福建省龍巖市部分中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期第三次月考語文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）材料一：詩歌傳情達(dá)意有兩大基本手段，即音韻節(jié)奏和意象形象。詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導(dǎo)致對詩歌理解的障礙。當(dāng)我們僅專注于意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵時，往往就會對音韻節(jié)奏的表現(xiàn)作用“聽而不聞”，甚至把它當(dāng)作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節(jié)奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態(tài)。這種能力的缺乏還容易導(dǎo)致出現(xiàn)另一個毛病。由于對音韻節(jié)奏的感悟本是一種關(guān)系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)這樣一種詩歌解讀現(xiàn)象——往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發(fā)揮。在詩歌的理解中經(jīng)常出現(xiàn)的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節(jié)奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現(xiàn)的另一個毛病就是對意象的領(lǐng)悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復(fù)雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當(dāng)一些詩主要并不依賴于音韻節(jié)奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現(xiàn)時，他們就基本失去了領(lǐng)悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態(tài)度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節(jié)奏的詩，實則也是偏頗的。因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正常現(xiàn)象。當(dāng)一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應(yīng)當(dāng)主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美。當(dāng)然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術(shù)，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應(yīng)當(dāng)具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》）材料二：綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)韌，其秉承古典詩歌的遺傳基因就至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠(yuǎn)離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，像鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻、意象化、比興象征、構(gòu)思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．對音韻節(jié)奏感悟能力的缺乏總是會導(dǎo)致在詩歌的理解中出現(xiàn)大加穿鑿、大加發(fā)揮、“闡釋過度”的毛病。B．對意象的領(lǐng)悟能力欠缺，可能導(dǎo)致人們在理解詩歌時，基本失去領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C．由于詩很難在音韻節(jié)奏和意象兩方面做到和諧統(tǒng)一，因此我們欣賞詩有時候就可以只用一副眼光。D．《嘗試集》是中國新詩的發(fā)軔之作，盡管胡適不愿面對，但他的部分詩作幾乎就是古典詩歌的翻版。