練習(xí)七（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱《練習(xí)七》——二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法，同時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師通過(guò)實(shí)物教具或圖片引入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？2.講解新知識(shí)（1）教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合課件或?qū)嵨锝叹哌M(jìn)行演示。（2）教師舉例說(shuō)明兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，如：23×45。3.隨堂練習(xí)（1）教師給出例題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（2）教師巡視課堂，檢查學(xué)生完成情況，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課主要講解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際例題的講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算步驟，提高計(jì)算速度。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題：“如何將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中？”引導(dǎo)學(xué)生討論。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：“23×45等于多少？”（2）學(xué)生回答：1035。（3）教師點(diǎn)評(píng)：回答正確，請(qǐng)繼續(xù)努力。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式：（1）24×35（2）56×78（3）89×122.作業(yè)答案：（1）24×35=840（2）56×78=4368（3）89×12=1068十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生掌握了計(jì)算步驟，但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中？（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我必須確保學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有一個(gè)清晰的理解。這是教學(xué)的重中之重。我通常會(huì)通過(guò)一步一步的講解和演示來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)過(guò)程。我會(huì)從最簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，比如23乘以45，然后逐步增加難度，讓學(xué)生看到計(jì)算的邏輯和步驟是如何一步步應(yīng)用的。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，乘法實(shí)際上是加法的重復(fù)，但是以乘數(shù)的形式出現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生建立乘法的概念。在講解過(guò)程中，我會(huì)使用實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器或小棒，來(lái)直觀地展示乘法的概念。例如，我會(huì)讓學(xué)生用小棒來(lái)表示兩位數(shù)，然后演示如何通過(guò)組合這些小棒來(lái)計(jì)算乘法。這種直觀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。1.將第一個(gè)因數(shù)的每一位與第二個(gè)因數(shù)的每一位相乘。2.計(jì)算出每一位的乘積后，將結(jié)果相加。3.注意進(jìn)位的問(wèn)題，確保每一位的計(jì)算都是正確的。我會(huì)在黑板上詳細(xì)寫出這些步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生跟我一起寫出計(jì)算過(guò)程。這樣，他們可以更直觀地看到計(jì)算的流程。1.給學(xué)生足夠的時(shí)間完成練習(xí)，確保他們不會(huì)感到壓力。2.巡視課堂，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)人都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣他們就可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)他們的答案，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要給予肯定。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠自我檢查，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我可能會(huì)考慮在下一節(jié)課中增加一些額外的練習(xí)，或者設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保他們能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我會(huì)不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。練習(xí)七（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱《練習(xí)七》——二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法，同時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師通過(guò)實(shí)物教具或圖片引入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？2.講解新知識(shí)課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與一位數(shù)乘兩位數(shù)相似，都是將一個(gè)兩位數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)兩位數(shù)的每一位相乘，將乘積相加?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本原理，即分解兩位數(shù)并分別相乘。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子，比如23乘以45，來(lái)展示這個(gè)過(guò)程。我會(huì)指出，23可以分解為20和3，45可以分解為40和5。然后，我會(huì)演示如何將20分別乘以40和5，以及3分別乘以40和5，將所有乘積相加。3.隨堂練習(xí)（1）教師給出例題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。例題：24×35（2）教師巡視課堂，檢查學(xué)生完成情況，解答學(xué)生疑問(wèn)。七、教材分析本節(jié)課主要講解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際例題的講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算步驟，提高計(jì)算速度。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道在生活中有哪些情境需要用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我24×35的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很好，誰(shuí)能再給大家解釋一下你是如何得出這個(gè)答案的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：35×422.計(jì)算：57×683.計(jì)算：23×45作業(yè)答案：1.35×42=14702.57×68=38763.23×45=1035十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟時(shí)遇到了困難。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，并確保他們能夠掌握這個(gè)計(jì)算方法。拓展延伸：為了鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的理解，我計(jì)劃在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，比如使用豎式計(jì)算，以增強(qiáng)他們的計(jì)算技巧。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《練習(xí)七》——二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解程度。