《哈哈鏡》大班教案《哈哈鏡》大班教案「篇一」一、活動名稱1、用說唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。2、通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。3、在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。二、活動準備四幅圖：高矮胖瘦。三、活動過程1、集體玩游戲“照哈哈鏡”。小朋友，你們看，這兒有一個小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）他照了哈哈鏡以后變成什么樣子了呢？（高矮胖瘦）這個哈哈鏡是不是很有趣？那我們怎么樣念讓別人一聽這個哈哈鏡特別有趣？2、學(xué)唱歌曲＜哈哈鏡＞。（1）介紹歌曲的第一聲部。提問：“歌曲里說了些什么？”。幼兒跟琴學(xué)唱第一聲部。（2）學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱”。提問：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”。教師第二遍范唱。提問：“和我們玩游戲時說的什么地方不一樣？”。幼兒集體模仿、練習(xí)第二聲部。（3）雙聲部合唱。師生合作，單獨練習(xí)說唱部分。老師與幼兒分成兩聲部完整地練習(xí)說唱這首歌。全體幼兒分成兩聲部，進行兩聲部合唱。四、活動反思：＜哈哈鏡＞是一首說唱歌曲，唱與說分兩個聲部，但要同時進行。演唱與說詞同時進行時，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時候，一開始想四豎排，但由于人數(shù)多，所以分了六豎排，三排為一隊，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習(xí)時的互相干擾?；顒右婚_始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說的部分一會就掌握了，后來以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領(lǐng)下通過集體模仿練習(xí)、師生分聲部練習(xí)、幼兒間分聲部練習(xí)演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學(xué)習(xí)，幼兒還不能做到和諧一致地演唱，有幾個調(diào)皮幼兒還是需要提高他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！豆R》大班教案「篇二」活動目標：1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗動手探究的樂趣。3.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌喝耸忠粋€不銹鋼的勺子;師幼玩過"照鏡子"的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)?；顒舆^程：一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗1.師幼玩"照鏡子"的游戲師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)2.啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?3.根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結(jié)師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密1.幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。3.結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀"aO"，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀"tu"，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)4.集體猜想并記錄師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。5.幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。6.集體交流操作結(jié)果，教師隨機記錄師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?7.啟發(fā)幼兒進一步思考師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢?師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?2.小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。活動點評方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學(xué)給我的感覺是"輕松"和"高效"。一、"輕松"--以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)1.生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。2.活動性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。3.游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用"玩"的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí)，如"我們來玩一個照鏡子游戲"，"玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)"，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。二、"高效"--以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當落實1.提升性。本次教學(xué)在層層遞進的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;教師介紹"道路安全轉(zhuǎn)角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識;引導(dǎo)幼兒感受"凹凸"，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。2.拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用"如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?"以此引導(dǎo)幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認知經(jīng)驗。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗?！豆R》大班教案「篇三」設(shè)計意圖：前幾次，我?guī)ьI(lǐng)小朋友去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室玩耍，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里那豐富多彩，形式多樣的儀器、材料，讓孩子們感到新奇不已，他們摸摸這，碰碰那，很是開心?？梢欢螘r間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發(fā)現(xiàn)室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡，卻從未冷清過。無論哪次去，在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子，他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態(tài)，久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問："蔡老師，這個哈哈鏡怎么這么發(fā)笑呀？""為什么它照出的人會變形、變樣呢？"看著大家對哈哈鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣，我便生成了：《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動，幫助孩子尋找答案，從而滿足孩子們的好奇心?；顒幽繕耍?.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)，能根據(jù)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。2.體驗變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂。3.樂意向同伴展示自己的作品?；顒訙蕚洌?.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。3.音樂、磁帶?；顒舆^程：一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化？覺得像什么？2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么樣了？二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。1.出示（水滴型的紙）先猜測：鏡里的人會是什么樣的？然后看看是什么樣的？請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學(xué)學(xué)他的動作。2.出示（果核型的紙）和以上方法一樣。3.比較這兩個形象的異同點。4.老師小結(jié)：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。三、出示各種形狀的紙，討論。四、幼兒創(chuàng)作哈哈鏡里的人。1.根據(jù)紙的不同形狀設(shè)計哈哈鏡里的人。2.自己設(shè)計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。五、評價、欣賞。1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的？學(xué)一學(xué)他的動作。2.說說你設(shè)計的哈哈鏡是什么樣的？里面的人是什么樣的？學(xué)學(xué)他的動作。活動反思：本次活動我從幼兒的興趣點出發(fā)，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術(shù)活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發(fā)現(xiàn)物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現(xiàn)自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體會到了自我表達和創(chuàng)造的成就感。孩子們在本次活動中表現(xiàn)出來的積極、主動及創(chuàng)作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的！《哈哈鏡》大班教案「篇四」一、談話導(dǎo)入1、（出示視頻）同學(xué)們，剛才我看到大家都笑了，能說說原因嗎？