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．要完美地鑒賞、理解一首詩，須充分調(diào)動諸如聽覺、視覺等相應(yīng)感覺能力，把握好詩歌的音韻節(jié)奏和意象形象，進(jìn)而理解詩歌。B．詩是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物，當(dāng)一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應(yīng)當(dāng)調(diào)整欣賞角度，主要從意象、形象的角度去欣賞它。C．一個不可忽視的事實是：20世紀(jì)的中國詩壇，幾乎所有白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都與古典詩歌傳統(tǒng)有些關(guān)聯(lián)。D．中國新詩只有實現(xiàn)了在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，才能繼承古典詩歌優(yōu)良傳統(tǒng)，開展好古今詩歌傳承研究工作。3．根據(jù)文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項是（）（3分）A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”相似，化用巧妙。B.臺灣詩人席慕蓉在她的作品《悲喜劇》中的構(gòu)思其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與開掘。C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。D．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。4．請簡要分析材料二的論證特點。（4分）5．學(xué)校文學(xué)社打算鑒賞鄭愁予詩歌《錯誤》，作為校文學(xué)社社長，請你結(jié)合詩歌與材料相關(guān)內(nèi)容，給社團(tuán)成員分享三點鑒賞該詩的建議。（6分）附：錯誤我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。干草（節(jié)選）宋學(xué)武我和妻旅行結(jié)婚，轉(zhuǎn)了大半個中國，下了火車上汽車，馬上就要回到我的遼北家鄉(xiāng)了。我似乎已經(jīng)感受到一股淡淡的鄉(xiāng)土氣息，仿佛聞到了家鄉(xiāng)的燉菜和草香，恨不得一下子飛到那塊土地上。家鄉(xiāng)沒山?jīng)]水，只不過一嶺黃沙，幾撮泥房，幾縷炊煙罷了，唯獨可以向妻炫耀的，就是門前那片大草甸子。那是我記憶中的一片草原?？墒?，草甸子幾經(jīng)滄桑，多次變遷，現(xiàn)在究竟什么樣了，我已全然不知。臨行前，我曾經(jīng)問過草甸子的事，家里來信說，你回來就知道了。是的，我就要回來了。我就要知道了。可是妻能感興趣嗎？我不妨先把我記憶中的草甸子講給她聽。草甸子離我家只有一里之遙，不很大，寬不過五里，長也不過十五里。后來，我有幸到過呼倫貝爾大草原，草甸子和呼倫貝爾大草原比較起來，簡直太小了，小得實在可憐?？墒?，在我童年的記憶中，它卻是那么遼遠(yuǎn)，那么空闊。我常常躺在深深的草叢中，吸吮著草的芳香，仰望著浮動變幻的白云，想象著遠(yuǎn)處天地相接的地方。中午或者晚上，常?？吹揭粋€光著膀子或者光著膀子披著蓑衣的老人在草甸子上巡視，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到現(xiàn)在，我也搞不清磕巴舅舅何以成為我的舅舅，也許很早很早以前，他和姥姥家有點沾親帶故吧。鄉(xiāng)親屯親，兩方世人也是親。如果考查起來，農(nóng)村自然村落之間，總能找到最初的血緣關(guān)系。經(jīng)常和我一塊去草甸子上玩的是小草和鄰居家的大青哥。大青哥姓鄭，大名鄭國維。聽這個名字很是有點氣魄，寄托了莊稼人的無限希望和憧憬，對民族，對國家，對自己，對后代。小草只小我一歲，是磕巴舅舅的獨生女兒，三歲上死了娘，父女倆相依為命。我們?nèi)齻€極要好，常常結(jié)伴到草甸子上捉螞蚱。我們在綠綠的草地上奔跑，驚起一群群螞蚱翻飛。但這東西很機靈，很敏捷，我們怎么也捉不到。有時為捉一只“扁擔(dān)鉤”（扁擔(dān)鉤：一種大螞蚱，長腿、尖頭，成扁擔(dān)鉤狀），累得上氣不接下氣，我們追一程，它就飛一陣，我們停下來，它也停下來，好像故意引逗著我們。當(dāng)我們真的認(rèn)真起來窮追不舍的時候，那東西卻展開銀亮的翅膀遠(yuǎn)走高飛了?？陌途司苏f話不利索，斷斷續(xù)續(xù)的盡逗點兒。