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跳水第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，被列寧稱為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。

主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。放肆桅桿

撕嚇唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)放肆

桅桿

撕

唬齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)讀一讀sìwéisīhǔzīliě字詞識(shí)記miáo瞄咧肆桅撕齜唬寫一寫艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)逗艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t瞄詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出詞語(yǔ)。（）：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。（）：①形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而

無可奈何。②形容急切地盼望。風(fēng)平浪靜眼巴巴（）：使害怕；恐嚇。（）：①形容兇狠的樣子。②形容疼痛難忍的

樣子。嚇唬齜牙咧嘴整體感知根據(jù)課文內(nèi)容填空。起因經(jīng)過結(jié)果水手拿猴子取樂（1）猴子逗孩子，孩子走上橫木（2～4）船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2課時(shí)課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂，猴子放肆起來第1自然段地點(diǎn)人物起因思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因?yàn)楹Ｉ巷L(fēng)平浪靜，水手們沒有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做鋪墊。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿?！镒幼谖U的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕……動(dòng)作跳摘戴爬坐咬撕寫猴子的放肆行為有什么作用？

寫猴子的放肆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心?！挥心莻€(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。惹孩子生氣的直接原因開心哭笑不得生氣文中多處寫到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來……◎促使猴子更加放肆◎?qū)е潞⒆硬还懿活櫼陨矸鸽U(xiǎn)◎推動(dòng)情節(jié)發(fā)展他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。在猴子和水手的雙重影響下，孩子自尊受挫，爬上桅桿。孩子危險(xiǎn)“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還時(shí)不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。掛扭鉤爬坐齜咧猴子愈加放肆孩子陷入危境猶不自知孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。直接描寫孩子的危險(xiǎn)這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

這是側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的境地。水手們從一開始的“取樂”，自此有何轉(zhuǎn)變？這些內(nèi)容在文中有什么作用？孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。意識(shí)到危險(xiǎn)，卻已無可挽回。危機(jī)更深一層：孩子隨時(shí)會(huì)因恐懼發(fā)生意外。舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。船長(zhǎng)機(jī)智看似殘酷，但聯(lián)系當(dāng)時(shí)孩子的狀況和所處的環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，這一決定的背后，蘊(yùn)含著一位船長(zhǎng)極其豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，沉著處事的驚人智慧和當(dāng)機(jī)立斷的非凡勇氣。學(xué)習(xí)第5自然段，思考：千鈞一發(fā)之際，誰出現(xiàn)了？他是怎么做的？船長(zhǎng)的辦法好在哪？

孩子心驚膽戰(zhàn)地站在橫木下，橫

木下是硬邦邦的甲板

海面風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板

上，自己手里有槍毫無生還可能尚有一線生機(jī)拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法？放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學(xué)習(xí)第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。炮彈孩子比作橫木離水面遠(yuǎn)孩子落水的速度快、力量猛四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。

四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。說明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救

船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整體閱讀課文，思考：故事以“跳水”為題，而這一行為和與之相關(guān)的關(guān)鍵人物——船長(zhǎng)，都是在文章的結(jié)尾部分才出現(xiàn)，作者為什么要這樣寫？將關(guān)鍵人物安排在最關(guān)鍵的時(shí)刻，即孩子命懸一線，水手們都手足無措的情況下出場(chǎng)，更有利于加深讀者對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)事件意義的理解。

水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，深陷險(xiǎn)境足夠的鋪墊和渲染船長(zhǎng)少量的動(dòng)作，極簡(jiǎn)的話語(yǔ)關(guān)鍵時(shí)刻凸顯人物形象小練筆孩子被救上來后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說些什么？說一說，再寫下來。

把握人物的身份上，寫出符合其特點(diǎn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等。追趕板書設(shè)計(jì)水手取樂猴子戲弄孩子機(jī)智勇敢沉著果斷船長(zhǎng)逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水課文主題本文按照事情的發(fā)展順序記敘，主要寫了一只猴子搶走了船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子為了追回帽子，爬上了桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，逼兒子跳水。故事表現(xiàn)了船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷，同時(shí)也告訴我們：遇到問題要具體分析，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展發(fā)散

理想的書籍是智慧的鑰匙。

人生不是一種享樂，而是一樁十分

沉重的工作。

哪里沒有樸素、善良和真理，哪里

也就談不上有偉大。

一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生

是一件甜美而快樂的事。課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。航（）抗（）撕（）嘶（）鷗（）鳴（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準(zhǔn)描述二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。即使……也……因?yàn)椤浴?.（）水手們的縱容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，

（）難以回轉(zhuǎn)身來。因?yàn)樗约词挂瞋___________________________________三、按要求寫句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木

上的猴子。（縮寫句子）孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。（仿寫比

喻句）____________________________________示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。課后習(xí)題水手拿猴子取樂（）（）猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水

