一年級語文上冊第3單元漢語拼音11ieüeer教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容一年級語文上冊第3單元漢語拼音11ieüeer教學(xué)實錄新人教版

本節(jié)課主要教授ie、üe、er三個韻母的發(fā)音及拼寫規(guī)則。通過對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握音節(jié)拼讀方法，提高學(xué)生正確拼讀漢語拼音的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過學(xué)習(xí)ie、üe、er韻母，提升學(xué)生的拼音拼讀技巧，增強他們對漢語拼音的感知和運用能力。同時，通過音節(jié)的拼讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、準確記憶和靈活運用拼音知識的能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生已初步接觸漢語拼音，對聲母、韻母及音節(jié)有一定的了解。他們能夠拼讀簡單的音節(jié)，但可能對復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力。部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更依賴于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)ie、üe、er等復(fù)韻母時，可能會遇到以下困難：發(fā)音時難以區(qū)分前后鼻音，特別是ie和üe的發(fā)音；對復(fù)韻母的拼寫規(guī)則理解不夠，容易混淆；在拼讀時，可能會因為韻母的發(fā)音不準確而影響整個音節(jié)的正確拼讀。此外，學(xué)生可能因為缺乏足夠的練習(xí)而難以熟練掌握這些復(fù)韻母的發(fā)音和拼讀技巧。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板、粉筆、黑板擦。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：漢語拼音發(fā)音示范視頻、拼音拼讀練習(xí)軟件、在線拼音學(xué)習(xí)游戲。

-教學(xué)手段：實物教具（如拼音卡片）、圖片素材（如拼音字母圖）、兒歌音頻、互動游戲卡片。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與ie、üe、er相關(guān)的兒歌或動畫片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的拼音元素。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能從視頻中找到哪些我們學(xué)過的拼音？今天我們要學(xué)習(xí)哪些新的拼音呢？”

3.**激發(fā)興趣**：通過提問，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和求知欲。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**復(fù)習(xí)舊知**：回顧聲母和單韻母的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的音節(jié)。

2.**引入新知**：展示ie、üe、er的拼音卡片，講解它們的發(fā)音特點和拼寫規(guī)則。

3.**示范發(fā)音**：教師示范ie、üe、er的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

4.**對比練習(xí)**：讓學(xué)生對比ie和üe、er的發(fā)音差異，通過聽音辨音游戲加強記憶。

5.**講解重點**：重點講解ie、üe、er的拼寫規(guī)則，強調(diào)前后鼻音的區(qū)別。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**拼讀練習(xí)**：學(xué)生分組進行音節(jié)拼讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論**：每組討論如何正確拼讀含有ie、üe、er的音節(jié)，并分享討論結(jié)果。

3.**游戲互動**：進行“拼音接龍”游戲，鞏固學(xué)生對ie、üe、er的拼讀能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機提問，檢查學(xué)生對ie、üe、er的掌握情況。

2.**反饋指導(dǎo)**：針對學(xué)生的回答，給予及時反饋和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**互動游戲**：組織“拼音接力”游戲，學(xué)生依次拼讀含有ie、üe、er的音節(jié)，檢驗整體掌握情況。

2.**小組競賽**：將學(xué)生分成若干小組，進行拼音拼讀競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.**學(xué)生展示**：邀請學(xué)生上臺展示自己制作的含有ie、üe、er的音節(jié)卡片，增強學(xué)生的自信心。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)ie、üe、er的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.**拓展延伸**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)拼讀含有ie、üe、er的詞語，并嘗試用這些音節(jié)造句。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對ie、üe、er的掌握程度。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，通過課堂提問和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《拼音樂園》：這是一本專為小學(xué)生編寫的拼音學(xué)習(xí)書籍，內(nèi)容豐富，形式多樣，包括拼音故事、拼音游戲等，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

-《漢語拼音故事集》：通過有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)拼音，提高他們對拼音的興趣和記憶效果。

-《漢語拼音練習(xí)冊》：提供大量的拼音練習(xí)題，包括填空、選擇、連線等，幫助學(xué)生通過練習(xí)加深對拼音的理解和運用。

2.**鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**拼音創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)拼音創(chuàng)作簡單的詩歌或短文，如《我的家鄉(xiāng)》、《我的寵物》等，通過創(chuàng)作加深對拼音的運用。

-**拼音歌曲**：學(xué)生可以嘗試將所學(xué)拼音融入歌曲中，創(chuàng)作或改編簡單的拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-**拼音游戲**：設(shè)計或參與拼音相關(guān)的游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，通過游戲提高學(xué)生對拼音的敏感度和反應(yīng)速度。

-**家庭作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起完成拼音練習(xí)，如拼讀家庭物品的名稱、制作拼音卡片等，增強家庭親子互動。

-**社區(qū)實踐**：鼓勵學(xué)生在社區(qū)中尋找拼音元素，如路牌、廣告牌等，通過實際觀察和運用，提高拼音的實用性。

3.**知識點全面拓展**：

-**聲母與韻母的搭配**：引導(dǎo)學(xué)生探索聲母與ie、üe、er等韻母的搭配規(guī)律，如“b-i-e”、“p-ü-e”、“m-er”等。

-**音節(jié)的組合**：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握不同聲母、韻母組合成音節(jié)的方法，如“d-i-e”、“t-ü-e”、“n-er”等。

-**拼音在詞語中的應(yīng)用**：讓學(xué)生查找含有ie、üe、er的詞語，如“世界”、“月兒”、“花兒”等，理解拼音在詞語中的實際運用。

-**拼音在句子中的應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生用ie、üe、er等韻母造句，如“月亮圓圓的”、“花兒香香的”等，提高學(xué)生的語言表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-韻母ie、üe、er的發(fā)音特點