大人們常常拿他開心、取笑，孩子們也常常學(xué)他、樂他，他從來不生氣，反倒覺得這很好，好像能給別人帶來一點快樂。據(jù)說有一次，一個陌生人向他問路：“老、老鄉(xiāng)，到縣城怎、怎么走？”磕巴舅舅驚異地看著這個陌生人，就是不肯回答。陌生人有點火了，罵罵咧咧地走了。他才憋紅了臉，十分認(rèn)真地對過路旁觀的鄉(xiāng)親說，“不是我、我、不告訴他，我是怕他說、說、說我學(xué)他。”磕巴舅舅還會用草梗編織各種各樣的草制品。什么花籃、器皿、草帽、蓑衣、蟈蟈籠，都會。而且選擇各種顏色的草梗編成各種圖案，什么花鳥、人物、山水、禽獸，都有?？傊?，男孩子玩的，女孩子戴的，大人們用的，屋里邊擺設(shè)的，他都編。幾乎家家都有他的“作品”。現(xiàn)在想來，這些草制品真不知道要比城里賣的好些工藝美術(shù)品強多少。中午，天空沒有一絲兒云，熾熱的太陽火辣辣的，曬得草甸像疲倦了的大海?？陌途司税涯前汛笊鹊厄T在胯下，“刷——刷——”地磨著。不時用指甲試試刀刃。刀頭是新?lián)Q的，好像還不那么鋒利。長長的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸漬，讓老繭摩擦，已經(jīng)變細(xì)、發(fā)亮，呈著暗紅色。他對草的長勢一定很滿意，從他那隱藏笑意的皺褶里和映著綠波的瞳仁里，看得出他愛這草甸子，愛這貧瘠的、熟悉的土地。一過立秋，掛鋤了，草也成熟了，大家便開鐮割草。男人們打草用大扇刀，婦女和孩子們用鐮刀。扇刀把長、鐮寬、刃利，刀和刀把成仰角，一掄就是一個扇面形，一會兒就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不僅憑力氣，還得有技術(shù)。只見磕巴舅舅光著膀子，赤著腳，脖子上搭個被汗水浸透已經(jīng)變黑了的破毛巾，叉開雙腳，用扇刀打草，正打反合，左右開弓，刀片貼著草根、地皮，“刷——刷——刷”，隨著這悅耳的、有節(jié)奏的“刷刷”聲，雙腳一點一點向前挪動，赤腳踏著茬子，硬是踩出兩條平行線，一趟一趟新打的草甸子，在他腳上延伸，延伸……像剛剛犁過的田壟。他那赤條條的脊背，由于長期被太陽烤炙，閃出紫藍(lán)色的光，仿佛鍍上了一層琺瑯。我、大青哥、小草這么大的一群孩子，這會兒便分別跑到自家的園子里，掰來幾穗青嫩的包谷，削幾根樹簽把包谷插在草地上，下邊攏起一堆干草，點燃，火借風(fēng)勢，干草燒得噼噼剝剝地響，散發(fā)出濃重的苦艾味，就連燒熟了的包谷也染了這種草香。我們吃，大人們也吃，誰趕上了誰就吃。那滋味，絕不比城里人把面包、香腸、啤酒帶到郊外進(jìn)行野餐差多少。莊稼人苦是苦點兒，但莊稼人有莊稼人的樂趣?！疤懒?，你是不是在作田園詩？！”妻大概被我的情緒所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激動，臉上閃出動人的光?！半x家還遠(yuǎn)嗎？草甸子還在嗎？大青哥、磕巴舅舅現(xiàn)在在哪兒？對了，還有那個小草?！蔽艺娌恢趺椿卮鹚?。因為草甸子實在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也實在太平凡了。但，心靈在呼喚我，借著妻子的發(fā)問，于是，我將這平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物繼續(xù)講下去……(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．主人公“我”在回鄉(xiāng)途中向妻講述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能對此感興趣，理解“我”對故鄉(xiāng)的情感。B．“我”對草甸子大小的認(rèn)知發(fā)生了變化，側(cè)面反映了“我”的成長——隨著走出草甸子，走出家鄉(xiāng)，“我”接觸到了更廣闊的世界。C．“我”推測和“磕巴舅舅”的血緣關(guān)系是源于同村內(nèi)很早以前的“沾親帶故”，鄉(xiāng)親屯親，農(nóng)村自然村落中鄉(xiāng)情與親情常常是相融的。D．“我”講到“常常結(jié)伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發(fā)童年時三個要好的小伙伴一起去抓螞蚱卻抓不到的遺憾和失落之情。7．對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．在對故鄉(xiāng)回憶的敘述中，既有兒童視角也有成人視角，而成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實。B．編織草制品的文段運用了排比和鋪陳的手法，寫出草制品的樣式種類之多，突出了磕巴舅舅手巧的特點。C．