2、那同學(xué)們照過哈哈鏡嗎？在哈哈鏡中，你都看到了怎樣的自己?。浚?人）[1、啊，完全都走樣了！多滑稽啊！2、看到那樣的形象，你的反應(yīng)如何？]的確，照哈哈鏡是一件非常有趣的事，鏡中那扭曲變形的形象，實在讓我們?nèi)炭〔唤?，都得我們捧腹大笑?、今天我給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，它也照了哈哈鏡，會發(fā)生了什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧！二、觀察漫畫1、（課件出示漫畫）瞧，就是這幅漫畫，誰在照哈哈鏡呢？（小貓）那你能不能用簡練的語言先來概括一下這幅漫畫的內(nèi)容啊？（2人）[1、你在概括漫畫時還注意抓住了小貓的動作，觀察的真仔細。2、用這個詞語來描繪小貓的表情特別恰當。]2、剛才大家用了許多生動的詞語，有的甚至還是成語來描述漫畫內(nèi)容，那好，我們就來一個“詞語大比拼”的游戲怎么樣？（出示要求：1、請同學(xué)們仔細觀察這幅漫畫，看一看小貓在鏡中看到了怎樣的自己；2、用恰當、生動的詞語來描述小貓照不同哈哈鏡的表情、動作，并寫在作業(yè)紙上；3、交流時，看一看誰想到的詞語最準確、最豐富。）4、學(xué)生填表三、交流漫畫1、展示的時間到了，相信同學(xué)們的詞語一定很精彩。先來看第一個畫面，同學(xué)們都用了哪些詞語來形容小貓？（3人）[1、挺形象，誰還有不同的詞語？2、說了這么多詞語呀，挺恰當。老師也準備了一些詞語，我們一起來看看。]2、根據(jù)這些表情、動作，你能體會到他心里想些什么嗎？（板書：心理）[1、他的心里一定樂開了花。2、這樣做對嗎？不能以大欺小啊。3、看到鏡中高大的形象，他一定覺得自己很了不起。鏡中的形象是真實的他自己嗎？看來他有些自高自大了。]3、是呀，此時的小貓可得意啦，心里都樂開了花，這時它發(fā)現(xiàn)旁邊還有一面鏡子，于是好奇的它來到另一面鏡子前，那接下來會發(fā)生什么事呢？請大家看第二幅畫面，你們又是用那些詞語形容小貓的？（填表）4、根據(jù)這樣的表情動作，你能說說此時他又是怎么想的嗎？5、看，同學(xué)們用了這么多生動的詞語來形容小貓，看來大家在詞語大比拼的游戲中表現(xiàn)都很棒。但時，老師想說的是，光是詞語還不能完全表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容，打個比方吧，把漫畫的內(nèi)容就像比作一條小魚的話，那么這些詞語只是其中的魚骨頭，要想讓小魚鮮活、豐滿起來，所以請大家想象著當時的情景，把漫畫內(nèi)容完整的說一說。先和同桌同學(xué)練練，一會我們再來交流交流）（3人）[]四、揭示漫畫主題1、先是得意，接著喪氣，同學(xué)們，同樣是照哈哈鏡，為什么小貓的表情會有這么大的變化呢？師小結(jié)：小貓照不同的哈哈鏡心情就不同，看到自己高大魁梧時，就欣喜萬分、手舞足蹈。相反，則垂頭喪氣，無精打采，在實際生活中，也有像小貓一樣的人，你能舉一個這樣的例子嗎？2、就像同學(xué)們剛才說的那樣，生活中有一些人，當看到自己的長處是就沾沾自喜，甚至忘乎所以，相反就會悵然若失，萎靡不振。忽而自責(zé)，覺得自己高人一等，忽而自卑，覺得誰都比自己好。3、這樣做對不對呢？那么應(yīng)該怎樣做呢？也就是說，通過這幅漫畫我們得到了什么啟示呢？師小結(jié)：同學(xué)樣說得很有道理。而漫畫本身就是一種獨特的表達形式，往往不需要文字就可以表達出深刻的思想，讓每一位讀者在會心一笑中受到啟發(fā)，懂得生活的真諦。這則漫畫就是要告訴我們一定要學(xué)會正確認識自己，不能盲目自大，也不能過分自卑、氣餒，只有這樣，我們才能更好更快的成長進步。四、評寫漫畫1、下面我們就來動筆寫一寫這幅漫畫，評一評這幅漫畫。2、友情貼士：貼士一：為漫畫你一個恰當新穎的題目。貼士二：寫一寫漫畫，用恰當?shù)脑~語對小貓的表現(xiàn)進行生動的描寫，注意抓住細節(jié)。貼士三：聯(lián)系生活實際，表達出自己看完漫畫后的內(nèi)心感受。五、總結(jié)一篇好的文章離不開細心地觀察，孩子們在寫作時一定要抓住細節(jié)進行描寫。同時還可以加入適當?shù)膭幼鳌⑿睦淼让鑼?，再運用恰當?shù)男揶o方法，相信你的文章一定會大放異彩。

