我想去看海教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解繪本《我想去看?！返墓适聝?nèi)容，準(zhǔn)確掌握其中的生字詞，如"孵""晾""羨慕"等。能夠用流暢、清晰的語言講述故事，鍛煉語言表達能力。學(xué)會觀察畫面細節(jié)，提高閱讀理解和圖文結(jié)合分析的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考故事所傳達的道理，培養(yǎng)思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索欲望，培養(yǎng)勇敢追求夢想的精神。讓學(xué)生體會到堅持和努力對于實現(xiàn)目標(biāo)的重要性，增強自信心。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點深入理解繪本故事內(nèi)容，感受小雞卡梅拉追求夢想的過程。掌握生字詞的讀音、寫法和含義，能夠在具體語境中運用。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會故事所蘊含的道理，結(jié)合自身實際思考如何追求夢想。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們對繪本進行個性化的解讀。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、故事背景等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。2.自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀繪本，培養(yǎng)獨立思考和閱讀理解能力。3.小組合作法：組織學(xué)生小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同探討問題。4.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事角色的情感和心理，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段海浪拍打著沙灘的聲音，同時展示一些大海的圖片，如波瀾壯闊的海面、金色的沙灘、飛翔的海鷗等。師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？看到這些圖片，你們想到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對大海的印象和感受。2.引出課題《我想去看?！穾煟河幸恢恍‰u，它也和我們一樣，對大海充滿了向往，它的名字叫卡梅拉。今天，我們就一起走進卡梅拉的故事，看看它是如何實現(xiàn)去看海的夢想的。

（二）介紹作者及繪本（3分鐘）1.簡單介紹繪本《我想去看海》的作者--克利斯提昂·約里波瓦。師：《我想去看?！肥怯煞▏骷铱死固岚骸ぜs里波瓦創(chuàng)作的。他創(chuàng)作了一系列以小雞卡梅拉為主角的繪本故事，深受全世界小朋友的喜愛。2.介紹繪本特點師：繪本是一種獨特的圖書形式，它通過文字和圖畫相結(jié)合的方式講述故事。在這本繪本中，精美的圖畫和簡潔而富有童趣的文字相得益彰，為我們展現(xiàn)了一個精彩的世界。讓我們一起來欣賞一下吧。

（三）初讀繪本，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀繪本，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音或向同桌請教。2.思考并回答問題繪本的主人公是誰？卡梅拉有一個什么夢想？3.檢查學(xué)生閱讀情況指名學(xué)生回答上述問題，了解學(xué)生對繪本主要內(nèi)容的初步掌握情況。出示生字詞卡片，檢查學(xué)生對生字詞的認讀。如：孵（fū）蛋、晾（liàng）干、羨慕（xiànmù）、皮箱（xiāng）、航海（hánghǎi）等。通過開火車讀、個別讀、齊讀等方式，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確認讀。