磨刀、割草這兩處細(xì)節(jié)，不僅有力地刻畫出了莊稼人的勤勞能干，還傳達(dá)出了一種獨屬于鄉(xiāng)村的詩意美。D．燒干草、烤包谷的場景生動地描繪出了視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感官體驗，令人感受到莊稼人的樂趣。8．文末說“我真不知怎么回答她好”?！拔摇睘楹巍安恢趺椿卮鹚谩?？請簡要分析。（4分）9．如果讓你接著往下寫這篇小說，你會寫草甸子還在嗎？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：是時袁紹既并公孫瓚，兼四州之地，眾十馀萬，將進(jìn)軍攻許，諸將以為不可敵，公曰：“吾知紹之為人，志大而智小，色厲而膽薄，忌克而少威，兵多而分畫不明，將驕而政令不一，土地雖廣，糧食雖豐，適足以為吾奉也。”秋九月，公還許，分兵守官渡。十二月，公軍官渡。二月，紹遣郭圖、淳于瓊、顏良攻東郡太守劉延于白馬，紹引兵至黎陽，將渡河。夏四月，公北救延。荀攸說公曰：“今兵少不敵，分其勢乃可。公到延津，若將渡兵向其后者，紹必西應(yīng)之，然后輕兵襲白馬，掩其不備，顏良可禽也?！惫珡闹?。紹聞兵渡，即分兵西應(yīng)之。公乃引軍兼行趣白馬未至十馀里良大驚來逆戰(zhàn)使張遼、關(guān)羽前登，擊破，斬良。遂解白馬圍，徙其民，循河而西。紹于是渡河追公軍，至延津南。公勒兵駐營南阪下，使登壘望之，曰：“可五六百騎?！庇许?，復(fù)白：“騎稍多，步兵不可勝數(shù)?！惫唬骸拔饛?fù)白?！蹦肆铗T解鞍放馬。是時，白馬輜重就道。諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”紹騎將文丑與劉備將五六千騎前后至。諸將復(fù)白：“可上馬?！惫唬骸拔匆病！庇许?，騎至稍多，或分趣輜重。公曰：“可矣?！蹦私陨像R。時騎不滿六百，遂縱兵擊，大破之，斬丑。良、丑皆紹名將也，再戰(zhàn)，悉禽，紹軍大震。公還軍官渡。紹進(jìn)保陽武。關(guān)羽亡歸劉備。八月，紹連營稍前，依沙塠為屯，東西數(shù)十里。公亦分營與相當(dāng)，合戰(zhàn)不利。時公兵不滿萬，傷者十二三。紹復(fù)進(jìn)臨官渡，起土山地道。公亦于內(nèi)作之，以相應(yīng)。紹射營中，矢如雨下，行者皆蒙楯，眾大懼。時公糧少，與荀彧書，議欲還許。彧以為“紹悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當(dāng)至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。且紹，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟！”公從之。（節(jié)選自《三國志·武帝本紀(jì)一》）材料二：[注三]臣松之以為魏武初起兵，已有眾五千，自后百戰(zhàn)百勝，敗者十二三而已矣。但一破黃巾，受降卒三十余萬，余所吞并，不可悉紀(jì)；雖征戰(zhàn)損傷，未應(yīng)如此之少也。夫結(jié)營相守，異于摧鋒決戰(zhàn)?！侗炯o(jì)》云：“紹眾十余萬，屯營東西數(shù)十里?！蔽禾骐m機變無方，略不世出，安有以數(shù)千之兵，而得逾時相抗者哉？以理而言，竊謂不然。（節(jié)選自《三國志·武帝本紀(jì)一》裴松之注）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）公乃引軍A兼行B趣白馬C未至D十馀里E良大驚F來G逆戰(zhàn)11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．軍，駐軍，用作動詞，與《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用法相同。B．亡，逃跑，與《過秦論》“追亡逐北”的“亡”意思和用法都不同。C．濟，成功，與《燭之武退秦師》“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”意思相同。D．以，按照，依照，與《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．荀攸向曹操進(jìn)謀：到延津后，假意派兵渡河，佯攻袁紹后方，以逼使其向西應(yīng)戰(zhàn)，從而分其兵力。B．顏良、文丑都是袁紹麾下的名將，然而在白馬的戰(zhàn)役中，他們都被當(dāng)時身在曹營的關(guān)羽斬于馬下。C．曹操與荀彧二人都認(rèn)為袁紹只是平庸的領(lǐng)袖，他的軍隊雖人數(shù)眾多，但戰(zhàn)斗力不強，不值得恐懼。D．袁紹后來再次領(lǐng)兵逼近官渡，他堆壘土山挖掘地道。曹操也于本營內(nèi)堆山挖溝，與袁紹針鋒相對。