2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄譯林牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit7What'sthematter第2課時(shí)”，涉及學(xué)習(xí)新單詞“headache”、“toothache”、“stomachache”等，以及相關(guān)句型“Canyouhelpme,please?”和“Ihavea...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的“Unit5What'swrongwithyou?”相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語表達(dá)身體不適。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過聽說練習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新詞匯和句型描述身體不適。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下對(duì)健康問題的關(guān)注和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中共同解決問題和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語詞匯和句型，如描述身體部位的單詞、簡單的日常用語以及詢問他人健康狀況的表達(dá)。他們對(duì)英語字母、音標(biāo)和基本語法規(guī)則也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)。他們?cè)诼犃斫狻⒖谡Z表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)新的詞匯和句型掌握不牢固，導(dǎo)致在描述身體不適時(shí)出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z法或詞匯的限制而感到困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在課堂上注意力難以長時(shí)間集中，需要教師采取多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子課本、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：英語卡片、圖片、實(shí)物教具、角色扮演道具、PPT課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowhowtodescribewhenyoufeelsick?”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)身體不適。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于身體部位的單詞和描述不適的簡單句型，如“Ihaveaheadache.”，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師使用電子白板展示新詞匯“headache”、“toothache”、“stomachache”等，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師通過圖片或?qū)嵨镎故具@些不適的情景，并舉例說明如何使用新句型“Ihavea...”來表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演病人，另一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)情景劇，用新學(xué)的詞匯和句型描述一個(gè)人物的不適情況。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.練習(xí)應(yīng)用（約15分鐘）

-課堂游戲：教師組織一個(gè)“Whohasaproblem?”的游戲，學(xué)生輪流扮演醫(yī)生，用英語詢問其他同學(xué)的“問題”，并給出建議。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，用英語寫一段描述自己或他人不適的短文。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們的用法和意義。

-拓展：教師提出問題，如“Whatelsecanyousaywhenyoufeelsick?”，鼓勵(lì)學(xué)生思考并嘗試用英語表達(dá)更多相關(guān)內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試用英語描述自己的日常身體感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-新詞匯：headache（頭痛）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）、cold（感冒）、fever（發(fā)燒）、cough（咳嗽）、sorethroat（喉嚨痛）

-日常用語：What'sthematter?（怎么了？）、Canyouhelpme,please?（請(qǐng)幫幫我，可以嗎？）、Ihavea...（我有一個(gè)...）

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述身體不適的句型：Ihavea...（我有一個(gè)...）

-詢問和回應(yīng)身體不適的句型：What'sthematter?（怎么了？）、Ihavea...（我有一個(gè)...）

3.身體部位表達(dá)

-常用身體部位的詞匯：head（頭）、tooth（牙齒）、stomach（胃）、throat（喉嚨）、arm（手臂）、leg（腿）、back（背部）

4.常見疾病表達(dá)

-常見疾病的英文表達(dá)：cold（感冒）、fever（發(fā)燒）、cough（咳嗽）、sorethroat（喉嚨痛）

5.情景對(duì)話

-醫(yī)生與病人的對(duì)話：詢問病情、給予建議

-朋友之間的關(guān)心對(duì)話：詢問身體狀況、提供幫助

6.功能句型

-提供幫助：Canyouhelpme,please?（請(qǐng)幫幫我，可以嗎？）

-表達(dá)感激：Thankyouforyourhelp.（感謝你的幫助。）

-邀請(qǐng)：Wouldyouliketo...?（你愿意...嗎？）

7.語法點(diǎn)

-名詞復(fù)數(shù)：-ache結(jié)尾的名詞，如headache，toothache，stomachache等，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，只需在詞尾加上-s。

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法：表示能力、允許或請(qǐng)求。

8.交際策略

-通過詢問和回應(yīng)身體不適的情況，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

-在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)用英語描述自己的身體狀況，并尋求幫助。

9.文化差異

-了解不同文化背景下，對(duì)健康問題的關(guān)注和表達(dá)方式。

10.學(xué)習(xí)方法

-通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面提高學(xué)生的英語能力。

-注重詞匯積累和句型運(yùn)用，提高實(shí)際交際能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)新詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhat'headache'means?”來檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-小組活動(dòng)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和語言運(yùn)用能力。教師可以記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語言流利度和準(zhǔn)確性。教師可以注意學(xué)生的發(fā)音、語法和詞匯使用是否正確。

-測(cè)試：在課程的最后，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或問答環(huán)節(jié)來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

2.課堂反饋

-及時(shí)反饋：教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的問題和回答給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠立即了解自己的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都得到評(píng)價(jià)。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的表達(dá)是否清晰、語法是否準(zhǔn)確。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)該在作業(yè)完成后及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。

4.評(píng)價(jià)記錄

-教師應(yīng)該記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化。

-定期回顧：教師應(yīng)該定期回顧評(píng)價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.家長溝通

-教師可以通過家長會(huì)議或書面報(bào)告與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長反饋：教師可以鼓勵(lì)家長提供反饋，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地支持學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-新詞匯：headache,toothache,stomachache,cold,fever,cough,sorethroat

-日常用語：What'sthematter?Canyouhelpme,please?

-描述身體不適的句型：Ihavea...

②重點(diǎn)詞匯

-headache(頭痛)

-toothache(牙痛)

-stomachache(胃痛)

-cold(感冒)

-fever(發(fā)燒)

-cough(咳嗽)

-sorethroat(喉嚨痛)

③重點(diǎn)句型

-What'sthematter?(怎么了？)

-Canyouhelpme,please?(請(qǐng)幫幫我，可以嗎？)

-Ihaveaheadache/toothache/stomachache...(我有一個(gè)頭痛/牙痛/胃痛...)典型例題講解1.例題：Ifyoufeelaheadache,youcansay,"Ihavea..."

-答案：headache

2.例題：Whatshouldyoudoifyouhaveatoothache?

-答案：Gotothedentist.

3.例題：Ifsomeonehasastomachache,youcansuggest,"Youshould..."

-答案：Takesomemedicine.

4.例題：Howcanyoudescribeasorethroat?

-答案：Itfeelslikethere'ssomethingstuckinmythroat.

5.例題：Ifyouhaveacold,whatshouldyoudo?

-答案：Stayinbedandrest.

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2展示了如何使用新學(xué)的詞匯來描述身體不適，并給出相應(yīng)的建議。這種題型旨在幫助學(xué)生將新詞匯應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.例題3要求學(xué)生根據(jù)情境給出建議，這有助于學(xué)生理解如何用英語表達(dá)關(guān)心和提供幫助。

3.例題4通過描述感官體驗(yàn)來讓學(xué)生練習(xí)描述身體不適的感覺，這種題型有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。

4.例題5是一個(gè)關(guān)于健康習(xí)慣的問題，通過這個(gè)問題，學(xué)生可以復(fù)習(xí)關(guān)于疾病和健康的知識(shí)，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)健康建議。

5.以上例題都是基于課文中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它們旨在幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展他們?cè)谡n堂上學(xué)到的內(nèi)容。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解如何在實(shí)際生活中使用英語來描述身體不適和提供幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。例如，通過模擬醫(yī)院場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。例如，展示不同疾病的圖片，讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)詞匯所代表的具體癥狀。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂上，有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中或者紀(jì)律松散的情況，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致和有針對(duì)性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這