實踐及其特點教案?一、教學目標1.知識目標讓學生理解實踐的含義，明確實踐是人們改造客觀世界的物質活動。引導學生掌握實踐的三個基本特點，即客觀物質性、主觀能動性和社會歷史性。幫助學生了解實踐的基本形式，包括生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學實驗。2.能力目標通過分析實踐的特點，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，學會用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題。提高學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，能夠從實踐的角度理解生活中的各種現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價值觀目標使學生樹立實踐第一的觀點，積極投身于社會實踐，培養(yǎng)學生勇于實踐、善于實踐的精神。引導學生關注社會發(fā)展，增強社會責任感，認識到個人實踐活動與社會進步的緊密聯(lián)系。

二、教學重難點1.教學重點實踐的含義和特點。實踐的基本形式。2.教學難點實踐的主觀能動性與客觀物質性的統(tǒng)一。實踐的社會歷史性的理解。

三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解實踐的含義、特點和基本形式等知識，使學生形成清晰的理論框架。2.案例分析法：通過實際案例分析，幫助學生理解抽象的理論知識，增強學生對知識的感性認識。3.討論法：組織學生進行課堂討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)新意識。4.多媒體教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段農(nóng)民在田間勞作、工人在工廠生產(chǎn)、科研人員在實驗室做實驗的視頻片段。2.提問學生：視頻中展示的這些活動有什么共同特點？它們與我們的生活有什么關系？3.引導學生思考，從而引出本節(jié)課的主題--實踐及其特點。

（二）實踐的含義（10分鐘）1.講解實踐的概念：實踐是人們改造客觀世界的物質活動。強調實踐的主體是人，實踐是人類特有的活動，動物的本能活動不能稱之為實踐。明確實踐的對象是客觀世界，包括自然界和人類社會。指出實踐是一種物質活動，具有直接現(xiàn)實性。2.舉例說明：比如，修建橋梁、建造房屋、進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動，都是人們通過自身的行動來改變自然界的物質形態(tài)，屬于改造客觀世界的實踐活動。再如，社會改革、組織公益活動等，是人們對社會關系進行調整和變革，同樣是改造客觀世界的實踐。3.讓學生判斷以下活動是否屬于實踐：學生思考并回答：學生在教室里聽課學習。（不屬于實踐，這是獲取知識的活動，沒有直接改造客觀世界。）科學家進行科學實驗。（屬于實踐，科學家通過實驗操作來探索自然規(guī)律，改造客觀世界。）農(nóng)民在田野里種植莊稼。（屬于實踐，農(nóng)民通過種植活動改變土地的產(chǎn)出，改造了自然界。）藝術家進行藝術創(chuàng)作。（屬于實踐，藝術家通過創(chuàng)作作品來表達情感、反映社會等，改造了精神文化世界，精神文化世界也是客觀世界的一部分。）

（三）實踐的特點（25分鐘）1.客觀物質性（10分鐘）講解實踐具有客觀物質性的原因：實踐的主體--人是客觀存在的物質實體。實踐的對象--自然界和人類社會是客觀的。實踐的手段--工具和設備等是客觀的物質條件。舉例說明：以修建高樓大廈為例，建筑工人是實踐的主體，他們是實實在在的人；建筑材料如水泥、鋼材、磚塊等是從自然界獲取的客觀存在；施工用的起重機、挖掘機等工具設備也是客觀的物質。整個建筑過程都是在客觀物質條件的基礎上進行的，不受人的主觀意志隨意支配。組織學生討論：有人說實踐的客觀物質性否定了人的主觀能動性，你如何看待這一觀點？學生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結：實踐的客觀物質性并不否定人的主觀能動性。實踐是在人的意識指導下進行的，人可以根據(jù)對客觀規(guī)律的認識，利用客觀條件，創(chuàng)造出自然界原本沒有的東西。但人的主觀能動性必須以尊重客觀物質性為前提，不能脫離客觀實際盲目行動。2.主觀能動性（10分鐘）講解實踐具有主觀能動性的表現(xiàn)：實踐是有目的、有意識的活動，人們在行動之前就有明確的目標和計劃。實踐過程中，人能夠主動地認識和利用規(guī)律，改造客觀世界，以滿足自身的需要。舉例說明：科學家進行航天探索，他們的目的是了解宇宙奧秘、拓展人類的生存空間。在這個過程中，科學家們根據(jù)對天體運行規(guī)律等的認識，精心設計航天器，制定飛行計劃，通過一系列復雜的實踐活動，將人類的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。農(nóng)民種植農(nóng)作物，他們會根據(jù)不同的土壤、氣候條件，選擇合適的種子和種植方法，有目的地進行田間管理，以獲得豐收，滿足人們對糧食的需求。引導學生思考：動物的活動是否具有主觀能動性？學生回答后，教師總結：動物的活動是本能的、無意識的，它們不能像人類一樣有目的地改造世界，所以動物的活動不具有主觀能動性。實踐的主觀能動性是人類特有的本質特征。3.社會歷史性（5分鐘）講解實踐具有社會歷史性的含義：實踐不是單個人的孤立活動，而是處在一定社會關系中的人的活動，離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。人的實踐活動是歷史地發(fā)展著的，在不同的歷史發(fā)展階段，實踐活動的內容、形式、規(guī)模和水平是各不相同的。舉例說明：古代人用簡陋的工具進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而現(xiàn)代人則運用先進的農(nóng)業(yè)機械和科學技術進行大規(guī)模的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這體現(xiàn)了實踐水平隨著歷史的發(fā)展而不斷提高。修建長城是古代中國人民集體協(xié)作的偉大實踐，體現(xiàn)了實踐的社會性；而現(xiàn)代社會中建設大型水利工程、開展國際合作科研項目等，更是充分說明了實踐離不開社會關系，并且在不同時代有著不同的特點。讓學生思考：從實踐的社會歷史性角度，談談你對"不同時代的實踐活動具有不同特點"的理解。學生思考并回答，教師進行點評和補充。

