領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇一」我?guī)е鴿夂竦呐d趣參加了情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程，課程由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專(zhuān)家劉老師進(jìn)行講解講師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我感受頗深，從中學(xué)到了很多管理方面的知識(shí)，受益匪淺。情境對(duì)權(quán)力的運(yùn)用具有極大的影響，每種情況都需要相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式才能發(fā)揮最大的作用。在一個(gè)環(huán)境中有效領(lǐng)導(dǎo)的模式，可能在另一個(gè)環(huán)境中就是失敗的。同時(shí)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者所處的情境又是一個(gè)變動(dòng)的變量，一個(gè)持續(xù)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，也同時(shí)需要判斷情境的狀況，并適時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)模式，并和情境要素之間產(chǎn)生互動(dòng)，積極引導(dǎo)情境變量向有利于自己的方向轉(zhuǎn)化。情境領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備程度相適應(yīng)，才能取得有效的領(lǐng)導(dǎo)效果，也就是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不是一成不變的，而要根據(jù)環(huán)境及員工的變化而改變。情境領(lǐng)導(dǎo)模式與管理方格模式類(lèi)似，都是脫胎于斯托格第爾的領(lǐng)導(dǎo)方式-雙因素理論，而且情境領(lǐng)導(dǎo)模式與雙因素理論的四象限表述更為接近。情境領(lǐng)導(dǎo)模式把員工的工作狀態(tài)分為四種：第一種消極的學(xué)習(xí)者；第二種為熱情的學(xué)習(xí)者；第三種為謹(jǐn)慎的執(zhí)行者；第四種為高效的完成者。員工的四種工作狀態(tài)，直接影響領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的效能和風(fēng)格。在一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)中，能夠成為一名合格的優(yōu)秀管理領(lǐng)導(dǎo)者，時(shí)間非常困難的事情。與員工的四種發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)的是四種不同的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型：第一種為教練型領(lǐng)導(dǎo)，向員工解釋工作內(nèi)容以及工作方法，同時(shí)繼續(xù)指導(dǎo)員工去完成任務(wù)；第二種為指令型領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)員工的角色和目標(biāo)給予詳盡的指導(dǎo)，并密切監(jiān)督員工的工作成效，以便對(duì)工作成果給予經(jīng)常的反饋；第三種為支持型領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者和員工共同面對(duì)問(wèn)題，制定解決方案，并給予鼓勵(lì)和支持；第四種為授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)馁Y源，完全相信員工的能力，將工作任務(wù)交由員工全權(quán)負(fù)責(zé)、獨(dú)立作業(yè)。因此，我們需要全面的提升自己，全身心的投入，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都了解清楚，分別采取不同的管理模式，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行不同的管理，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能將整個(gè)團(tuán)隊(duì)管理好。領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇二」首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，讓我有幸到南京師范大學(xué)這所具有東方魅力的高校去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，每位講師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。在培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)講座、師生互動(dòng)、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對(duì)性，南京名校的各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，使得我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。如：全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、課程與理論專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人楊啟亮教授的《考試競(jìng)爭(zhēng)與素質(zhì)教育評(píng)價(jià)》、譚頂良教授的《教師心理健康與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》等精彩的講座，使我們?cè)趯W(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在培訓(xùn)中，我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇三」4月20日、21日兩天有幸參加“20XX年沽源縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會(huì)”，由衷感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，兩位專(zhuān)家以豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、鮮活的實(shí)例及精湛的理論闡述讓我受益匪淺。