2024年學年七年級語文下冊第三單元未來生活第6課《天聽人話》教學實錄1新疆教育版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024年學年七年級語文下冊第三單元未來生活第6課《天聽人話》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《天聽人話》，讓學生了解科技發(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學生對未來生活的想象。教學內(nèi)容與七年級學生已有的科技知識、閱讀理解能力、寫作技巧等方面有關聯(lián)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.提升學生的閱讀理解能力，通過分析《天聽人話》中的科技元素，引導學生深入理解文本內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生結合文本內(nèi)容，對未來科技生活進行合理想象。

3.增強學生的思辨能力，通過討論科技發(fā)展對人類生活的影響，引導學生形成正確的價值觀和科技倫理觀念。

4.提高學生的寫作能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學生學會運用科技元素，表達個人觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些科技題材的課文，對基本的科技概念和科技發(fā)展有一定的了解。他們能夠識別和解釋一些常見的科技詞匯，具備初步的閱讀理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對未來科技充滿好奇，對科幻題材的文學作品有較高的興趣。他們在閱讀上具備一定的分析能力，能夠從文本中提取信息，但對深層含義的理解可能還不夠深入。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，如通過觀看科普視頻或聽老師講解來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《天聽人話》時，可能會遇到以下困難：

-對文本中的一些專業(yè)科技術語理解困難，需要教師提供必要的解釋和背景知識。

-在分析文本時，可能難以將科技元素與實際生活聯(lián)系起來，需要教師引導他們進行聯(lián)想和思考。

-在創(chuàng)作和仿寫時，可能缺乏創(chuàng)意和表達技巧，需要教師提供寫作指導和反饋。

-對于科技發(fā)展對人類生活的正面和負面影響，學生可能存在不同的看法，需要教師引導他們進行辯證思考。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：科技發(fā)展相關的視頻資料、科技新聞摘錄、科幻文學作品選段

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、角色扮演、思維導圖制作工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻《科技發(fā)展的里程碑》和文檔《未來科技預測》），明確預習目標和要求，如閱讀材料中的關鍵科技概念，并思考科技發(fā)展可能帶來的社會變革。

-設計預習問題：圍繞《天聽人話》中的科技主題，設計問題如“你認為哪些科技發(fā)展將改變我們的未來生活？”和“科技發(fā)展是否會導致失業(yè)？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀相關資料，理解科技發(fā)展的基本概念和趨勢。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示科技新聞報道或科幻電影片段，引出《天聽人話》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文本中的科技元素，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，并結合實例幫助學生理解這些概念。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討科技發(fā)展對教育、醫(yī)療等領域的潛在影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解復雜的科技概念。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生以《天聽人話》為靈感，撰寫一篇關于未來科技生活的短文。

-提供拓展資源：提供與科技發(fā)展相關的書籍和在線資源，如科普網(wǎng)站和科技博客。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務，并反思自己的創(chuàng)作過程。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思和總結，提升自我學習的效果。

本節(jié)課的重難點在于學生對科技概念的理解和未來生活想象力的培養(yǎng)。通過課前預習、課中討論和課后寫作，學生能夠逐步掌握科技發(fā)展的基本知識，并學會從不同角度思考科技對社會的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-《未來簡史》：尤瓦爾·赫拉利的這部作品探討了人類從史前時代到未來的發(fā)展歷程，特別是科技對人類社會的影響，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-《奇點臨近》：雷·庫茲韋爾在這本書中預測了人類未來的科技發(fā)展，包括人工智能、生物工程和納米技術等，適合作為對科技未來發(fā)展的深入探討。

-《智能時代》：吳軍的作品探討了人工智能的興起及其對各行各業(yè)的影響，對于理解人工智能在未來的角色有重要參考價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-學生可以閱讀《未來簡史》中的章節(jié)，特別是關于科技發(fā)展對人類生活方式改變的部分，如“人類簡史”和“智人”。