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”（4分）（2）公以至弱當(dāng)至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。（4分）14．《三國志·武帝本紀(jì)一》記載官渡之戰(zhàn)時，操軍不滿萬人，而裴松之卻以為不然。裴松之依據(jù)的理由是什么？請用自己的話簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。瑞鶴仙張樞卷簾人睡起。放燕子歸來，商量春事。風(fēng)光又能幾？減芳菲、都在賣花聲里。吟邊眼底，被嫩綠、移紅換紫。甚等閑、半委東風(fēng)，半委小溪流水。還是，苔痕湔雨，竹影留云，待晴猶未。蘭舟靜艤，西湖上、多少歌吹。粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅。怎知人、一點新愁，寸心萬里。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.“移紅換紫”運用借代手法生動展現(xiàn)了繁盛春色隨著時間流逝而逐漸消散的景象。B.上片寫到賣花聲里減卻芳菲，從視覺和聽覺兩個方面著筆，引發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想。C.雨水打濕了雙翅，依然守著落花不愿離去，以此細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了粉蝶的一片癡情。D.下片描寫雨后初晴作者泛舟西湖，欣賞熱鬧的歌吹之聲，生動展現(xiàn)了某種文人雅趣。16.這首詞構(gòu)思新穎，情感深沉蘊藉，請說說作者是如何表現(xiàn)滿懷愁緒的？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，每空1分，共10分）17．補寫出下列句子中空缺的部分。（10分）（1）賈誼《過秦論》中，秦始皇命蒙恬北筑長城、擊退匈奴，從而使得“_________，____________（2）賈誼《過秦論》中“_________________，_________________”兩句，強調(diào)了在戰(zhàn)略要地部署精兵強將及忠臣人才對國家軍事防御的重要性。（3）《過秦論》中，面對九國聯(lián)軍的強大攻勢，秦國的對策是“____________”，然而九國的軍隊卻“____________”。（4）在《屈原列傳》中,司馬遷為了論證“父母,是人類的根本”這一觀點,舉了“_________________，_________________”這一例子進(jìn)行了論證。（5）賈誼《過秦論》中，“___________，__________”兩句描寫了陳涉起兵攻秦時天下人的反應(yīng)。三、語言文字運用（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成18～20題。如今的互聯(lián)網(wǎng)語言，已進(jìn)入“通話膨脹”時代?！巴ㄘ浥蛎洝笔墙?jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的術(shù)語，指紙幣的發(fā)行量超過所需要流通的數(shù)量，導(dǎo)致貨幣貶值的經(jīng)濟現(xiàn)象。貨幣與其背后的財富不匹配，就會產(chǎn)生通貨膨脹；A，就會產(chǎn)生語言的通脹。B？由于網(wǎng)絡(luò)表達(dá)缺失了神態(tài)、動作、語音和語調(diào)等，導(dǎo)致詞語在使用過程中出現(xiàn)“詞義磨損”的問題，人們采取疊加字詞的方式來強化情感表達(dá)。青年群體認(rèn)為使用單個的“嗯”“哦”“哈”不禮貌，會顯得態(tài)度冷淡或敷衍，只有使用“嗯嗯”“哈哈哈哈”“哦哦哦”等重復(fù)形式，C。另外，“大詞小用”之風(fēng)甚猛。“潑天富貴”“配享太廟”“永遠(yuǎn)的神”……各種“絕對化”修辭充斥，不求豐富精準(zhǔn)，只有簡單粗暴，網(wǎng)友的從眾心理也使其愈演愈烈。語言學(xué)家呂叔湘在《中國文法要略》中提到，一些表示程度的副詞，如“很、怪、太”等，用久了會失去鋒芒，似乎已一語成讖。當(dāng)然，人們通過重復(fù)和夸張的方式凸顯情緒無可厚非。但是，在無數(shù)重復(fù)和夸張的表達(dá)中，我們是否還能感受到原本的情緒？我們是否還有精準(zhǔn)表達(dá)、深刻思考的能力？古有“修辭立其誠”的言語觀，其意為在語言表達(dá)時要立足于內(nèi)心的誠意之上，讓感受和思考回歸網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，我們的語言才會有生命。18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過13字。