四年級上冊數(shù)學(xué)教案7整數(shù)的四則混合運算｜蘇教版一、課題名稱《整數(shù)的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會四則混合運算的應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的精神。三、教學(xué)難點與重點難點：四則混合運算的順序和運算技巧。重點：整數(shù)四則混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.實例教學(xué)：通過實際問題，讓學(xué)生體會四則混合運算的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、小黑板。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實例：“小明家買了一個蘋果，3元一個，買4個需要多少錢？”）引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個實際問題需要用哪些數(shù)學(xué)知識來解決？”分析：這個問題需要用到整數(shù)乘法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進(jìn)行計算?！狈治觯罕竟?jié)課重點講解整數(shù)四則混合運算的順序，即先乘除，后加減。通過實例讓學(xué)生體會運算順序的重要性。3.實例講解（展示實例：“計算：12+5×36÷2”）講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的計算方法。4.隨堂練習(xí)（學(xué)生獨立完成練習(xí)題）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小組合作學(xué)習(xí)（分組討論，解決實際問題）實例：“小明有10元，他先買了一個書包花去6元，剩下的錢再買一支鉛筆和一本書，如果鉛筆2元，書3元，他能買下嗎？”討論環(huán)節(jié)：1.小組討論解決這個問題的方法。2.每個小組派代表匯報討論結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容是整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，通過實際問題讓學(xué)生體會運算順序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們知道四則混合運算的順序是先乘除后加減，這是因為……”2.提問：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應(yīng)該注意什么？”話術(shù)：“同學(xué)們，解決實際問題的時候，我們要先弄清楚問題所給的條件，然后再進(jìn)行計算。”九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題。2.創(chuàng)設(shè)實際問題，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”讓學(xué)生計算并解答。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算的計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還會遇到哪些需要運用四則混合運算的問題？2.鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計實際問題，并解決這些問題。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我需要確保教學(xué)目標(biāo)明確且具體。在我的課堂上，我會強調(diào)讓學(xué)生不僅能夠理解整數(shù)四則混合運算的順序，還要能夠靈活運用這個順序解決實際問題。我會通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題來檢驗學(xué)生對這一概念的理解程度。我必須清楚地識別教學(xué)難點和重點。對于四則混合運算的順序，學(xué)生可能難以掌握。因此，我會通過反復(fù)練習(xí)和實例分析來幫助學(xué)生克服這一難點。例如，我會特別強調(diào)在沒有括號的情況下，如何從左到右依次進(jìn)行計算，并解釋為什么這樣做。在教學(xué)過程中，我需要準(zhǔn)備合適的教具和學(xué)具。對于教具，我會確保多媒體課件能夠直觀地展示計算過程，而黑板和粉筆則用于板書和隨堂練習(xí)。對于學(xué)具，我會要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備練習(xí)本、筆和小黑板，以便他們能夠跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。在課本講解部分，我會詳細(xì)地分析課本原文內(nèi)容，并結(jié)合實際例題進(jìn)行講解。例如，在講解12+5×36÷2時，我會逐步展示每一步的計算過程，并解釋為什么先進(jìn)行乘法和除法，然后再進(jìn)行加法和減法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上就能檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我會鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的疑問，以便我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略。在小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。我會提出一些開放性的問題，如：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應(yīng)該注意什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會從不同的角度分析問題。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保題目既有基礎(chǔ)計算，也有應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識。例如，我會設(shè)計一個實際問題：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”這樣的題目不僅能夠檢驗學(xué)生的計算能力，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何將四則混合運算的知識與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合。我會鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計實際問題，這樣可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識，并提高他們的創(chuàng)造性思維能力。一、課題名稱《整數(shù)的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法。2.通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：正確理解和應(yīng)用四則混合運算的順序。重點：整數(shù)四則混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.實例教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中理解四則混合運算。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、小黑板。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實例：“小明的媽媽買了一個蘋果，3元一個，他買了4個，一共需要多少錢？”）提問：“同學(xué)們，這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)知識來解決？”分析：通過實例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出整數(shù)乘法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進(jìn)行計算?！狈治觯褐v解四則混合運算的順序，強調(diào)先乘除后加減的重要性。3.實例講解（展示實例：“計算：12+5×36÷2”）講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的計算方法。4.隨堂練習(xí)（學(xué)生獨立完成練習(xí)題）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小組合作學(xué)習(xí)（分組討論，解決實際問題）實例：“小明有10元，他先買了一個書包花去6元，剩下的錢再買一支鉛筆和一本書，如果鉛筆2元，書3元，他能買下嗎？”討論環(huán)節(jié)：1.小組討論解決這個問題的方法。2.