-《奇點臨近》中的“奇點”概念可以引導學生思考科技發(fā)展的極限和人類可能面臨的挑戰(zhàn)。

-《智能時代》中的“人工智能的崛起”章節(jié)可以幫助學生了解人工智能的基本原理和應用。

-視頻資源：

-觀看關于人工智能、虛擬現(xiàn)實和生物工程等科技發(fā)展的科普視頻，如TED演講、科普紀錄片等。

-通過在線教育平臺，如國家中小學網(wǎng)絡云平臺，觀看相關的科普講座和課程。

-實踐活動：

-組織學生參與科技小發(fā)明或創(chuàng)新設計比賽，鼓勵他們將科技知識應用于實際問題的解決。

-安排參觀科技展覽或?qū)嶒炇?，讓學生親身體驗科技的魅力。

-討論與寫作：

-學生可以圍繞“科技發(fā)展與人類未來”的主題進行小組討論，分享各自的觀點和擔憂。

-鼓勵學生撰寫關于科技發(fā)展的短文，表達自己對未來科技生活的期望和擔憂。

-跨學科學習：

-結合歷史課，探討科技發(fā)展與社會進步的關系，如工業(yè)革命對人類社會的影響。

-結合英語課，學習科技英語詞匯，提高學生在科技文獻閱讀中的英語能力。

-案例研究：

-研究歷史上著名的科技發(fā)明和科技創(chuàng)新案例，如蒸汽機的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的興起等，分析這些科技對社會的影響。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的《天聽人話》這一課的教學中，我有一些心得體會，也想借此機會和大家分享一下。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我設計的預習任務比較全面，學生們通過閱讀預習資料和思考預習問題，對課文有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習的積極性不高，有的甚至沒有完成預習任務。這說明我在預習任務的設計上可能過于復雜，或者缺乏足夠的吸引力。因此，我打算在未來的教學中，簡化預習任務，增加趣味性，比如設計一些與生活實際相關的科技小問題，讓學生在日常生活中也能感受到科技的魅力。

其次，在課堂教學中，我注意到學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，尤其是當涉及到科技對社會的影響時，大家都有很多自己的想法。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時，語言組織不夠清晰，有時候甚至出現(xiàn)邏輯混亂的情況。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生表達能力的訓練，比如通過角色扮演、辯論賽等形式，提高學生的口頭表達能力。

另外，我在講解課文中的科技概念時，可能過于追求知識的深度，而忽略了學生的接受能力。有些學生反映，對于一些高深的科技原理難以理解。因此，我打算在未來的教學中，更加注重知識的普及和深入淺出的講解，讓學生能夠更容易地理解和接受。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術上的問題。比如，在展示多媒體資源時，有時候會出現(xiàn)播放不暢的情況，影響了教學效果。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前檢查設備，確保多媒體資源的流暢播放。

最后，我認為課后拓展環(huán)節(jié)非常重要，它能夠幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們對科技的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于拓展資源的利用不夠充分，有的甚至沒有進行拓展學習。為了提高學生的拓展學習效果，我打算在未來的教學中，提供更加明確和具體的拓展學習建議，并鼓勵學生積極參與。重點題型整理1.文章主題概括題

-題型：請概括《天聽人話》一文的主要內(nèi)容和中心思想。

-答案示例：《天聽人話》一文通過描述科技發(fā)展對人類生活的影響，表達了作者對未來科技生活的思考和擔憂。

2.科技概念理解題

-題型：根據(jù)文章內(nèi)容，解釋“人工智能”這一概念。

-答案示例：人工智能是指計算機系統(tǒng)通過模擬、延伸和擴展人類的智能，實現(xiàn)一定程度的自我學習和決策能力。

3.人物形象分析題

-題型：分析文章中提到的科技專家的形象特點。

-答案示例：文章中的科技專家具有前瞻性的思維和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，他們致力于推動科技的發(fā)展，同時也關注科技對社會的影響。

4.文章結構分析題

-題型：請分析《天聽人話》一文的篇章結構。

-答案示例：《天聽人話》一文采用了總分總的結構，先提出科技發(fā)展對人類生活的影響，接著詳細闡述具體事例，最后總結全文，提出對未來的思考。

5.觀點態(tài)度評價題

-題型：評價作者在文章中對科技發(fā)展的態(tài)度。

-答案示例：作者在文章中對科技發(fā)展持有既期待又擔憂的態(tài)度。他期待科技為人類帶來便利，但同時也擔憂科技可能帶來的負面影響，如失業(yè)、隱私泄露等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《天聽人話》這篇文章，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，各抒己見，對于科技發(fā)展對人類生活的影響有了更深的認識。在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生能夠準確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都完成了各自的討論任務，并進行了成果展示。學生們通過合作學習，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。在展示過程中，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出對課文內(nèi)容的掌握。但也有一部分學生在科技概念的理解和應用上存在困難，需要進一步指導和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括寫作和拓展閱讀。從作業(yè)反饋來看，學生的寫作能力有所提高，能夠結合課文內(nèi)容，表達自己的觀點。在拓展閱讀方面，學生們對科技發(fā)展有了更深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的互動給予肯定，同時指出在表達觀點時要注意邏輯性和清晰度。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生們繼續(xù)保持團隊合作精神，提高溝通能力。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師對學生的進步表示滿意，同時對存在困難的學生提供了個性化的輔導建議。

總體來說，本次教學效果良好，學生在課堂上的表現(xiàn)符合預期。教師將繼續(xù)關注學生在科技概念理解、表達能力和團隊合作方面的提升，