殘疾兒童隨班就讀實施方案?一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的教育方針，堅持以人民為中心發(fā)展教育，保障殘疾兒童受教育權(quán)利，遵循教育規(guī)律和殘疾兒童身心發(fā)展規(guī)律，推進融合教育，提高殘疾兒童教育質(zhì)量，促進殘疾兒童全面發(fā)展，努力讓每個殘疾兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

二、工作目標(biāo)1.逐步提高殘疾兒童隨班就讀比例，到[具體年份]，殘疾兒童隨班就讀比例達到[X]%以上。2.完善隨班就讀支持保障體系，加強資源教室建設(shè)，配備專業(yè)的資源教師，為殘疾兒童提供個性化教育服務(wù)。3.提升普通學(xué)校教師融合教育能力，能夠根據(jù)殘疾兒童的特點和需求，實施個別化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.促進殘疾兒童與普通兒童相互理解、相互接納、共同成長，形成良好的融合教育氛圍。

三、適用對象具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾兒童。

四、入學(xué)評估1.建立殘疾兒童入學(xué)評估機制，由教育、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門聯(lián)合組成評估小組，對殘疾兒童的身體狀況、智力水平、學(xué)習(xí)能力、生活自理能力等進行全面評估。2.根據(jù)評估結(jié)果，確定殘疾兒童的教育安置方式，對于適宜隨班就讀的殘疾兒童，及時安排到普通學(xué)校就讀。3.評估小組要為每個殘疾兒童建立個人教育檔案，記錄評估結(jié)果、教育安置情況、個別化教育計劃等信息，并實行動態(tài)管理。

五、隨班就讀學(xué)校及班級設(shè)置1.轄區(qū)內(nèi)各普通學(xué)校要積極接收殘疾兒童隨班就讀，不得拒絕。學(xué)校要根據(jù)本校殘疾兒童數(shù)量和分布情況，合理確定隨班就讀班級。2.隨班就讀班級原則上每班安排12名殘疾兒童，對于殘疾兒童較多的學(xué)校，可以適當(dāng)增加隨班就讀班級數(shù)量。3.學(xué)校要為隨班就讀殘疾兒童提供相對獨立、便于行動和學(xué)習(xí)的座位，配備必要的學(xué)習(xí)和康復(fù)設(shè)施設(shè)備，如特殊桌椅、助聽器、盲杖等。

六、資源教室建設(shè)1.按照《特殊教育資源教室建設(shè)指南》要求，在接收殘疾兒童隨班就讀的普通學(xué)校建設(shè)資源教室。資源教室要具備教學(xué)、評估、康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等功能。2.資源教室面積一般不少于[X]平方米，要根據(jù)殘疾兒童的類型和需求，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練器材、圖書資料、心理輔導(dǎo)工具等。3.資源教室要安排專人管理，資源教師要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，具備豐富的特殊教育知識和技能，能夠為殘疾兒童提供個性化教育服務(wù)。

七、師資配備1.普通學(xué)校要配備一定數(shù)量的隨班就讀指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級教師開展融合教育教學(xué)工作。隨班就讀指導(dǎo)教師可以由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任，也可以外聘專業(yè)特殊教育教師。2.班級教師要接受融合教育專業(yè)培訓(xùn)，了解殘疾兒童的身心發(fā)展特點和教育教學(xué)方法，能夠根據(jù)殘疾兒童的需求，制定個別化教育計劃，實施差異化教學(xué)。3.定期組織教師參加融合教育培訓(xùn)活動，邀請專家進行講座、培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的融合教育能力和水平。

八、教育教學(xué)1.學(xué)校要將殘疾兒童隨班就讀工作納入學(xué)校整體教育教學(xué)計劃，根據(jù)殘疾兒童的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求，制定個別化教育計劃。2.個別化教育計劃要包括殘疾兒童的基本情況、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度、評估方式等內(nèi)容，并根據(jù)殘疾兒童的發(fā)展情況及時調(diào)整。3.班級教師要關(guān)注殘疾兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，在課堂教學(xué)中要給予殘疾兒童更多的關(guān)注和指導(dǎo)，采用分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等教學(xué)方法，滿足殘疾兒童的學(xué)習(xí)需求。4.資源教師要定期為殘疾兒童提供個別化教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，幫助殘疾兒童提高學(xué)習(xí)能力和生活自理能力。5.鼓勵殘疾兒童參與學(xué)校的各項活動，如文藝表演、體育比賽、社團活動等，讓殘疾兒童與普通兒童共同學(xué)習(xí)、共同成長，促進融合教育的發(fā)展。

