找春天教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)"鶯、拂"等14個(gè)生字，會(huì)寫"尋、柳"等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道春天到來(lái)時(shí)大自然的變化。2.過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、小組合作等方式，自主探究春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生在尋找春天的過(guò)程中，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美好。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文感悟春天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。體會(huì)文中一些詞句的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放春天的視頻、展示春天的圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法：以讀為主線，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，在讀中感悟春天的美好，體會(huì)作者的情感。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論，共同探究春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.直觀演示法：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示等手段，直觀地展示春天的景物和變化，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放歌曲：播放兒歌《春天在哪里》，師生一起跟著音樂唱唱跳跳。2.提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們，歌曲里一直在問(wèn)春天在哪里，那你們覺得春天會(huì)在哪里呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）是呀，春天仿佛是一個(gè)調(diào)皮的孩子，它藏在好多地方呢。今天，就讓我們一起去課文里找找春天吧！板書課題：找春天。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字學(xué)習(xí)情況出示生字卡片，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)"鶯、拂、堤、嫩、觸"等生字的讀音和寫法。開火車讀、小組讀、男女賽讀等多種方式鞏固生字認(rèn)讀。利用生字卡片進(jìn)行生字?jǐn)U詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。3.再讀課文，思考問(wèn)題學(xué)生再次自由朗讀課文，思考：課文中都有誰(shuí)在找春天？他們找到了春天的哪些變化？讀完后，同桌之間互相交流自己的思考結(jié)果。4.全班交流：指名回答上述問(wèn)題，教師相機(jī)梳理總結(jié)：課文中孩子們、小草、野花、樹木、小溪等都在找春天。他們找到了春天里小草從地下探出腦袋，野花露出笑臉，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，小溪解凍歡快流淌等變化。

（三）精讀課文，品味春天1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀第1自然段。提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？（孩子們脫掉棉襖，沖出家門，去尋找春天）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們迫不及待、興奮的心情。通過(guò)強(qiáng)調(diào)"脫掉""沖出"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。2.學(xué)習(xí)第27自然段自由朗讀第27自然段，思考：作者是從哪些方面描寫春天的？小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)講解小草出示描寫小草的句子"小草從地下探出了腦袋，那是春天的眉毛吧？"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，思考：這句話把小草比作什么？這樣寫有什么好處？（把小草比作春天的眉毛，形象地寫出了小草嫩綠、細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，也寫出了春天的生機(jī)勃勃）指導(dǎo)朗讀：讀出小草的俏皮可愛，突出"探出"一詞，可重讀。野花出示句子"野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？"提問(wèn)：從這里你能感受到野花怎樣的特點(diǎn)？（數(shù)量不多，但很鮮艷，充滿生機(jī)）引導(dǎo)學(xué)生想象野花的樣子，有感情地朗讀。樹木句子"樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？"講解"吐出"一詞，讓學(xué)生體會(huì)樹木在春天里充滿活力的樣子。指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，仿佛在向大家展示春天的美妙。小溪讀"解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？"思考：小溪解凍發(fā)出的聲音像什么？（像琴聲）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小溪?dú)g快流淌的感覺。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出對(duì)春天的喜愛和贊美之情?？梢圆捎门錁防首x的方式，營(yíng)造氛圍。3.學(xué)習(xí)第8自然段指名朗讀。提問(wèn)：春天還像什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文句式說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：春天像一個(gè)神奇的畫家，用她那五彩的畫筆，描繪出了一幅美麗的畫卷；春天像一位慈祥的母親，用她那溫暖的懷抱，呵護(hù)著世間萬(wàn)物。引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)春天的喜愛之情朗讀這一段。

（四）指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字：尋、柳、蕩、桃、杏、姑、娘、吐、沖2.觀察字形結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的字形，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。如"尋、柳、桃、杏"是上下結(jié)構(gòu)，"蕩、姑、娘"是上下結(jié)構(gòu)，"吐、沖"是左右結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫"尋"：上面的"彐"要寫得扁一些，下面的"寸"橫要寫得長(zhǎng)一些。"柳"：左邊的"木"最后一筆是點(diǎn)，右邊的"卯"要注意筆順。"蕩"：草字頭的橫要寫得長(zhǎng)，下面的"湯"注意筆畫的穿插。"桃、杏"：木字旁的寫法要規(guī)范，右邊的字要寫得緊湊。"姑、娘"：女字旁的撇點(diǎn)要寫得舒展，右邊的字筆畫較多，要寫得勻稱。"吐、沖"：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，筆畫之間的呼應(yīng)。4.學(xué)生書空：跟著老師一起書空，熟悉筆畫順序。5.學(xué)生練習(xí)書寫：在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。6.展示評(píng)價(jià)：選取部分學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）拓展延伸1.畫春天：讓學(xué)生用畫筆把自己心中的春天畫下來(lái)，并和同桌交流自己畫的內(nèi)容。2.寫春天：仿照課文的寫法，寫一段話，描述春天里自己最喜歡的一種景物。3.收集春天的資料：讓學(xué)生課后收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌、故事等資料，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。

（六）課堂小結(jié)1.回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么，感受到了什么。2.情感升華：再次強(qiáng)調(diào)春天的美好，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用心去感受春天，熱愛大自然。告訴學(xué)生大自然是我們最好的老師，只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。

（七）布置作業(yè)1.背誦課文，并把春天的美景說(shuō)給家人聽。2.完成課后練習(xí)題。3.繼續(xù)完善自己畫的春天和寫的春天小短文。

五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)春天有了更深入的了解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，識(shí)字寫字、朗讀感悟等方面都取得了較好的效果。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，