-韻母ie、üe、er的拼寫規(guī)則

-聲母與韻母ie、üe、er的搭配方法

②本文重點詞：

-ie

-üe

-er

-單韻母

-復(fù)韻母

-聲母

③本文重點句：

-ie、üe、er的發(fā)音要清晰，聲調(diào)要準確。

-韻母ie、üe、er的拼寫要按照規(guī)則進行。

-聲母與韻母ie、üe、er搭配時，要注意前后鼻音的區(qū)別。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課總的來說還是蠻有收獲的。咱們來看看吧。

首先啊，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。通過播放兒歌和動畫片，學(xué)生們一下子就被吸引了，他們的眼神都亮了，看得出他們對新知識充滿了期待。不過，我注意到有幾個學(xué)生一開始有點分心，可能是因為對視頻內(nèi)容不太感興趣。下次我得多想點辦法，比如用他們感興趣的故事或者游戲來導(dǎo)入，讓他們從一開始就全神貫注。

然后呢，講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對ie、üe、er這幾個韻母的發(fā)音掌握得不錯，但是一到拼寫規(guī)則這里，就有幾個學(xué)生開始犯難了。尤其是ie和üe，他們?nèi)菀赘慊?。所以，我在講解的時候，特別強調(diào)了這兩個韻母的拼寫特點，還通過對比練習(xí)來幫助他們區(qū)分。看來這個方法還是有效的，課后有幾個學(xué)生主動來問我問題，我覺得這是好事。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了拼讀練習(xí)和小組討論，想讓學(xué)生們在實際操作中加深印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是擔心讀錯。我就鼓勵他們說，沒關(guān)系，大膽一點，讀錯了我們一起來糾正?？吹剿麄冎饾u放松，我也挺高興的。

課堂提問的時候，我提了一些比較基礎(chǔ)的問題，大部分學(xué)生都能回答上來。但是，也有一些學(xué)生回答得不夠準確，這說明他們對這些知識點掌握得還不夠牢固。所以，課后我可能會增加一些針對性練習(xí)，幫助他們鞏固。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過游戲和競賽來提高學(xué)生的參與度。他們挺喜歡這樣的方式，課堂氣氛挺活躍的。不過，也有點小插曲，就是個別學(xué)生過于興奮，影響了課堂紀律。我提醒了幾次，他們也慢慢安靜下來了。

至于改進措施，我想以下幾點可以嘗試：

-課前準備更充分的互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更多貼近學(xué)生興趣的活動。

-加強課堂紀律管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

-針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-課后收集學(xué)生反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法，以便不斷調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.**拼讀練習(xí)題**：

-題型：請拼讀以下音節(jié)。

-例題：t-i-e→tiē

-答案：tiē（貼）

2.**拼寫練習(xí)題**：

-題型：請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

-例題：p-ü-e→püe

-答案：püe（浦）

3.**對比練習(xí)題**：

-題型：請對比以下音節(jié)，并說出它們的不同之處。

-例題：d-i-e與d-u-e

-答案：d-i-e的發(fā)音是d+i+e，üe的發(fā)音是d+ü+e，兩者的韻母發(fā)音不同。

4.**組合練習(xí)題**：

-題型：請將以下聲母與韻母組合成正確的音節(jié)。

-例題：m+er→mer

-答案：mer（麥）

5.**應(yīng)用練習(xí)題**：

-題型：請用ie、üe、er音節(jié)造句。

-例題：請用“er”音節(jié)造句。

-答案：太陽落山了，天上的云兒變得紅紅的。（答案不唯一）

6.**音節(jié)拆分題**：

-題型：請將以下音節(jié)拆分成聲母和韻母。

-例題：t-i-e→tie

-答案：tie

7.**音節(jié)連線題**：

-題型：請將以下聲母與相應(yīng)的韻母連線。

-例題：m——er

-答案：m——er（m與er連線）

8.**音節(jié)配對題**：

-題型：請將以下音節(jié)與正確的漢字配對。

-例題：p-i-e——pei

-答案：p-i-e——pei（p-i-e與pei配對）課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方法來確保學(xué)生對ie、üe、er韻母的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.**提問評價**：

-在講解新知識時，我會提出一些問題，如“ie和üe的發(fā)音有什么不同？”或“你們能找出哪些含有er音節(jié)的詞語？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的理解和掌握程度。

-例如，我可能會問：“誰能告訴我，我們剛才學(xué)的ie、üe、er這三個韻母分別是什么？”學(xué)生回答后，我會根據(jù)他們的回答給出反饋，確保他們正確理解了這些韻母的發(fā)音和拼寫。

2.**觀察評價**：

-在學(xué)生進行拼讀練習(xí)時，我會仔細觀察他們的發(fā)音動作和發(fā)音效果，以判斷他們對發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

-比如，在學(xué)生拼讀“t-i-e”時，我會注意他們是否正確地發(fā)出了/i/的音，以及他們的嘴唇和舌頭的位置是否正確。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗，測試學(xué)生對ie、üe、er韻母的拼讀和拼寫能力。

-測試可以是口頭的，也可以是書面的。例如，我可能會讓學(xué)生拼讀一組包含ie、üe、er的音節(jié)，或者讓他們寫出相應(yīng)的漢字。

4.**小組評價**：

-在小組活動中，我會觀察每個學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，以評估他們的合作能力和對知識的掌握情況。

-比如，在“拼音接龍”游戲中，我會注意每個學(xué)生是否能夠正確地