16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《田忌賽馬》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，這是一篇富有教育意義的古代寓言故事。通過(guò)田忌賽馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“智勝”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和思維能力。本課旨在通過(guò)閱讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)智慧與勇敢的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)閱讀《田忌賽馬》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人智慧，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)：通過(guò)講述和分析田忌賽馬的故事，讓學(xué)生理解故事的基本情節(jié)，包括比賽背景、比賽過(guò)程和最終結(jié)果。

-把握人物形象：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別故事中的主要人物，如田忌、孫臏等，分析他們的性格特點(diǎn)和所展現(xiàn)出的智慧。

-學(xué)習(xí)成語(yǔ)運(yùn)用：“田忌賽馬”的故事中蘊(yùn)含著“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的成語(yǔ)，重點(diǎn)講解該成語(yǔ)的含義和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解策略智慧：學(xué)生需要理解田忌賽馬的策略智慧，即通過(guò)合理安排資源和策略來(lái)取得勝利，這是本課的難點(diǎn)。

-辯證思維能力：學(xué)生要學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，理解孫臏的策略是如何運(yùn)用辯證思維來(lái)預(yù)測(cè)對(duì)手和調(diào)整自己的策略。

-邏輯推理能力：在分析田忌賽馬的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理來(lái)推斷比賽的可能結(jié)果，這是提升學(xué)生思維能力的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子版、教學(xué)輔助軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、圖片資料庫(kù)、動(dòng)畫(huà)或視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如馬匹模型）、故事卡片、小組討論材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的古代寓言故事——《田忌賽馬》。你們知道這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生角色：知道，是關(guān)于田忌和孫臏的故事。

3.老師角色：很好，今天我們就一起來(lái)探究這個(gè)故事，看看田忌是如何運(yùn)用智慧贏得比賽的。

二、閱讀課文，整體感知

1.老師角色：請(qǐng)大家先自主閱讀課文，注意找出故事中的主要人物、情節(jié)和結(jié)果。

2.學(xué)生角色：閱讀課文，找出故事中的主要人物有田忌、孫臏、齊王等；情節(jié)有比賽前的準(zhǔn)備、比賽過(guò)程和比賽結(jié)果。

3.老師角色：大家閱讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)分享你們找到的故事情節(jié)。

三、深入分析，探究主旨

1.老師角色：同學(xué)們，田忌賽馬的故事中，田忌和孫臏分別運(yùn)用了什么策略贏得比賽？

2.學(xué)生角色：田忌運(yùn)用了調(diào)整馬匹出場(chǎng)順序的策略，孫臏則運(yùn)用了知彼知己的策略。

3.老師角色：很好，那么這種策略運(yùn)用體現(xiàn)了什么道理呢？

4.學(xué)生角色：體現(xiàn)了“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的道理。

5.老師角色：是的，田忌和孫臏都具備了辯證思維能力，他們能夠從多角度分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)對(duì)手，調(diào)整自己的策略。

四、角色扮演，體驗(yàn)故事

1.老師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇田忌、孫臏、齊王等角色進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生角色：分組進(jìn)行角色扮演，模擬比賽過(guò)程，體會(huì)角色之間的互動(dòng)。

五、討論交流，總結(jié)提升

1.老師角色：同學(xué)們，通過(guò)剛才的角色扮演，你們有什么感想？

2.學(xué)生角色：我們體會(huì)到了田忌和孫臏的智慧，也明白了知彼知己的重要性。

3.老師角色：很好，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用這種智慧呢？

4.學(xué)生角色：我們可以學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)對(duì)手，調(diào)整自己的策略。

5.老師角色：是的，這種辯證思維能力對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這種智慧，取得更好的成績(jī)。

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：今天我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這個(gè)故事，了解了田忌和孫臏的智慧，也明白了辯證思維能力的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這種智慧，不斷提升自己。

2.學(xué)生角色：謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用智慧取得更好的成績(jī)。

七、課后作業(yè)

1.老師角色：請(qǐng)大家課后思考，如何將田忌賽馬的故事運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并寫(xiě)一篇短文分享你們的想法。

2.學(xué)生角色：明白，我們會(huì)在課后認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的田忌賽馬記載：可以查找《史記》中關(guān)于田忌賽馬的相關(guān)記載，了解歷史背景和故事的真實(shí)性。