講故事指導(dǎo)：講述故事時(shí)要有條理，要按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來講，將故事講完整。此外，還要結(jié)合猴子和水手們的“笑”，把孩子的心情變化及原因說清楚，抓住船長(zhǎng)的言行表現(xiàn)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

課文中描寫水手們的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑?！雹凇八謧冇执笮ζ饋??！雹邸八謧冃Φ酶鼩g了?！闭n文多次描寫水手們的“笑”，這些都推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。一開始，一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”，這使猴子放肆起來，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來戴在自己的頭上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起來”，孩子哭笑不得，猴子卻更加放肆，故意逗孩子生氣，“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了危險(xiǎn)的橫木?？梢哉f，是水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步陷入險(xiǎn)境起到了推波助瀾的作用。在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流?？吹胶⒆犹幘澄ｋU(xiǎn)，船長(zhǎng)心里可能會(huì)想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)。我還是用槍逼他跳水吧。船長(zhǎng)的辦法是最好的。只有讓孩子跳入水中，對(duì)他的傷害才能減到最小。而且船上的水手們水性都很好，能夠迅速將孩子救起。課外練習(xí)1.跟同學(xué)講一講船長(zhǎng)救兒子的故事，感受

船長(zhǎng)的人格魅力。2.課外閱讀托爾斯泰的其他作品。根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下導(dǎo)入新課這一天風(fēng)和日麗，大海上風(fēng)平浪靜，一艘輪船正在海上航行。突然，輪船的甲板上傳來焦灼的喊叫聲：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”只見一個(gè)人舉著一桿槍，瞄準(zhǔn)桅桿上端的一個(gè)小男孩?！疤剿?，不然我就開槍了！一！二！”只聽見“砰”的一聲……

走近作者

列夫·托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問題的方法。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。會(huì)認(rèn)字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ齜zī咧liě桅桿撕扯嚇唬齜牙咧嘴瞄miáo瞄準(zhǔn)會(huì)寫字艘注意這些字的筆畫順序喲！航肆帽桅撕咧艙?dān)t扭唬鉤逗瞄會(huì)記字1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來記2.把生字進(jìn)行歸類3.聯(lián)系字義，加以聯(lián)想和想象如“艘”“航”“艙”如“?！比纭懊薄薄拔Α薄八骸薄懊椤痹~語(yǔ)認(rèn)讀環(huán)游航行放肆

桅桿風(fēng)平浪靜

嚇唬頂端船艙海鷗心驚膽戰(zhàn)瞄準(zhǔn)模仿鉤住

齜牙咧嘴詞語(yǔ)解釋【放肆】輕率任意，毫無顧忌?！緡樆！靠謬?，使害怕?！究扌Σ坏谩靠抟膊缓?，笑也不好，形容很尷尬?！君b牙咧嘴】形容兇狠的樣子。【心驚膽戰(zhàn)】形容十分害怕的樣子。初讀感知課文主要寫了一件什么事？從記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）回答。

某一天在一艘輪船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。初讀感知記敘文的六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果事情某一天一艘輪船上孩子和船長(zhǎng)猴子挑逗孩子，孩子追猴子猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境船長(zhǎng)命令孩子跳入水中，孩子得救段落層次第一部分：（1）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來。第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三部分：（5）在萬分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中。第四部分：（6）孩子最終被救。艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支選擇合適的量詞填空。課堂練習(xí)根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下

這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下文“跳水”作鋪墊。故事起因新知探究

水手們?cè)谀煤镒尤?，這和孩子又有什么關(guān)系呢？閱讀有關(guān)段落，畫出重要語(yǔ)句。故事經(jīng)過新知探究

一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。水手們拿猴子取樂，猴子更加放肆。新知探究猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。迅速、敏捷。新知探究突發(fā)狀況，讓人意想不到。1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

問題探究①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋怼?，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

②水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。合作探究①一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得。③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。文中多次描寫了水手的笑，在這里起到了什么作用？從文中找出描寫水手笑的句子：正是因?yàn)樗謧兊男Γ攀沟煤镒痈臃潘?，拿孩子取樂，孩子的自尊心被笑聲傷害，才一直追趕猴子。

猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

新知探究問題探究2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

①孩子氣急了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

②孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。③即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。水手的表現(xiàn)：④這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。⑤有個(gè)人嚇得大叫了一聲。問題探究孩子進(jìn)退兩難，處境極度危險(xiǎn)。孩子自己：⑥孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。討論交流

看到這里你緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人?。。ǜ魇慵阂?。）根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？讀課文第5自然段，說說船長(zhǎng)為什么這樣做。問題探究

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。用七個(gè)“！”和兩次“開槍”有什么意義？說明船長(zhǎng)說話語(yǔ)氣的強(qiáng)硬，逼迫孩子跳水的決心。