（四）精讀繪本，深入理解（20分鐘）1.逐頁閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細節(jié)，理解故事內(nèi)容第一頁：小雞卡梅拉誕生師：同學(xué)們，看這第一頁，畫面上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞臥在草堆里孵蛋的畫面）師：對，母雞正在孵蛋。卡梅拉就是從這些蛋里誕生的。仔細看看卡梅拉和其他小雞有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生觀察卡梅拉好奇的眼神）學(xué)生回答后總結(jié)：卡梅拉和其他小雞不同，它充滿了好奇，對周圍的世界有著不一樣的想法。第二頁：卡梅拉討厭下蛋師：卡梅拉一天天長大，它每天都要做什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注卡梅拉在下蛋的畫面）師：卡梅拉喜歡下蛋嗎？從哪里可以看出來？學(xué)生觀察畫面后回答：卡梅拉皺著眉頭，一臉不情愿，說明它討厭下蛋。師：那卡梅拉為什么討厭下蛋呢？引導(dǎo)學(xué)生理解卡梅拉覺得下蛋很無聊，它向往更有趣的事情。第三頁：卡梅拉聽到大海的召喚師：一天晚上，卡梅拉獨自在雞舍里，突然聽到了一個聲音。同學(xué)們，仔細聽聽，這個聲音好像在說什么？（播放一段海浪聲的音頻）師：對，大海在召喚卡梅拉?？防牭酱蠛５穆曇艉?，心情是怎樣的？學(xué)生通過觀察卡梅拉興奮的表情，回答：卡梅拉很激動，它非常想去看海。第四頁：卡梅拉決定去看海師：卡梅拉把想去看海的想法告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？學(xué)生回答媽媽的話后，師：卡梅拉聽了媽媽的話，有沒有改變主意呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察卡梅拉堅定的眼神，體會它追求夢想的決心。第五頁：卡梅拉踏上看海的旅程師：卡梅拉不顧媽媽的反對，毅然決然地踏上了看海的旅程。它走了很遠很遠，一路上會遇到哪些困難呢？我們一起來看看畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察卡梅拉在旅途中遇到風(fēng)雨、黑夜等畫面，想象它可能遇到的困難，并思考它是如何克服的。第六頁：卡梅拉終于看到了大海師：哇，卡梅拉經(jīng)過長途跋涉，終于看到了大海！同學(xué)們，看看畫面上的大海，和你們想象中的一樣嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述大海的樣子，感受卡梅拉夢想成真的喜悅。師：卡梅拉看到大海后，說了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀卡梅拉說的話："哇，大海好美?。”任蚁胂笾械倪€要美！"體會它激動的心情。第七頁：卡梅拉在海邊的發(fā)現(xiàn)師：卡梅拉在海邊玩得很開心，它還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西。同學(xué)們，找找看，卡梅拉發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面后回答：卡梅拉發(fā)現(xiàn)了一艘帆船、一只螃蟹、一個貝殼等。師：這些發(fā)現(xiàn)讓卡梅拉對大海有了更深的認識，也讓它的旅程變得更加豐富多彩。第八頁：卡梅拉回到家?guī)煟嚎防诤＿呁媪艘欢螘r間后，決定回家。它把在海邊的經(jīng)歷講給小雞們聽，小雞們聽了之后有什么反應(yīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞們羨慕的表情，理解它們對大海的向往。師：卡梅拉還從海邊帶回了什么？學(xué)生回答：卡梅拉帶回了一顆海星。2.組織學(xué)生小組討論師：卡梅拉為什么要去看海？它在實現(xiàn)夢想的過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？每個小組圍繞這些問題進行討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果各小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事所傳達的道理：要有勇氣追求自己的夢想，在實現(xiàn)夢想的道路上會遇到困難，但只要堅持不懈，就一定能夠成功。

（五）角色扮演，體驗情感（15分鐘）1.選擇繪本中幾個重要的情節(jié)，如卡梅拉和媽媽的對話、卡梅拉在旅途中遇到困難等，讓學(xué)生進行角色扮演。2.學(xué)生分組準(zhǔn)備，確定角色分工，練習(xí)對話和表演動作。3.小組上臺表演，其他學(xué)生認真觀看。4.表演結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價師：同學(xué)們，剛才的表演都非常精彩！現(xiàn)在，請大家來評價一下，他們哪些地方表演得好？哪些地方還可以改進？學(xué)生從語言表達、動作表現(xiàn)、表情神態(tài)等方面進行評價，教師給予肯定和鼓勵，同時針對存在的問題提出改進建議。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會故事中角色的情感和心理，增強對故事的理解和記憶。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.師：同學(xué)們，卡梅拉實現(xiàn)了去看海的夢想，你們的夢想是什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的夢想。2.師：那你們打算怎樣去實現(xiàn)自己的夢想呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合卡梅拉的故事，思考如何為實現(xiàn)夢想而努力。鼓勵學(xué)生制定一個簡單的夢想計劃，寫在紙上，課后與同學(xué)和家長交流分享。

（七）課堂小結(jié)（2分鐘）1.師：今天我們一起讀完了繪本《我想去看?！?，認識了勇敢追求夢想的小雞卡梅拉。2.希望同學(xué)們都能像卡梅拉一樣，勇敢地去追求自己的夢想，遇到困難不退縮，堅持不懈地努力，相信你們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想！

（八）布置作業(yè)（課后完成）1.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。2.根據(jù)自己的夢想，畫一幅畫，或者寫一篇短文，描述自己為實現(xiàn)夢想將采取的行動。

五、教學(xué)資源1.《我想去看?！防L本圖書2.多媒體課件，包含大海的聲音、相關(guān)圖片以及繪本故事的動畫視頻3.生字詞卡片

六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，學(xué)生對繪本《我想去看?！繁憩F(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論、角色