20日由全國(guó)著名專(zhuān)家崔祥烈科長(zhǎng)為我們講座，題目是《學(xué)校安全管理為本》，崔科長(zhǎng)的講座實(shí)踐性強(qiáng)，深刻的道理生活化，用一個(gè)個(gè)活生生的例子來(lái)闡述，使在座的各位校領(lǐng)導(dǎo)都耳目一新。當(dāng)講到幾十個(gè)活蹦亂跳的小生命突然消失時(shí)，我的心情忽然變得很沉重。安全真是一個(gè)無(wú)比沉重，必須面對(duì)的亙古不變的命題，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為安全所擔(dān)憂(yōu)，就像頭上始終頂著一顆隨時(shí)會(huì)爆破的炸彈一樣，作為校領(lǐng)導(dǎo)，“安全”二字都應(yīng)時(shí)時(shí)記在心頭。崔科長(zhǎng)重點(diǎn)談到了如何進(jìn)行學(xué)校安全科學(xué)管理，他從二十個(gè)方面來(lái)講，每講一個(gè)內(nèi)容都要展開(kāi)詳細(xì)論述，他結(jié)合案例，以他精彩獨(dú)到的見(jiàn)解和風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式，深入淺出地講授，贏得了在場(chǎng)所有校領(lǐng)導(dǎo)的掌聲，整個(gè)講座都深深地吸引著所有參訓(xùn)人員。21日由張家口市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)任中講座，任科長(zhǎng)詳細(xì)地介紹了如何加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今社會(huì)，縣域教育難辦，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想在一方土地乃至全國(guó)立住腳，教學(xué)質(zhì)量——為孩子終身發(fā)展的質(zhì)量永遠(yuǎn)是辦學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們要樹(shù)立正確的辦學(xué)觀(guān)。首要的是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，我們要堅(jiān)持教師第一，學(xué)生第二的觀(guān)點(diǎn)，只有教師優(yōu)秀，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。在教師管理上，要把青年教師的管理和使用作為重點(diǎn)來(lái)抓，建立科學(xué)合理的制度，加上人文管理。教師隊(duì)伍建設(shè)成功了就等于教學(xué)質(zhì)量成功了一半，再加上百分之四十的學(xué)生非智力的挖掘，就幾乎是已經(jīng)站在了成功大門(mén)的門(mén)口。其余的10%需要從各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)節(jié)等等。目前，以上兩項(xiàng)影響教學(xué)質(zhì)量的條件我校仍需加強(qiáng)，在青年教師培養(yǎng)力度上還不夠，結(jié)合我校實(shí)際，我們應(yīng)從以下幾方面來(lái)提升教師隊(duì)伍建設(shè)：1、采取以“結(jié)隊(duì)子、壓擔(dān)子”的方式來(lái)帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。2、加強(qiáng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的力度，回校后加強(qiáng)二次培訓(xùn)的實(shí)效性。3、加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式。以往的教改只注重理論思想的滲透與當(dāng)今流行的教學(xué)模式，忽視了校情的分析，班情的分析以及生生的差異。在學(xué)生非智力挖掘方面，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)上，任科長(zhǎng)還重點(diǎn)提到了“高效課堂”。在素質(zhì)教育、教學(xué)改革叫響的十余年，我們始終沒(méi)有跟上步伐，在高效課堂面前，我們可以說(shuō)是無(wú)地自容，在有些學(xué)科和老師身上仍存在著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，連有效都不能達(dá)到。高效課堂要做到“預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教”，在我校這還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，在課上也就不能有重點(diǎn)的聽(tīng)，合作交流時(shí)只能停留在表面的層次上，挖掘不到實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵，流于形式，為了討論而討論。在教師身上還普遍存在一堂灌的講授方式，也就做不到“三講三不講”了。在高效課堂方面，我們還有許許多多需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，在以后的教學(xué)工作中我們一定不放過(guò)任何一次機(jī)會(huì)，努力提高。再次感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)！領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇四」按照公司關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部下基層活動(dòng)的工作要求，結(jié)合本部門(mén)工作實(shí)際，根據(jù)公司的安排，我在7月15日至8月15日期間，對(duì)公司的選一600T車(chē)間蹲點(diǎn)，真心深入選礦車(chē)間，真情了解選礦車(chē)間存在問(wèn)題，千方百計(jì)幫助選礦車(chē)間解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。這次蹲點(diǎn)，與平時(shí)自己在工作中經(jīng)常下一線(xiàn)車(chē)間的檢查工作有所不同，這次是與車(chē)間工人及領(lǐng)導(dǎo)同勞動(dòng)，與工人實(shí)現(xiàn)了“親密接觸”，在這次蹲點(diǎn)中，通過(guò)工人了解設(shè)備運(yùn)行情況及用電情況等進(jìn)行了較為全面的深入的了解。