唐雎不辱使命教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如"加惠""怫然""免冠徒跣""搶地""休祲""縞素"等。理解文意，掌握文中的通假字、古今異義詞、一詞多義等文言現(xiàn)象，能夠準(zhǔn)確翻譯課文。學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法，提高文言文閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。2.過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主疏通文意，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力。通過角色扮演、小組討論等方式，體會人物對話的語氣和情感，感受唐雎的英雄氣概，深入理解文章內(nèi)容。分析唐雎和秦王這兩個人物形象，學(xué)習(xí)對比襯托的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和正義感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解文意，準(zhǔn)確翻譯課文。學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法。感受唐雎的英雄氣概，體會其不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些特殊的文言句式，如賓語前置句（"安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉"）、定語后置句（"此三子者，皆布衣之士也"）等。深入分析唐雎和秦王的人物形象，體會對比襯托手法的作用。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，理解文意，體會人物情感。2.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書自主疏通文意，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，合作探究文章內(nèi)容和人物形象，培養(yǎng)合作精神和探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的緊張氛圍，加深對文章的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段關(guān)于古代外交故事的視頻片段，展示古代外交場合的緊張與精彩，引起學(xué)生興趣。2.提問：同學(xué)們，在古代的外交中，常常會面臨各種挑戰(zhàn)和危機(jī)，外交使者需要憑借自己的智慧和勇氣來維護(hù)國家的尊嚴(yán)和利益。你們知道哪些著名的外交故事呢？3.請幾位學(xué)生分享自己所知道的外交故事，然后引出課題《唐雎不辱使命》，介紹故事的背景：這是一篇記敘文，寫的是唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭，終于折服秦王，保存國家，完成使命的經(jīng)過。

（二）背景介紹（2分鐘）戰(zhàn)國時期，各國之間的兼并戰(zhàn)爭不斷。秦國在商鞅變法后日益強(qiáng)大，采取遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖逐步吞并其他國家。安陵是魏國的附庸小國，秦王企圖用"易地"的騙局奪取安陵的土地，唐雎奉命出使秦國，在強(qiáng)秦面前，他毫不畏懼，以自己的智慧和勇敢挫敗了秦王的陰謀，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和停頓。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音和節(jié)奏：字音："雎（jū）""怫（fú）然""跣（xiǎn）""搶（qiāng）地""祲（jìn）""縞（gǎo）素"等。節(jié)奏：例如"安陵君/因使唐雎/使于秦""寡人欲以五百里之地/易安陵"等。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。4.全班齊讀課文，要求讀得通順、流利、有感情。5.思考并回答問題：文章圍繞"唐雎不辱使命"寫了哪幾件事？明確：文章寫了唐雎出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，主要有三件事：秦王提出以五百里之地易安陵，唐雎堅決拒絕；秦王以"天子之怒"威脅唐雎，唐雎以"布衣之怒"回應(yīng)；唐雎挺劍而起，與秦王進(jìn)行最后的較量，最終挫敗秦王陰謀。

（四）疏通文意，積累詞匯（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題，嘗試解決圈畫的內(nèi)容。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)。3.教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，針對學(xué)生仍有疑問的地方進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)講解以下文言知識：通假字"秦王不說"中"說"通"悅"，高興。"故不錯意也"中"錯"通"措"，安放，安置。古今異義詞"非若是也"中"是"，古義：這樣；今義：判斷動詞。"豈直五百里哉"中"直"，古義：只，僅僅；今義：不彎曲。"休祲降于天"中"休"，古義：吉祥；今義：休息。"祲"，古義：不祥；今義：浸潤。"以五百里之地易安陵"中"易"，古義：交換；今義：容易。"雖然，受地于先王"中"雖然"，古義：即使這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞。一詞多義"以"：寡人欲以五百里之地易安陵（用）而君以五十里之地存者（憑借）徒以有先生也（因為）"于"：受地于先王（從）倉鷹擊于殿上（在）請廣于君（給）"之"：助詞，的：天子之怒（的）代詞：愿終守之（指代安陵國土）主謂之間取消句子獨(dú)立性：而安陵以五十里之地存者特殊句式賓語前置句："何哉，君逆寡人者？"正常語序為"君逆寡人者，何哉？"定語后置句："此三子者，皆布衣之士也"，正常語序為"此皆布衣之士三子者也"。狀語后置句："受地于先王而守之"，正常語序為"于先王受地而守之"。4.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯課文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)翻譯的要點(diǎn)和方法，如保留人名、地名、國號等專有名詞，補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整特殊句式的語序等。在翻譯過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文意。

