念奴嬌-過洞庭教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解并背誦《念奴嬌·過洞庭》這首詞，積累重要的文言實詞、虛詞及特殊句式。準(zhǔn)確把握詞人所描繪的洞庭景色，體會其中獨特的意境。深入理解詞人借景抒情所表達的高潔品格和豪邁氣概，提升詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感。運用小組合作探究法，分析詞中的意象、意境以及情感表達，提高合作學(xué)習(xí)和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平及創(chuàng)作背景，深入理解詞作內(nèi)涵，掌握知人論世的鑒賞方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會詞人超逸豪邁的情懷和高潔純凈的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和積極向上的人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詞中景與情的交融，把握詞作的意境。體會詞人所表達的高潔品格和豪邁氣概。積累文言知識，提高詩歌鑒賞能力。2.教學(xué)難點深入領(lǐng)會詞人在困境中依然保持的超脫曠達情懷，感受其復(fù)雜情感。引導(dǎo)學(xué)生從詞作中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詞的韻律和節(jié)奏，體會詞的意境和情感。2.講授法：講解詞的背景、字詞含義、句式特點等知識，幫助學(xué)生理解詞作。3.討論法：組織學(xué)生分組討論詞中的意象、意境、情感等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詞作所描繪的畫面，增強學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段洞庭湖水光山色的視頻，展示波瀾壯闊的湖面、皎潔的月光等畫面，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受洞庭湖的美麗景色。2.提問：同學(xué)們，看到這樣的美景，你們腦海中浮現(xiàn)出哪些與洞庭湖相關(guān)的詩句呢？請幾位同學(xué)分享。3.引出課題：在眾多描繪洞庭湖的詩詞中，南宋詞人張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》別具一格。今天，就讓我們一同走進這首詞，領(lǐng)略詞人筆下獨特的洞庭風(fēng)光和內(nèi)心世界。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者張孝祥張孝祥，字安國，別號于湖居士，歷陽烏江（今安徽和縣烏江鎮(zhèn)）人，唐代詩人張籍的七世孫。他自幼聰慧，讀書過目不忘，紹興二十四年（1154年），年僅二十三歲的張孝祥狀元及第，是南宋初期詞壇影響較大的詞人之一。其詞風(fēng)格豪邁壯闊，與蘇軾相近，多抒發(fā)愛國思想和身世感慨。2.介紹創(chuàng)作背景宋孝宗乾道二年（1166年），張孝祥因受政敵讒害而被免職。他從桂林北歸，途經(jīng)洞庭湖時，寫下了這首詞。當(dāng)時，他雖遭貶謫，但胸懷坦蕩，這首詞正是他高潔品格和豪邁氣概的真實寫照。

（三）初讀感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律，感受詞的整體風(fēng)格。范讀示例：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生模仿教師的范讀，自由朗讀詞作，初步感受詞的韻律和節(jié)奏。3.指名朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價其朗讀的字音、節(jié)奏、情感等方面。針對存在的問題進行糾正和指導(dǎo)。4.全班齊讀全班同學(xué)齊讀，要求讀得整齊、流暢，讀出詞的氣勢。

（四）疏通文意（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詞作，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流將學(xué)生分成小組，討論疑難問題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和幫助。3.重點字詞和句式講解字詞"洞庭青草，近中秋、更無一點風(fēng)色""青草"：湖名，在湖南岳陽西南，與洞庭湖相連。"風(fēng)色"：風(fēng)勢。"玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉""玉鑒瓊田"：形容湖水的明凈光潔，像玉鏡和美玉鋪成的田野。"著"：附著，引申為"駕著"。"素月分輝，明河共影，表里俱澄澈""素月"：潔白的月亮。"分輝"：共享光輝。"明河"：天河。"表里俱澄澈"：湖水和天空清澈透明。"悠然心會，妙處難與君說""悠然"：安閑、閑適的樣子。"心會"：心領(lǐng)神會。"應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪""嶺海"：五嶺至南海之間的地區(qū)，指今兩廣一帶。"經(jīng)年"：經(jīng)過一年。"孤光"：指月光。"冰雪"：比喻心地光明磊落。"短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊""蕭騷"：稀疏。"襟袖冷"：形容衣衫單薄。"滄浪"：青蒼色的水。"盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客""盡挹西江"：舀盡西江的水。"細(xì)斟北斗"：用北斗星作酒器慢慢地斟酒。"萬象"：萬物。"扣舷獨嘯，不知今夕何夕""扣舷"：敲打著船邊。"獨嘯"：獨自呼嘯。句式"洞庭青草，近中秋、更無一點風(fēng)色"：省略句，省略主語"湖面"。"玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉"：定語后置句，正常語序為"著我一葉扁舟"。"素月分輝，明河共影，表里俱澄澈"：省略句，省略主語"湖水和天空"。"應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪"：省略句，省略主語"我"。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯詞作，確保學(xué)生理解文意。翻譯示例：洞庭湖邊的青草湖，臨近中秋時節(jié)，沒有一點風(fēng)勢。湖面像玉鏡和美玉鋪成的三萬頃田野，只有我這一葉扁舟漂浮在上面。潔白的月亮分享著光輝，銀河與它的影子相映，湖水和天空清澈透明。我悠然心領(lǐng)神會，這種美妙的感受難以用言語與你訴說。應(yīng)想我在嶺海一年，只有月光照著我，我的心像冰雪一樣晶瑩純潔。頭發(fā)稀疏，衣衫單薄，在這清冷的夜晚，我穩(wěn)穩(wěn)地駕著小船在廣闊的滄浪中航行。我要舀盡西江的水，用北斗星作酒器慢慢地斟酒，讓天地萬物都來做我的賓客。我敲打著船邊獨自呼嘯，竟不知今夜是何夜。