-古代軍事策略書(shū)籍：《孫子兵法》等古代軍事策略書(shū)籍中，有許多關(guān)于戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的論述，可以對(duì)比分析田忌賽馬中的策略。

-類(lèi)似古代寓言故事：如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《智子疑鄰》等，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解古代寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》等歷史文獻(xiàn)，了解田忌賽馬的歷史背景，增加對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比田忌賽馬與其他古代寓言故事，分析它們?cè)诠适陆Y(jié)構(gòu)、人物形象、寓意等方面的異同。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行田忌賽馬的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-主題班會(huì)：以“智慧與勇氣”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類(lèi)似情境，探討如何運(yùn)用智慧和勇氣解決問(wèn)題。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于田忌賽馬故事啟示的短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)智慧與勇氣的理解。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史博物館或古代軍事遺址，了解古代軍事策略和戰(zhàn)爭(zhēng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-小組討論：分組討論田忌賽馬中的策略運(yùn)用，分析孫臏的智慧如何幫助田忌取得勝利，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于田忌賽馬的手抄報(bào)或PPT，展示自己對(duì)故事的理解和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)寓言故事：

-仿照《田忌賽馬》的寓言形式，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于智慧與勇氣的故事，要求故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，寓意深刻。

2.人物分析：

-分析孫臏在田忌賽馬中的作用，并討論他是如何運(yùn)用智慧和策略幫助田忌贏得比賽的。

3.情境模擬：

-假設(shè)你是田忌，面對(duì)齊王的挑戰(zhàn)，你會(huì)如何制定賽馬策略？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你的策略。

4.主題討論：

-討論故事中田忌和孫臏的智慧給我們帶來(lái)的啟示，并舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用類(lèi)似的智慧。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：

-如果田忌賽馬的故事發(fā)生在現(xiàn)代，你認(rèn)為會(huì)有哪些新的變化？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代版田忌賽馬的故事。

答案示例：

1.仿寫(xiě)寓言故事：

-《智取金魚(yú)》：漁夫想要得到魚(yú)池中的金魚(yú)，便用智慧設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的機(jī)關(guān)，最終成功地將金魚(yú)帶回了家。

2.人物分析：

-孫臏在田忌賽馬中扮演了智囊的角色，他通過(guò)分析對(duì)手的情況，為田忌制定出了一套合理的賽馬策略，使田忌在比賽中取得了勝利。

3.情境模擬：

-如果我是田忌，我會(huì)首先了解齊王的馬匹實(shí)力，然后根據(jù)我的馬匹特點(diǎn)，選擇與齊王實(shí)力相近的馬匹進(jìn)行對(duì)決，同時(shí)利用速度和耐力優(yōu)勢(shì)，制定出靈活多變的比賽策略。

4.主題討論：

-故事中田忌和孫臏的智慧啟示我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要善于分析問(wèn)題，尋找解決方案。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以運(yùn)用這種智慧，比如在工作中遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)從不同角度思考，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：

-《現(xiàn)代版田忌賽馬》：在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，田忌運(yùn)用人工智能技術(shù)，分析了齊王賽車(chē)的數(shù)據(jù)，通過(guò)調(diào)整賽車(chē)性能和策略，最終在比賽中戰(zhàn)勝了齊王。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇寓言故事，通過(guò)這個(gè)故事，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓同學(xué)們更加深入地參與到課堂中來(lái)。看到大家積極參與，我感到非常欣慰。在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能很好地進(jìn)入角色，這讓我看到了他們對(duì)故事的興趣和投入。在小組討論中，大家能夠各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)他們的辯證思維能力非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事背景和人物形象時(shí)，有些同學(xué)的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代歷史和文化的了解不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代歷史和文化的介紹，讓同學(xué)們對(duì)故事背景有更深入的了解。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，在分析田忌和孫臏的策略時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他們通過(guò)討論和思考來(lái)得出結(jié)論。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律需要更加嚴(yán)格。在小組討論時(shí)，有個(gè)別同學(xué)有些過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的討論。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)田忌賽馬的故事有了更深入的理解，對(duì)智慧與勇氣有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析故事情節(jié)，如何把握人物形象；在技能方面，他們的辯證思維能力和邏輯推理能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分同學(xué)對(duì)古代歷史和文化的了解不夠