小貓的表現(xiàn)不同畫面第一畫面第二畫面鏡中形象

表情

動作

《哈哈鏡》大班教案「篇五」活動目標：1.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。活動準備：不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張);凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用幻燈片;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)?；顒舆^程：(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎?魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢?請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰?只有你知道”。(二)引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己嗎?陳老師在每個小朋友的椅子后面準備了一個魔法勺子，請小朋友拿出來1.摸一摸勺子的兩面有什么不同?現(xiàn)在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同?嗯，勺子的一面是凹進去的，這就是凹面(出示字卡凹)，還有一面是凸出來的(出示字卡凸)小結(jié)：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子?，F(xiàn)在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。(三)填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。1.介紹記錄表的填畫要求。引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的?記錄在紙上。師：陳老師給你們準備了各種勺子，待會請小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣?然后畫在這張記錄表里。師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個位置坐好。2.幼兒交流記錄的結(jié)果。師：現(xiàn)在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來的你是什么樣子的?3.教師請個別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術(shù)”。(四)魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。我要考考你們是不是真的學(xué)會了魔法，學(xué)會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當我們的魔法寶貝的?回去找一找再來跟小朋友說一說。活動反思：在整個活動中，小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，這樣的活動，培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度，讓幼兒真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。好奇好問是幼兒的特點，在活動中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動的支持者和引導(dǎo)者，使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索，并鼓勵小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。《哈哈鏡》大班教案「篇六」活動目標：1、喜歡參加美術(shù)活動，體驗繪畫的樂趣。2、了解在哈哈鏡中人不同的面部狀態(tài)，學(xué)習(xí)用恰當?shù)念伾憩F(xiàn)。3、能通過觀察哈哈鏡中的自己，用夸張的形式大膽作畫?；顒訙蕚洌?、哈哈鏡一面；勺子若干。2、相關(guān)范畫；水彩筆、油畫棒、圖畫本?；顒舆^程：1、范畫導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(1)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察、比較范畫與平時的自畫像的區(qū)別。教師：老師給自己畫了一幅自畫像，請你們看看和平時的畫有什么不同。(2)幼兒相互討論，并請個別幼兒在集體面前講述。(3)師幼共同總結(jié)。2、出示勺子，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞自己夸張的樣子。(1)引導(dǎo)幼兒觀察勺子(凸面)中的自己，鼓勵幼兒對著勺子做出不同的表情，并適當?shù)囊苿由鬃印?2)幼兒互相討論，并請個別幼兒說說自己看到的。(3)討論：鏡中的自己和平時