（6分）19．下列關(guān)于文中加點的“表達(dá)”一詞的解釋，不正確的一項是（）（2分）A．“網(wǎng)絡(luò)表達(dá)”中的“表達(dá)”指網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行溝通交流的技巧。B．“情感表達(dá)”中的“表達(dá)”指所要抒發(fā)的思想情感等內(nèi)容。C．“無數(shù)重復(fù)和夸張的表達(dá)”中的“表達(dá)”指所運用的詞語。D．“精準(zhǔn)表達(dá)”中的“表達(dá)”指把思想感情表示出來的行為。四、課內(nèi)文言知識（本題共4小題，每小題2分，8分）20．下列對詞語及相關(guān)內(nèi)容的解釋不正確的一項是()（2分）A．除，“扶輦下除”的“除”指宮殿的臺階，與《答司馬諫議書》中“興利除弊”的“除”不同。B．春秋，常表示整個一年，泛指歲月；“陛下春秋高”的“春秋”指年紀(jì)，“春秋高”意思為年紀(jì)老。C．足下，舊時交際用語，一般用于上稱下或同輩相稱，表達(dá)對對方的尊敬之情。D．通侯，秦代置爵二十級，最高一級叫徹侯，漢朝繼承秦制，后因避諱漢武帝劉徹改為通侯。21．對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A．匈奴詭言武死詭言：說謊言。甕牖繩樞繩：用繩子系B．得夜見漢使，具自陳道陳道：陳述說明。度長絜大絜：衡量C．如惠語以讓單于讓：謙讓。信臣精卒陳利兵而誰何兵：兵器D．前以降及物故物故：死亡。執(zhí)敲撲而鞭笞天下敲撲：行刑用的棍杖22．下列各句中加點的詞與例句中的“卻”用法相同的一項是（）（2分）例句：卻匈奴七百余里A．見犯乃死B．單于壯其節(jié)C．得夜見漢使D．盡歸漢使路充國等23．下列句子不全含通假字的一項是（）（2分）A．畔主背親非及鄉(xiāng)時之士皭然泥而不滓者B．與武決去乃令張儀佯去秦其稱文小而其指極大C．前以降及物故蹈其背以出血“離騷”者，猶離憂也D．信義安所見乎子卿壹聽陵言掘野鼠去草實而食之五、寫作訓(xùn)練（共1題，60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）每年高考，作文題總是受到最多的關(guān)注，人人都可以批評兩句，網(wǎng)友調(diào)侃說，作文題既出，各種吐槽，各種歡樂；中央美術(shù)學(xué)院展出名為《超級蜂巢》的作品被一些網(wǎng)民評論為：“這是一堆垃圾嗎？”“央美就這水平？”“好敷衍。”尚不知道有沒有專業(yè)人士說“不行”，但是網(wǎng)民率先說“不行”。對某個領(lǐng)域的認(rèn)知只停留在表面的人，越是有一種奇怪的勇氣和一種莫名奇妙的自豪感；另一方面，相關(guān)的知識越貧乏，他所相信的東西就越絕對。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。參考答案1．B【解析】A項“總是”過于絕對，原文是“經(jīng)常”；C項“可以只用一副眼光”錯誤；D項“胡適不愿面對”錯誤。由原文“胡適自己就承認(rèn)，他的新詩‘實在不過是一些刷洗過的舊詩”可知，胡適是愿意面對承認(rèn)的。2．D【解析】“只有……才……”錯誤。由原文“不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”可知，20世紀(jì)中國新詩的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換過程，既有對古典詩歌的傳承，也有對外國詩歌的借鑒。由原文“開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于……”可知，這里談的是當(dāng)前研究的意義，與現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的話題沒有關(guān)聯(lián)。3．B【解析】A、C、D這三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系，B項說的是“古今詩歌作品之間”的關(guān)系。4．①論證結(jié)構(gòu)：“總分總”結(jié)構(gòu)。開篇提出觀點“中國新詩繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)”，中間多角度舉例論證，最后闡述開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作的意義。②論證語言：引用詩句，運用整句（排比）等，使文章語言具有文學(xué)性。③論證手法：運用了事例論證、道理論證等論證手法，增強了文章的說服力。（每點2分，任答兩點即可5．①通過朗讀，把握詩歌節(jié)奏韻腳，欣賞詩歌的音韻美。