雖然我也在基層工作多年，但這次蹲點(diǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次情感的震撼，一次生動(dòng)的教育，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我觸動(dòng)很大，感受很深，啟示很多。一、總的感受群眾路線(xiàn)，是做好工作的基礎(chǔ)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部要敢于工人“零距離”接觸，勇于與工人“面對(duì)面”交流，善于工人“心連心”解困。這一月時(shí)間中，我所到之處，都感受到工人的熱情和渴望，他們都很樂(lè)意與我交談，從生活到車(chē)間，從現(xiàn)在到將來(lái)，無(wú)所不談，這說(shuō)明工人渴望領(lǐng)導(dǎo)干部能與他們“零距離”接觸，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題，幫助他們解決生活生產(chǎn)中的問(wèn)題和困難。深入一線(xiàn)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求對(duì)策”的最佳途徑。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是設(shè)備能源部的領(lǐng)導(dǎo)，要做好民生工作，只有走群眾路線(xiàn)，直面群眾，真正沉下去，做到“零距離”、“面對(duì)面”、“心連心”，避免走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水，才能聽(tīng)到群眾真實(shí)心聲，才會(huì)真實(shí)的了解民情、民意、民憂(yōu)、民困，也才能使我們能真實(shí)地掌握基層的第一手資料，幫助我們理清工作思想，制訂切實(shí)有效的工作措施。二、幾點(diǎn)思考思考一：根據(jù)實(shí)際情況促進(jìn)設(shè)備維護(hù)。維護(hù)好礦山機(jī)械設(shè)備應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，機(jī)械應(yīng)避免碰撞，以確保機(jī)械的整潔，不要腐蝕性化學(xué)品的合作對(duì)象。第二，礦山機(jī)械軸承肩負(fù)著機(jī)器的整個(gè)負(fù)載，因此在一個(gè)極大地關(guān)系良好潤(rùn)滑軸承壽命，它直接影響到機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)率和生產(chǎn)需要，因此潤(rùn)滑油注入干凈，因而要求注入的潤(rùn)滑油必須清潔，密封必須良好。最后，設(shè)備的例行檢查加固，檢查結(jié)果應(yīng)記錄，不僅包過(guò)過(guò)去的記錄，維修，更改件記錄，而且還包括使用和工作量每天記錄，而且還包括使用和工作量每天記錄，以便分析、判斷機(jī)械故障，及時(shí)而準(zhǔn)確地消除故障隱患。在使用機(jī)械設(shè)備，機(jī)械和環(huán)境因素直接影響的兩個(gè)機(jī)械設(shè)備使用性能的好壞的過(guò)程。機(jī)械及設(shè)備用于提高性能，必須加強(qiáng)兩個(gè)因素的機(jī)械和環(huán)境管理。思考二：電機(jī)使用及維護(hù)應(yīng)正確。經(jīng)常檢測(cè)電機(jī)的電壓檢測(cè)、電流檢測(cè)、溫升與通風(fēng)狀態(tài)的點(diǎn)檢、軸承部分的點(diǎn)檢及油脂補(bǔ)給、異味、振動(dòng)和異音、絕緣電阻測(cè)試。每班維護(hù)電機(jī)?？偟膩?lái)看，這次蹲點(diǎn)，內(nèi)容豐富，得益匪淺，倍感自己作為設(shè)備能源部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任重大。這次蹲點(diǎn)的經(jīng)歷和體會(huì)，將在我完成這次學(xué)習(xí)結(jié)束，回到工作崗位后，對(duì)于抓好本部門(mén)工作起到很大的促進(jìn)和幫助。領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇五」作為一個(gè)中層干部，我非常感謝公司能給我這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，實(shí)效性強(qiáng)。對(duì)此次培訓(xùn)班，我有幾點(diǎn)心得想分享一下：一是通過(guò)培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了我們企業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前全國(guó)鐵路施工企業(yè)如雨后春筍般涌出，強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力就需要我們?nèi)w中層干部不斷提升自己的能力，在思想政治和提高自身素養(yǎng)方面下功夫，切實(shí)把工作抓實(shí)抓細(xì)，帶領(lǐng)部門(mén)員工用心的姿態(tài)和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到工作中，實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)世界一流”的企業(yè)愿景。二是通過(guò)培訓(xùn)充分了解了團(tuán)隊(duì)、擔(dān)當(dāng)和自信心的重要性。我們的企業(yè)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的能量是無(wú)窮的，一個(gè)人單打獨(dú)斗不如一個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮勇拼搏。在本項(xiàng)目?jī)?nèi)部工作中，我們必須能夠勇于擔(dān)當(dāng)，義不容辭的想盡一切辦法做好項(xiàng)目工作，不推諉、不扯皮。通過(guò)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)好一個(gè)項(xiàng)目，干一個(gè)工程。三是通過(guò)培訓(xùn)對(duì)之前工作中的一些溝通不暢的原因豁然開(kāi)朗，我認(rèn)為要進(jìn)行有效溝通必須加強(qiáng)以下方面的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：1）用心溝通，利他利己。溝通的目的是要達(dá)到效果，心不誠(chéng)，不利他的溝通怎能達(dá)到效果呢？