（五）賞析詞作（20分鐘）1.分析上闋提問：上闋描繪了一幅怎樣的畫面？請用自己的語言描述。學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：上闋描繪了一幅秋夜洞庭湖水天一色、澄澈空靈的畫面。詞人臨近中秋時節(jié)，泛舟于洞庭湖上，湖面風(fēng)平浪靜，沒有一絲風(fēng)色，宛如一面巨大的玉鏡和美玉鋪成的田野。皎潔的月光灑在湖面上，與銀河的影子相互輝映，湖水和天空清澈透明，營造出一種寧靜、澄澈的意境。提問："洞庭青草，近中秋、更無一點風(fēng)色"這句在詞中有何作用？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)：這句點明了時間、地點和環(huán)境，為下文描繪洞庭美景做鋪墊。"近中秋"交代了時間，臨近中秋，月圓人團圓，而詞人卻獨自一人泛舟湖上，更增添了一份孤寂之感。"更無一點風(fēng)色"描繪出湖面的平靜，沒有一絲波瀾，為下文展現(xiàn)湖水的澄澈做了伏筆。提問："玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉"運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？學(xué)生回答，教師講解：運用了比喻的修辭手法，將湖面比作"玉鑒瓊田"，形象地寫出了湖水的明凈光潔；將自己的小船比作"一葉"，與廣闊的湖面形成鮮明對比，突出了詞人在浩渺湖面上的渺小，同時也表現(xiàn)出詞人超脫塵世的心境。提問："素月分輝，明河共影，表里俱澄澈"這句描繪了怎樣的景象？表達了詞人怎樣的心境？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：這句描繪了月光與銀河相互輝映，湖水和天空清澈透明的景象。詞人通過對這一景象的描寫，表達了自己內(nèi)心的澄澈、純凈，沒有絲毫雜念，體現(xiàn)了詞人高潔的品格和超脫的心境。2.分析下闋提問：下闋詞人抒發(fā)了怎樣的情感？請結(jié)合詞句簡要分析。學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)分析：下闋詞人抒發(fā)了自己高潔的品格、豪邁的氣概以及被貶謫后的孤寂之感。"悠然心會，妙處難與君說"，詞人悠然自得地領(lǐng)悟到了這種美妙的感受，卻難以用言語表達，表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的寧靜和超脫。"應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪"，詞人聯(lián)想到自己在嶺海一年的經(jīng)歷，只有月光照著自己，表明自己雖然身處困境，但內(nèi)心依然光明磊落，像冰雪一樣純潔，體現(xiàn)了詞人高潔的品格。"短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊"，詞人頭發(fā)稀疏，衣衫單薄，在清冷的夜晚獨自泛舟，表現(xiàn)出被貶謫后的孤寂。然而，詞人并沒有因此而消沉，而是"盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客"，要舀盡西江的水，用北斗星作酒器，讓天地萬物都來做自己的賓客，展現(xiàn)出詞人豪邁的氣概。提問："盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客"這句表現(xiàn)了詞人怎樣的氣魄？學(xué)生討論回答，教師講解：這句表現(xiàn)了詞人超凡脫俗、豪邁壯闊的氣魄。詞人想象自己要舀盡西江的水，用北斗星作酒器，邀請?zhí)斓厝f物來做賓客，這種夸張的手法展現(xiàn)了詞人廣闊的胸襟和超脫的情懷，將自己置于天地之間，與自然融為一體，體現(xiàn)了詞人對自由、豪邁生活的追求。提問："扣舷獨嘯，不知今夕何夕"這句有什么作用？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：這句以景結(jié)情，通過描寫詞人獨自敲打著船邊呼嘯，沉醉在這美妙的境界中，竟不知今夜是何夜，進一步烘托出詞人內(nèi)心的悠然自得和超脫塵世，給讀者留下了無盡的想象空間，同時也使整首詞在情感的表達上更加含蓄深沉。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧《念奴嬌·過洞庭》的主要內(nèi)容。這首詞上闋描繪了秋夜洞庭湖水天一色、澄澈空靈的美景，下闋抒發(fā)了詞人高潔的品格、豪邁的氣概以及被貶謫后的孤寂之感。2.總結(jié)詞作的藝術(shù)特色景情交融：詞人將洞庭美景與自己的情感緊密結(jié)合，通過對景的描寫抒發(fā)內(nèi)心的情感，使詞作意境深遠(yuǎn)。比喻新奇：如"玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉"等比喻，形象生動，富有感染力。氣勢豪邁："盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客"等詞句展現(xiàn)出詞人豪邁壯闊的氣魄。3.強調(diào)詞人所表達的精神內(nèi)涵詞人在困境中依然保持著高潔的品格和豪邁的氣概，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。

（七）課堂練習(xí)（10分鐘）1.背誦并默寫《念奴嬌·過洞庭》。2.仿照例句，賞析詞中的其他句子。例句："玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉"運用比喻的修辭手法，將湖面比作"玉鑒瓊田"，形象地寫出了湖水的明凈光潔；將自己的小船比作"一葉"，與廣闊的湖面形成鮮明對比，突出了詞人在浩渺湖面上的渺小，同時也表現(xiàn)出詞人超脫塵世的心境。請賞析："素月分輝，明河共影，表里俱澄澈"

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《念奴嬌·過洞庭》，家長簽字。2.閱讀張孝祥的其他詞作，如《六州歌頭·長淮望斷》等，體會其詞風(fēng)特點。3.以"讀《念奴嬌·過洞庭》有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，抒發(fā)自己對詞作的理解和感悟。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《念奴嬌·過洞庭》這首詞有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中