②鑒賞詩歌的意象、情韻之美。③了解該詩相關(guān)古典詩歌知識。（答“了解該詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源”亦可。）④將該詩與蘇軾的《蝶戀花》對照鑒賞。（每點2分，任答三點即可。）6.D（D項“遺憾和失落之情”錯誤，講到“常常結(jié)伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發(fā)童年三個要好的小伙伴一起玩耍的愜意和無憂無慮）7.A（A項“成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實”錯誤，在對故鄉(xiāng)回憶的敘述中，兒童視角還原了過去的真實經(jīng)歷，講述了當(dāng)時的直觀感受，讓人和事更生動、真實）8.①我不確定草甸子還在不在，而且草甸子以及草甸子上的人們都太平凡了，“我”怕妻覺得無趣，無法回應(yīng)她的期待；②草甸子雖然平凡，但是存留著“我”樸素珍貴的人生記憶，對“我”而言有特殊意義。妻沒有這樣的人生經(jīng)歷，我不知如何讓她體會到草甸子的“特殊”。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每點2分，意思相近即可或言之成理亦可。9.觀點一：我會寫草甸子不在了。①主題?！安莸樽硬辉诹恕备芡怀鋈伺c自然之間哺育依存與索取的沖突關(guān)系（或故鄉(xiāng)持續(xù)在現(xiàn)代化中發(fā)生著巨變，人永遠(yuǎn)無法回到記憶中的故鄉(xiāng)，更能引發(fā)讀者對故鄉(xiāng)展開更深刻的思考）。②人物。以草甸子的存與亡為分界線，更能刻畫出磕巴舅舅作為老一輩農(nóng)民勤勞淳樸的典型形象，而“我”則代表從農(nóng)村走向城市的新一代，也是精神上尋根的一代。③情節(jié)?！安莸樽硬辉诹恕笔沟们楣?jié)更加曲折跌宕，前文“你回來就知道了”成為伏筆，前后呼應(yīng)。④讀者體驗。家中來信營造了懸念，“我”向妻娓娓道來的過程更將對草甸子的期待值拉至頂峰，而滿腔熱望的瞬間落空，能夠形成強烈的閱讀節(jié)奏感和深刻的閱讀體驗觀點二：我會寫草甸子還在。①主題。草甸子是故鄉(xiāng)的象征，“草甸子還在”意味著故鄉(xiāng)永在，哪怕經(jīng)過了滄桑和變遷，仍哺育著生于此、長于此的人們（或過去的時光不再，但草甸子還在，象征著這個土地上淳樸的人情永在，代代綿延）。②情節(jié)?！安莸樽舆€在”和家里來信的情節(jié)呼應(yīng)，更圓融。③讀者體驗?！安莸樽舆€在”能夠回應(yīng)讀者的閱讀期待，獲得“精神家園”未曾消失的圓滿體驗。評分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，每答出一點給3分，答出兩點給滿分，意思相近即可，其他答案言之成理也可酌情給分。10．CEF【解析】曹操便引軍兼程直奔白馬，離白馬不到十余里，顏良大驚，前來迎戰(zhàn)。11．C【解析】A項《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用作動詞，用車載送；B項“追亡逐北”的“亡”是動詞作名詞，逃亡的軍隊；C項“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”，渡河；D項《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”，從而，連詞表結(jié)果。12．B【解析】“都被當(dāng)時身在曹營的關(guān)羽斬于馬下”錯，曹操派張遼、關(guān)羽為前鋒，擊破袁軍，斬殺顏良；曹操縱兵出擊，大破敵軍，斬殺文丑。13．①眾位將領(lǐng)認(rèn)為敵軍騎兵太多，不如撤退守衛(wèi)（或退守）營寨。茍攸說：“這是用來引誘敵人的，為何要撤退呢！”（還保、所以、去、句意各1分，共4分）②您以至弱的兵力抵擋至強的軍隊，如果不能制勝，一定被袁紹打敗，這正是取得天下的關(guān)鍵時刻。（制、為所乘、機、句意各1分，共4分）14．①計算兵力，曹操從最初起兵到官渡之戰(zhàn)時，兵力不可能不滿萬人。②依據(jù)情理，曹操不可能僅以數(shù)千之兵長期與袁紹相抗衡。（每點1分，語言簡要1分，共3分）15.D（D.“雨后初晴作者泛舟西湖”錯誤，從原詞“待晴猶未”可知，天氣還未晴朗。而且，說作者欣賞西湖熱鬧的景象也是錯誤的，本詞是虛寫。）16.（1）借景抒情。上片通過描寫“減芳菲”嫩綠、移紅換紫”“半委東風(fēng)，半委小溪流水”等暮春景色，抒發(fā)了春光易逝的愁情。（2）以物擬人。下片中“粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅”，以粉蝶留戀落花來襯托自己的愁緒。（3）對比襯托