng)用。

-第二條：講解一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-教師展示一氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、可燃性、劇毒等。

-舉例說(shuō)明一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬等。

-講解一氧化碳在冶金、化工等工業(yè)中的應(yīng)用。

-第三條：講解二氧化碳和一氧化碳的制取方法。

-以實(shí)驗(yàn)演示的方式，展示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，讓學(xué)生觀察并總結(jié)操作步驟。

-講解一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)。

-第二條：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-第三條：學(xué)生通過(guò)小組討論，分析二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生討論：“為什么二氧化碳可以用來(lái)滅火？”

-學(xué)生回答：“二氧化碳的密度比空氣大，可以覆蓋火焰，同時(shí)不支持燃燒?！?/p>

-第二方面：一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生討論：“為什么一氧化碳有毒？”

-學(xué)生回答：“一氧化碳可以與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧?！?/p>

-第三方面：二氧化碳和一氧化碳的制取方法。

-學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，為什么不能使用濃鹽酸？”

-學(xué)生回答：“濃鹽酸會(huì)迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量熱量，可能導(dǎo)致危險(xiǎn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法及其在生活中的應(yīng)用。二氧化碳可用于滅火、人工降雨等，而一氧化碳在冶金、化工等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，我們也了解到一氧化碳的毒性及二氧化碳的溫室效應(yīng)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、一氧化碳的可燃性和毒性等。

-學(xué)生能夠理解和應(yīng)用化學(xué)式的書寫方法，正確書寫二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)式。

-學(xué)生能夠識(shí)別二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它們的反應(yīng)類型和生成物。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

-學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和一氧化碳的方法，包括實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)裝置的使用。

-學(xué)生能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)和一氧化碳與金屬氧化物反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如了解二氧化碳在滅火、人工降雨中的應(yīng)用，以及一氧化碳在冶金、化工等工業(yè)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如二氧化碳的溫室效應(yīng)和一氧化碳的大氣污染問(wèn)題。

-學(xué)生能夠提出合理的建議，如如何減少一氧化碳的排放，以及如何提高二氧化碳的利用率。

4.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，能夠提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題，例如通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生能夠提出新的問(wèn)題，并嘗試尋找答案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如化石燃料的使用導(dǎo)致的二氧化碳排放。

-學(xué)生能夠提出減少污染、保護(hù)環(huán)境的措施，如節(jié)約能源、減少碳排放等。

6.合作學(xué)習(xí)與交流：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高溝通和合作能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于證明二氧化碳不支持燃燒。請(qǐng)列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，裝滿二氧化碳。

b.將一根燃燒的木條伸入集氣瓶中。

c.觀察木條是否熄滅。

所需材料：集氣瓶、二氧化碳?xì)怏w、燃燒的木條。

預(yù)期結(jié)果：木條在二氧化碳中熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒。

2.化學(xué)方程式書寫題：

書寫二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3

3.應(yīng)用題：

解釋為什么二氧化碳可以用于滅火。

答案：二氧化碳的密度比空氣大，可以覆蓋火焰，同時(shí)不支持燃燒，從而阻止氧氣與燃燒物接觸，達(dá)到滅火的目的。

4.分析題：

分析一氧化碳的毒性和無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)如何對(duì)人體造成危害。

答案：一氧化碳無(wú)色無(wú)味，不易被察覺(jué)，能夠與血紅蛋白結(jié)合，阻止氧氣與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體組織缺氧，嚴(yán)重時(shí)可能危及生命。

5.綜合題：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論如何減少一氧化碳的排放，保護(hù)環(huán)境。

答案：

a.提高燃料燃燒效率，減少不完全燃燒產(chǎn)生的廢氣。

b.使用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等，減少對(duì)化石燃料的依賴。

c.加強(qiáng)對(duì)工業(yè)排放的監(jiān)管，確保排放達(dá)標(biāo)。

d.提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的安全意識(shí)和合作精神，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，題型多樣，能夠全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量，對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-針對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

-教師定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)性質(zhì)與用途：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-關(guān)鍵詞：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、可燃性、毒性、氧化還原性。

-關(guān)鍵句：二氧化碳不支持燃燒，但能滅火；一氧化碳具有還原性，可用于冶煉金屬。

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