九、康復(fù)訓(xùn)練1.學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、殘聯(lián)等部門合作，為殘疾兒童提供必要的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。2.根據(jù)殘疾兒童的評估結(jié)果和需求，制定個性化的康復(fù)訓(xùn)練計劃，明確康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時間安排。3.康復(fù)訓(xùn)練可以在學(xué)校資源教室進行，也可以在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、殘聯(lián)康復(fù)機構(gòu)等場所進行。學(xué)校要配合康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，做好殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的組織和協(xié)調(diào)工作。4.定期對殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整康復(fù)訓(xùn)練計劃，提高康復(fù)訓(xùn)練的針對性和有效性。

十、家校合作1.學(xué)校要建立健全家校合作機制，加強與殘疾兒童家長的溝通與聯(lián)系，定期召開家長會，及時向家長反饋殘疾兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。2.指導(dǎo)家長掌握正確的教育方法和康復(fù)訓(xùn)練技巧，鼓勵家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動，共同促進殘疾兒童的成長和發(fā)展。3.為家長提供心理咨詢和支持服務(wù)，幫助家長緩解心理壓力，增強教育信心。

十一、教育評價1.建立殘疾兒童隨班就讀教育評價體系，對殘疾兒童的學(xué)習(xí)成績、身心發(fā)展?fàn)顩r、社會適應(yīng)能力等進行全面評價。2.教育評價要注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，采用多元化的評價方式，如課堂觀察、作業(yè)評估、考試、實踐操作、家長評價等，全面客觀地評價殘疾兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。3.根據(jù)教育評價結(jié)果，及時調(diào)整教育教學(xué)策略和個別化教育計劃，為殘疾兒童提供更有針對性的教育服務(wù)。

十二、保障措施1.組織保障成立由教育、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門組成的殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)殘疾兒童隨班就讀工作。各部門要明確職責(zé)分工，密切配合，共同推進隨班就讀工作的順利開展。2.經(jīng)費保障加大對殘疾兒童隨班就讀工作的經(jīng)費投入，保障資源教室建設(shè)、師資培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練、教育教學(xué)設(shè)備購置等費用。同時，積極爭取社會資金支持，拓寬經(jīng)費來源渠道。3.政策保障落實國家和地方有關(guān)殘疾兒童教育的政策法規(guī)，保障殘疾兒童隨班就讀的合法權(quán)益。對在隨班就讀工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師給予表彰和獎勵。4.監(jiān)督保障建立健全殘疾兒童隨班就讀工作監(jiān)督檢查機制，定期對學(xué)校隨班就讀工作進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促整改。加強對隨班就讀工作的質(zhì)量監(jiān)控，確保隨班就讀工作取得實效。

十三、實施步驟1.宣傳動員階段（[具體時間區(qū)間1]）組織召開殘疾兒童隨班就讀工作動員大會，傳達國家和地方有關(guān)政策精神，明確工作目標(biāo)和任務(wù)。利用多種媒體和渠道，廣泛宣傳殘疾兒童隨班就讀的意義和政策，提高社會各界對隨班就讀工作的認(rèn)識和支持。2.調(diào)查摸底階段（[具體時間區(qū)間2]）對轄區(qū)內(nèi)殘疾兒童的數(shù)量、分布、殘疾類型、教育狀況等進行全面調(diào)查摸底，建立殘疾兒童信息數(shù)據(jù)庫。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定適宜隨班就讀的殘疾兒童名單，并組織評估小組進行入學(xué)評估。3.試點推進階段（[具體時間區(qū)間3]）選擇部分基礎(chǔ)條件較好的普通學(xué)校作為試點學(xué)校，開展殘疾兒童隨班就讀工作。加強對試點學(xué)校的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)校解決在隨班就讀工作中遇到的困難和問題，總結(jié)經(jīng)驗，探索模式。4.全面實施階段（[具體時間區(qū)間4]）在試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步在轄區(qū)內(nèi)所有普通學(xué)校全面推開殘疾兒童隨班就讀工作。完善隨班就讀支持保障體系，加強資源教室建設(shè)，提升教師融合教育能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5.總結(jié)提高階段（[具體時間區(qū)間5]）對殘疾兒童隨班就讀工作進行全面總結(jié)，分析工作成效和存在的問題，