（四）實踐的基本形式（15分鐘）1.生產(chǎn)實踐（5分鐘）講解生產(chǎn)實踐是人類最基本的實踐活動，它是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎。舉例說明：工業(yè)生產(chǎn)中，工廠制造各種產(chǎn)品，滿足人們的物質生活需要；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民種植糧食、蔬菜、水果等農(nóng)作物，為人們提供食物來源。沒有生產(chǎn)實踐，人類就無法獲得基本的生活資料，社會就無法存在和發(fā)展。2.社會實踐（5分鐘）講解社會實踐是處理社會關系的實踐活動，它推動著社會歷史的變遷和進步。舉例說明：社會改革是一種重要的社會實踐形式。如我國的改革開放，通過調整生產(chǎn)關系和上層建筑中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的部分，解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，推動了我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。政治活動、文化交流活動等也屬于社會實踐，它們對于維護社會穩(wěn)定、促進文化傳播與交流等方面都有著重要意義。3.科學實驗（5分鐘）講解科學實驗是探索世界規(guī)律、獲取新知識的實踐活動，它為生產(chǎn)實踐和社會實踐提供理論指導。舉例說明：科學家在實驗室中進行各種物理、化學、生物等實驗，研究物質的性質、變化規(guī)律等。通過科學實驗，人類不斷拓展對自然世界的認識，從而推動科技進步，為生產(chǎn)實踐提供新的技術和方法，也為社會發(fā)展帶來新的機遇。組織學生討論：實踐的三種基本形式之間有什么關系？學生分組討論后發(fā)言。教師總結：生產(chǎn)實踐是最基本的實踐活動，是其他實踐活動的基礎；社會實踐反過來又會促進或制約生產(chǎn)實踐的發(fā)展；科學實驗則為生產(chǎn)實踐和社會實踐提供理論支持和技術手段，三者相互聯(lián)系、相互促進，共同推動人類社會的發(fā)展。

（五）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容：實踐的含義是人們改造客觀世界的物質活動。實踐具有客觀物質性、主觀能動性和社會歷史性三個特點。實踐的基本形式包括生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學實驗。2.強調實踐在人類認識世界和改造世界中的重要地位和作用，鼓勵學生樹立實踐第一的觀點，積極投身社會實踐，在實踐中鍛煉自己，為社會發(fā)展貢獻力量。

（六）課堂練習（10分鐘）1.布置幾道選擇題、簡答題：下列屬于實踐活動的是（）A.蜜蜂筑巢B.學生思考數(shù)學題C.農(nóng)民收割莊稼D.建設社會主義新農(nóng)村實踐的客觀物質性體現(xiàn)在哪些方面？簡述實踐的主觀能動性及其表現(xiàn)。2.讓學生在規(guī)定時間內完成，教師巡視并及時給予指導和解答。3.對學生的練習情況進行簡要點評，強調易錯點和重點知識。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.布置書面作業(yè)：請結合自己的生活實際，談談你對實踐及其特點的理解，不少于500字。舉例說明實踐的基本形式在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，并分析它們之間的相互關系。2.鼓勵學生在課后通過查閱資料、觀察生活等方式，進一步加深對實踐的認識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐意識。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對實踐及其特點有了較為系統(tǒng)的認識。在教學過程中，運用多種教學方法，如案