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)確保學(xué)生能夠清晰地理解分解兩位數(shù)的概念。我會(huì)通過(guò)直觀的例子，如將23分解為20和3，將45分解為40和5，來(lái)幫助學(xué)生建立這一概念。我會(huì)耐心地解釋，每個(gè)數(shù)字在乘法運(yùn)算中的作用，以及如何將這些分解的部分組合起來(lái)得到最終的結(jié)果。計(jì)算步驟的講解和示范是關(guān)鍵。我會(huì)詳細(xì)講解每一步的計(jì)算過(guò)程，包括如何將一個(gè)兩位數(shù)的每一位與另一個(gè)兩位數(shù)的每一位相乘，以及如何處理進(jìn)位問(wèn)題。我會(huì)使用黑板或白板，逐步寫出計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行計(jì)算。例如，在講解23×45時(shí)，我會(huì)先計(jì)算20×45，然后計(jì)算3×45，并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中需要考慮進(jìn)位。1.我會(huì)提供不同難度的練習(xí)題，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。2.我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。3.我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。1.我會(huì)使用多種教學(xué)工具，如計(jì)數(shù)器、小棒等，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解乘法運(yùn)算。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并耐心地回答他們的問(wèn)題，確保他們沒(méi)有疑問(wèn)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣他們就可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)他們的答案，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要給予肯定。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠自我檢查，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我可能會(huì)考慮在下一節(jié)課中增加一些額外的練習(xí)，或者設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解程度、計(jì)算步驟的講解和示范、隨堂練習(xí)的反饋以及互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)耐心講解、細(xì)致示范和積極互動(dòng)，確保學(xué)生能夠掌握這一重要的數(shù)學(xué)技能。一、課題名稱《練習(xí)七》——二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法，同時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。比如，我們要計(jì)算23乘以45?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)引入課題，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。我會(huì)提問(wèn)：“誰(shuí)知道23乘以45的答案是多少？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行計(jì)算。2.講解新知識(shí)課本原文內(nèi)容：“我們將23分解為20和3，將45分解為40和5。然后，我們分別計(jì)算20乘以40、20乘以5、3乘以40和3乘以5?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我會(huì)使用多媒體課件展示計(jì)算過(guò)程，并使用實(shí)物教具（如小棒）來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)指出，計(jì)算時(shí)需要分別計(jì)算十位和個(gè)位上的乘積，并注意進(jìn)位。3.隨堂練習(xí)（1）教師給出例題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。例題：24×35具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一個(gè)具體的例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。具體分析：七、教材分析本節(jié)課主要講解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際例題的講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算步驟，提高計(jì)算速度。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道在生活中有哪些情境需要用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我24×35的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很好，誰(shuí)能再給大家解釋一下你是如何得出這個(gè)答案的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：35×422.計(jì)算：57×683.計(jì)算：23×45作業(yè)答案：1.35×42=14702.57×68=38763.23×45=1035十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟時(shí)遇到了困難。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，并確保他們能夠掌握這個(gè)計(jì)算方法。拓展延伸：為了鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的理解，我計(jì)劃在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，比如使用豎式計(jì)算，以增強(qiáng)他們的計(jì)算技巧。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要關(guān)注學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否正確計(jì)算的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)直觀的例子，如將23乘以45分解為20乘以40、20乘以5、3乘以40和3乘以5，來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。我會(huì)耐心地解釋每個(gè)步驟的意義，確保學(xué)生明白為什么需要將兩位數(shù)分解為更小的部分進(jìn)行計(jì)算。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)在黑板上寫下23×45的式子，然后引導(dǎo)學(xué)生將23分解為20和3，將45分解為40和5。我會(huì)用小棒或計(jì)數(shù)器來(lái)輔助說(shuō)明，讓學(xué)生看到20個(gè)40、20個(gè)5、3個(gè)40和3個(gè)5分別代表的是什么。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，乘法就是重復(fù)加法，而這里的重復(fù)加法是通過(guò)分解兩位數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。接著，我會(huì)演示如何計(jì)算20×40、20×5、3×40和3×5，并解釋進(jìn)位的處理方法。我會(huì)指出，當(dāng)個(gè)位相乘的結(jié)果超過(guò)10時(shí)，需要將進(jìn)位的數(shù)加到下一位的乘積中。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己分解兩位數(shù)，并計(jì)算乘積。我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的操作，確保他們理解了分解和計(jì)算的過(guò)程。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算步驟掌握情況。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生能否正確進(jìn)行計(jì)算的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣進(jìn)行：在講解完計(jì)算方法后，我會(huì)給出一些例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。例如，24×35。我會(huì)讓學(xué)生先自己嘗試計(jì)算，然后我