2）充分認(rèn)識(shí)溝通定律，做到溝通不厭其煩。溝通定律告訴我們，你說(shuō)的是100%，別人真正能做的只有20%。因此，想搞好溝通，必須要不厭其煩，反復(fù)說(shuō)明；并且要做好實(shí)施規(guī)劃，促進(jìn)理解。3）經(jīng)常分享，通過(guò)分享溝通。工作上的好的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)都是寶貴的財(cái)富，同事之間、部門(mén)之間互相分享，可以清楚別人、別的部門(mén)都在做些什么，存在的困難是什么?；钌氖吕菀鬃屓死斫?。4）換位思考。在工作上我們都希望做得，同時(shí)也希望配合單位做的完美。而實(shí)際情況往往與理想差距很大。當(dāng)溝通不暢時(shí)，考慮一下?lián)Q位思考，也許更利于溝通。我想溝通的效果不在于取得完美的結(jié)果，有時(shí)能夠達(dá)到令雙方都接受的結(jié)果就是成功。四是通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力強(qiáng)弱是一個(gè)人、一件事情、一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功與否的關(guān)鍵。實(shí)際上執(zhí)行力的定義不復(fù)雜，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。但真正要具備執(zhí)行力，卻不簡(jiǎn)單。根據(jù)工作實(shí)際，需要做好以下方面的工作：1）加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。培訓(xùn)的主要作用是使執(zhí)行者清楚一件事情、一項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)是什么，也就是最終的結(jié)果是什么；主要的工作方法是什么，也就是怎么做；工作應(yīng)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段的完成時(shí)間及考核方式，也就是何時(shí)完成，如何考核。2）更新觀(guān)念，立足實(shí)際，創(chuàng)造性的執(zhí)行。工作不是做表面文章，是立足實(shí)際，解決實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題。因此執(zhí)行不是簡(jiǎn)單重復(fù)上級(jí)的要求與安排。執(zhí)行時(shí)一定把上級(jí)精神與本部門(mén)的實(shí)際情況相結(jié)合，立足實(shí)際，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。否則機(jī)械的執(zhí)行，只能把事情做得一塌糊涂。3）建立反饋系統(tǒng)，及時(shí)監(jiān)督與檢查。執(zhí)行需要加強(qiáng)過(guò)程控制，及時(shí)就做得工作情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。通過(guò)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，避免出現(xiàn)大的偏差。在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，我收獲了很多，尤其是學(xué)習(xí)方法。今后，我將利用一切可以利用的時(shí)間，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，做到不斷進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)「篇六」領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)到基層調(diào)研是一項(xiàng)“苦差事”，也是一個(gè)“細(xì)致活”。不僅能夠讓領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)通過(guò)面對(duì)面、一對(duì)一地指導(dǎo)了解基層最真實(shí)最具體的情況，解決基層存在的問(wèn)題，也能夠有效地助推實(shí)事求是的工作作風(fēng)形成，鍛煉人才和隊(duì)伍。因此，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志下氣力、花心思，而要把調(diào)研工作抓實(shí)抓細(xì)抓出成效，必須帶著“五有”，調(diào)研工作也才能“無(wú)憂(yōu)”。一要有一張“婆婆嘴”，不停地“叨叨”。極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)同志到了基層“沉默是金”“無(wú)聲勝有聲”，他們認(rèn)為“言多必失”，到了基層后礙于和基層干部關(guān)系好、感情深或者是考慮到“多一事不如少一事”，對(duì)基層單位存在的問(wèn)題不愿說(shuō)，不愿出主意，更不會(huì)找基層干部和群眾面對(duì)面談心，甘愿當(dāng)一個(gè)“老好人”“和事佬”。殊不知，自己“緘口不語(yǔ)”，基層干群又怎能“傾吐心聲”？于是乎，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)就會(huì)因?yàn)槁?tīng)不到“基層聲音”特別是“群眾之聲”，而掌握不到基層一線(xiàn)的真實(shí)情況和問(wèn)題矛盾，調(diào)研工作也就成了“竹籃打水”。二要有一顆“菩薩心”，誰(shuí)都要“念念”。各級(jí)組織常講，到基層不是給基層添麻煩，而是去解決實(shí)際問(wèn)題和困難，是去給基層送溫暖的。這就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)同志要關(guān)心基層，關(guān)愛(ài)基層干群。特別是對(duì)駐地偏遠(yuǎn)、路況較差、經(jīng)濟(jì)落后的基層單位，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)更應(yīng)該多去、多關(guān)心，把組織的關(guān)懷送到基層，送給廣大群眾。不能用有色眼鏡看群眾，不能以各種所謂的“門(mén)檻”和“界限”把群眾分門(mén)別類(lèi)，要一視同仁，“一個(gè)都不能少”，把每一個(gè)基層單位、每一名群眾放在心坎上。三要有一對(duì)“電子眼”，到各處“看看”。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)到基層調(diào)研主要的還是去指導(dǎo)幫帶基層單位。最能體現(xiàn)指導(dǎo)幫帶的就是要幫助基層單位查找薄弱、發(fā)現(xiàn)問(wèn)