九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元我們真的長(zhǎng)大了第二課這是我的責(zé)任第3框用生命踐責(zé)教學(xué)實(shí)錄人民版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課通過(guò)“用生命踐責(zé)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解責(zé)任的意義，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＝虒W(xué)設(shè)計(jì)以人民版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元“我們真的長(zhǎng)大了”第二課“這是我的責(zé)任”第3框內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟責(zé)任的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人責(zé)任與法律規(guī)范的關(guān)系；提升道德判斷能力，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中做出負(fù)責(zé)任的選擇；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了道德與法治的基本知識(shí)，對(duì)個(gè)人行為規(guī)范、法律基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的道德判斷能力，能夠區(qū)分是非善惡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知充滿好奇。他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和道德問(wèn)題有較強(qiáng)的探究欲望，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠迅速理解抽象概念，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解責(zé)任與生命踐責(zé)的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生可能難以將抽象的概念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)不足，感到責(zé)任壓力較大，難以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解責(zé)任與生命的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同責(zé)任下的行為選擇，增強(qiáng)責(zé)任感。

3.利用多媒體展示真實(shí)案例，分析案例中人物的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

4.運(yùn)用小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)責(zé)任的理解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“用生命踐責(zé)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是責(zé)任？責(zé)任與生命的聯(lián)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“責(zé)任”和“生命踐責(zé)”的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“用生命踐責(zé)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與責(zé)任相關(guān)的視頻或講述一個(gè)關(guān)于勇敢承擔(dān)責(zé)任的故事，引出“用生命踐責(zé)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解責(zé)任的概念、責(zé)任與生命的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)責(zé)任的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的責(zé)任選擇。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演，體驗(yàn)責(zé)任在不同情境下的體現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解責(zé)任與生命的聯(lián)系。

活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解責(zé)任與生命的聯(lián)系，掌握責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“用生命踐責(zé)”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人責(zé)任感的文章或設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)責(zé)任活動(dòng)方案。

提供拓展資源：提供與“用生命踐責(zé)”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“用生命踐責(zé)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的實(shí)施，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生掌握了“責(zé)任”的概念，理解了責(zé)任與生命的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性。

（2）學(xué)生了解了個(gè)人責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和法律責(zé)任的不同內(nèi)涵，明確了在現(xiàn)實(shí)生活中如何履行自己的責(zé)任。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了在遇到責(zé)任問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，做出負(fù)責(zé)任的選擇。

2.技能層面：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和表達(dá)能力的技巧。

（3）通過(guò)案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從實(shí)際生活中提煉問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

（1）學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，明確了在現(xiàn)實(shí)生活中要遵循道德規(guī)范，遵守法律法規(guī)。

（3）學(xué)生培養(yǎng)了勇于擔(dān)當(dāng)、敢于面對(duì)困難的品質(zhì)，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠正確理解“責(zé)任”的概念，并將其與自身生活實(shí)際相結(jié)合，明確自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的責(zé)任。

2.學(xué)生在遇到責(zé)任問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，做出負(fù)責(zé)任的選擇。例如，在家庭生活中，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，關(guān)心家人的需求；在學(xué)校生活中，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在社會(huì)生活中，學(xué)生能夠積極參與公益活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。在交流過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了從實(shí)際生活中提煉問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。例如，在分析案例時(shí)，學(xué)生能夠關(guān)注案例中的責(zé)任主體、責(zé)任關(guān)系和責(zé)任后果，從而提高自己的道德判斷能力。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《生命的責(zé)任》一文，由著名作家XX撰寫(xiě)，講述了一位教師在面對(duì)學(xué)生生命危險(xiǎn)時(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了生命的可貴和責(zé)任的重大。

（2）視頻資源：《感動(dòng)中國(guó)》年度人物頒獎(jiǎng)典禮中，關(guān)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋锒唐?，如“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美消防員”等，通過(guò)真實(shí)案例展現(xiàn)不同職業(yè)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.拓展要求：

（1）閱讀《生命的責(zé)任》一文，思考文章中主人公的責(zé)任感是如何體現(xiàn)的，以及這種責(zé)任感對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

（2）觀看《感動(dòng)中國(guó)》年度人物頒獎(jiǎng)典禮中的短片，選擇一位人物進(jìn)行深入研究，分析其如何踐行責(zé)任，以及這種責(zé)任行為對(duì)社會(huì)的影響。

（3）結(jié)合自身實(shí)際，思考在日常生活中如何踐行責(zé)任，可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面進(jìn)行思考。

教師指導(dǎo)：

（1）在閱讀《生命的責(zé)任》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)主人公的責(zé)任感。

（2）觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行責(zé)任。

（3）針對(duì)學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

作業(yè)要求：

（1）撰寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，分享自己對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)难葜v或海報(bào)，展示自己對(duì)責(zé)任的思考和實(shí)踐。

（3）參與一次社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，踐行責(zé)任。

評(píng)價(jià)方式：

（1）教師通過(guò)學(xué)生的讀后感或觀后感，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫獬潭取?/p>

（2）通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)的演講或海報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

（3）通過(guò)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“用生命踐責(zé)”這一主題的理解程度。設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，如“你如何看待生活中的責(zé)任？”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)觀察學(xué)生的回答是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

（2）觀察評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、互動(dòng)情況以及小組合作的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)同感和實(shí)踐能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生是否能夠認(rèn)真扮演角色，是否能夠在模擬情境中做出恰當(dāng)?shù)呢?zé)任選擇。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)責(zé)任相關(guān)概念的記憶和理解。測(cè)試題目可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，以及是否能夠尊重他人意見(jiàn)。通過(guò)小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠深入理解角色，是否能夠在模擬情境中展現(xiàn)出責(zé)任感。同時(shí)，觀察學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力，評(píng)估其情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。

3.課堂反饋與調(diào)整：

（1）針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確觀點(diǎn)。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正。

（2）根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度適合學(xué)生的接受能力。例如，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、案例分析報(bào)告等，評(píng)估學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫夂蛯?shí)踐能力。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)