每個小組派代表匯報討論結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容是整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，通過實際問題讓學(xué)生體會運算順序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們知道四則混合運算的順序是先乘除后加減，這是因為……”2.提問：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應(yīng)該注意什么？”話術(shù)：“同學(xué)們，解決實際問題的時候，我們要先弄清楚問題所給的條件，然后再進(jìn)行計算?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題。2.創(chuàng)設(shè)實際問題，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”讓學(xué)生計算并解答。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算的計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還會遇到哪些需要運用四則混合運算的問題？2.鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計實際問題，并解決這些問題。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動的方向，對于本節(jié)課而言，我特別關(guān)注的是讓學(xué)生不僅理解四則混合運算的順序，還能在實際問題中靈活運用。我會確保教學(xué)目標(biāo)具體、可衡量，以便學(xué)生能夠清楚地知道他們需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。2.教學(xué)難點與重點的識別在《整數(shù)的四則混合運算》這一課中，教學(xué)難點在于學(xué)生如何正確理解和應(yīng)用四則混合運算的順序。我會通過設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生在實際操作中體會這一順序的重要性，并通過反復(fù)練習(xí)來強化這一難點。重點方面，我將確保學(xué)生能夠熟練掌握整數(shù)四則混合運算的計算方法。我會通過具體的例題講解，讓學(xué)生看到如何從左到右依次進(jìn)行乘除運算，然后再進(jìn)行加減運算。3.教學(xué)方法的選擇我選擇啟發(fā)式教學(xué)，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在解決問題的過程中主動探索。我會設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運算的原理，而不是簡單地告訴他們答案。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗至關(guān)重要。我會確保多媒體課件內(nèi)容豐富，能夠直觀展示計算過程；黑板和粉筆則用于板書關(guān)鍵步驟，幫助學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我注重實例講解和隨堂練習(xí)的結(jié)合。例如，在講解“12+5×36÷2”時，我會詳細(xì)展示每一步的計算過程，并解釋為什么先進(jìn)行乘法和除法。這樣的細(xì)節(jié)能夠幫助學(xué)生建立正確的計算順序。6.互動交流的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設(shè)計開放性問題，如：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地接受答案。7.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是我關(guān)注的另一個重點。我會設(shè)計既有基礎(chǔ)計算又有應(yīng)用題的作業(yè)，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”這樣的題目能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。通過上述細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我希望能夠確保學(xué)生在我的課堂上不僅能夠掌握整數(shù)四則混合運算的知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會不斷地反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。一、課題名稱《整數(shù)的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法。2.通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：四則混合運算的順序和運算技巧。重點：整數(shù)四則混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.實例教學(xué)：通過實際問題，讓學(xué)生體會四則混合運算的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、小黑板。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.展示實例：“小明家買了一個蘋果，3元一個，買4個需要多少錢？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個實際問題需要用到哪些數(shù)學(xué)知識來解決？”3.分析：這個問題需要用到整數(shù)乘法。二、課本講解1.課本原文內(nèi)容：“整數(shù)四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進(jìn)行計算?！?.分析：本節(jié)課重點講解整數(shù)四則混合運算的順序，即先乘除，后加減。通過實例讓學(xué)生體會運算順序的重要性。三、實例講解1.展示實例：“計算：12+5×36÷2”2.講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的計算方法。四、隨堂練習(xí)1.設(shè)計練習(xí)題：8+6×24÷22.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。五、小組合作學(xué)習(xí)（1）計算：153×2+4÷2（2）小明有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢再買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？2.每組派代表匯報討論結(jié)果。六、課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強調(diào)整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法。3.布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容是整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，通過實際問題讓學(xué)生體會運算順序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”提問問答：1.提問：“如何進(jìn)行整數(shù)四則混合運算？”九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題。2.創(chuàng)設(shè)實際問題，如：“小華有30元，他買了一個文具盒花去12元，剩下的錢再買一支鉛筆和一盒橡皮，如果鉛筆2元，橡皮1元，他買得起嗎？”十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的實際問題，運用所學(xué)的四則混合運算知識進(jìn)行解決。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性教學(xué)目標(biāo)是我教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。對于《整數(shù)的四則混合運算》這一課，我特別關(guān)注的是確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確。我會設(shè)計目標(biāo)，讓學(xué)生明白他們需要達(dá)到的知識和技能水平，比如能夠獨立完成包含加減乘除的混合運算題目，并能夠在實際問題中應(yīng)用這些運算。2.教學(xué)難點的突破教學(xué)難點在于學(xué)生如何正確理解和應(yīng)用四則混合運算的順序。我會通過設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生在實際操作中體會這一順序的重要性。例如，我會提出問題：“為什么在計算12+5×36÷2時，我們先進(jìn)行乘法和除法？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序的邏輯。3.教學(xué)重點的強化整數(shù)四則混合運算的計算方法是教學(xué)的重點。我會通