（五）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：唐雎和秦王分別是怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？2.各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本具體語句進(jìn)行分析。秦王從"寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人"可以看出秦王的傲慢無禮、仗勢欺人。他以大易小，妄圖不費(fèi)吹灰之力奪取安陵的土地，根本不把安陵君放在眼里。當(dāng)唐雎拒絕后，秦王"怫然怒"，并以"天子之怒"相威脅，表現(xiàn)出他的暴躁易怒、兇狠殘暴。他想用武力來迫使唐雎屈服，達(dá)到其目的。唐雎面對秦王的無理要求，唐雎堅定地回答"受地于先王，愿終守之，弗敢易"，表現(xiàn)出他的堅定立場和維護(hù)國家領(lǐng)土完整的決心。當(dāng)秦王以"天子之怒"相威脅時，唐雎毫不畏懼，以"布衣之怒"進(jìn)行回應(yīng)，列舉專諸、聶政、要離三個刺客的事例，表明自己將效仿他們，不惜犧牲生命與秦王抗?fàn)帲w現(xiàn)出他的勇敢無畏、機(jī)智果敢。在與秦王的最后較量中，唐雎"挺劍而起"，這一行為表現(xiàn)出他的英勇壯烈，以及為了國家利益視死如歸的精神。3.教師總結(jié)：通過對唐雎和秦王的語言、動作、神態(tài)等描寫的分析，我們可以清晰地感受到唐雎是一個有膽有識、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的英雄，而秦王則是一個驕橫殘暴、外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。文章通過鮮明的對比，突出了唐雎的形象，使讀者對人物印象深刻。

（六）探究寫法，體會妙處（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章是如何通過對話來表現(xiàn)人物形象的？2.學(xué)生自主閱讀課文，找出唐雎和秦王的對話部分，分析對話中人物的語氣、用詞以及表現(xiàn)出的心理。3.小組交流討論，總結(jié)通過對話表現(xiàn)人物形象的方法和作用。明確：文章主要通過對話來推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物形象。秦王的語言多是居高臨下、盛氣凌人，如"寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人"，突出了他的傲慢；唐雎的語言則針鋒相對、堅定有力，如"受地于先王，愿終守之，弗敢易"，體現(xiàn)了他的堅決。通過人物對話語氣、用詞的不同，生動地展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和心理變化，使讀者如聞其聲，如見其人。4.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會對比襯托手法的運(yùn)用及其效果。對比：將唐雎的勇敢無畏與秦王的驕橫殘暴進(jìn)行對比，突出了唐雎的英雄形象。襯托：用秦王的色厲內(nèi)荏襯托唐雎的沉著冷靜、有勇有謀，使唐雎的形象更加鮮明高大。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.提問：在當(dāng)今社會，我們還需要唐雎這樣不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神嗎？請結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕目捶ā?.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系國際形勢、社會熱點(diǎn)等方面進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀和責(zé)任感。示例：在當(dāng)今世界，雖然和平與發(fā)展是時代的主題，但霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在。在國際交往中，我們需要堅定維護(hù)國家的主權(quán)和利益，像唐雎一樣不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭。在日常生活中，面對不公平的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該勇敢地站出來，維護(hù)正義，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

（八）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言知識的積累、人物形象的分析、寫作手法的體會等。2.強(qiáng)調(diào)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神的重要意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文。2.以"讀《唐雎不辱使命》有感"為題，寫一篇300字左右的讀后感，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬μ砌戮竦睦斫狻?/p>

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在文言知識積累、閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力等方面都有了一定的提高。在教