2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)6多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)實(shí)錄蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)6多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)實(shí)錄蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”中的第六課，主要內(nèi)容包括：6多一些、少一些、多得多、少得多。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)的相對(duì)大小，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)抽象能力。通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯推理能力，使其學(xué)會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞匯進(jìn)行數(shù)的比較。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)數(shù)的概念和數(shù)量關(guān)系還處于初步認(rèn)知階段。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算能力。然而，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等相對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，學(xué)生可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，他們需要通過(guò)具體操作和直觀演示來(lái)輔助理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，學(xué)生的觀察力和邏輯推理能力也在逐步形成，但可能還不夠成熟，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。

從素質(zhì)方面來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自我管理能力較弱，需要教師在課堂上進(jìn)行耐心引導(dǎo)和適當(dāng)調(diào)節(jié)。學(xué)生的合作意識(shí)正在培養(yǎng)中，通過(guò)小組活動(dòng)可以促進(jìn)他們之間的交流與合作。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但可能缺乏持久性和專注性，容易受到外界干擾。因此，教師在課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片）、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)畫(huà)演示視頻

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)、直觀演示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)裝有6個(gè)蘋果的籃子，提問(wèn)：“籃子里有多少個(gè)蘋果？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果再增加一些蘋果，籃子里會(huì)有多少個(gè)蘋果？如果減少一些蘋果，又會(huì)是多少？

3.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“多一些”、“少一些”等數(shù)量關(guān)系的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和描述。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義。

3.教學(xué)過(guò)程：

-教師展示實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、小棒等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出物體的數(shù)量。

-通過(guò)多媒體設(shè)備展示動(dòng)畫(huà)演示視頻，讓學(xué)生直觀地理解“多一些”、“少一些”的含義。

-教師示范用“多一些”、“少一些”等詞匯描述物體的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生模仿。

-學(xué)生分組討論，用“多一些”、“少一些”等詞匯描述組內(nèi)同學(xué)的物品數(shù)量。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解和掌握。

2.練習(xí)內(nèi)容：

-教師出示一組數(shù)字，讓學(xué)生用“多一些”、“少一些”等詞匯進(jìn)行描述。

-學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地用“多一些”、“少一些”等詞匯描述數(shù)字。

-教師出示一組圖片，讓學(xué)生用“多得多”、“少得多”等詞匯描述圖片中的數(shù)量關(guān)系。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)目的：檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.提問(wèn)內(nèi)容：

-教師提問(wèn)：“什么是‘多一些’？”

-教師提問(wèn)：“如何用‘少得多’描述一個(gè)數(shù)量？”

-教師提問(wèn)：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用‘多得多’、‘少得多’等詞匯？”

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動(dòng)目的：提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.互動(dòng)內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解。

-學(xué)生代表上臺(tái)展示小組討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.拓展內(nèi)容：

-教師提出問(wèn)題：“如果有一個(gè)數(shù)比6多得多，這個(gè)數(shù)可能是多少？”

-學(xué)生分組討論，嘗試找出符合條件的數(shù)，并說(shuō)明理由。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用數(shù)學(xué)方法解決類似問(wèn)題。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.數(shù)感提升：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和比較數(shù)的大小，尤其是在“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等相對(duì)數(shù)量關(guān)系上有了明顯的進(jìn)步。

2.邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作和討論，提高了邏輯推理能力。他們能夠根據(jù)具體的情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，例如在比較數(shù)字時(shí)能夠準(zhǔn)確判斷哪個(gè)數(shù)多、哪個(gè)數(shù)少。

3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)量關(guān)系，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈鼫?zhǔn)確地表達(dá)自己的思考。

4.合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了在小組中分工合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和拓展活動(dòng)中，能夠主動(dòng)探索和嘗試，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的方法。

6.觀察力：學(xué)生在觀察實(shí)物教具和動(dòng)畫(huà)演示的過(guò)程中，觀察力得到了提升。他們能夠細(xì)致地觀察物體的數(shù)量變化，并能夠從觀察中提取出有用的信息。

7.應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)際問(wèn)題解決，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更與實(shí)際生活緊密相關(guān)。

8.情緒管理：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠控制自己的情緒，積極參與課堂討論。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能夠保持冷靜，尋求幫助，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-100以內(nèi)的數(shù)

-“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義

②關(guān)鍵詞：

-多一些

-少一些

-多得多

-少得多

-數(shù)量比較

③重點(diǎn)句子：

-6多一些，表示比6多，但不是很多。

-6少一些，表示比6少，但不是很少。

-6多得多，表示比6多很多。

-6少得多，表示比6少很多。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于新知識(shí)的理解也比較到位。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)觀察和操作，對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的見(jiàn)解，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效合作，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并能夠使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞匯來(lái)描述數(shù)量關(guān)系。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠給予同伴積極的反饋，同時(shí)也能夠從同伴的展示中獲得啟發(fā)。

3.隨堂測(cè)試：

4.家長(zhǎng)反饋：

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，教師認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要關(guān)注和改進(jìn)：

-在講授新課環(huán)節(jié)，可以增加更多的直觀教