語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感?摘要：語(yǔ)感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文探討了在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的多種方法，包括加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、注重文本閱讀感悟、開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)積累語(yǔ)言素材、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等方面，旨在幫助學(xué)生提高語(yǔ)感水平，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、引言語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而語(yǔ)感則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心要素之一。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)。"良好的語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生更好地理解文本、準(zhǔn)確地表達(dá)思想、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是語(yǔ)文教師面臨的重要課題。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，感受語(yǔ)言韻律（一）范讀引領(lǐng)教師的范讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。教師通過(guò)富有感情、聲情并茂的朗讀，能夠讓學(xué)生直觀地感受到文本的語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)變化和情感表達(dá)。例如，在教授詩(shī)歌時(shí)，教師的范讀可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美和意境美。如教授徐志摩的《再別康橋》，教師用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)范讀，學(xué)生能更好地感受詩(shī)歌中那份淡淡的離愁和對(duì)康橋的眷戀之情，從而在朗讀中更好地把握詩(shī)歌的語(yǔ)感。

（二）多種形式朗讀1.自由朗讀讓學(xué)生自由朗讀文本，能夠讓他們初步接觸文本，熟悉內(nèi)容，同時(shí)也能讓他們按照自己的節(jié)奏和方式去感受語(yǔ)言。在自由朗讀過(guò)程中，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句的特點(diǎn)和語(yǔ)感上的問(wèn)題。2.指名朗讀指名朗讀可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)文本的朗讀情況，針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。比如讀音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不恰當(dāng)?shù)?，教師可以給予糾正，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)感。3.分角色朗讀對(duì)于一些有對(duì)話的文本，采用分角色朗讀的方式，能讓學(xué)生更深入地體會(huì)人物的情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。例如《皇帝的新裝》，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)出騙子、皇帝、大臣等人物的性格，從而增強(qiáng)對(duì)文本語(yǔ)言的語(yǔ)感體驗(yàn)。4.配樂(lè)朗讀根據(jù)文本的情感氛圍選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，能營(yíng)造出相應(yīng)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。如朗讀朱自清的《春》時(shí)，配上輕柔的鳥鳴聲和風(fēng)聲的音樂(lè)，學(xué)生能更真切地感受到春天的美好，在朗讀中更好地把握那種清新、歡快的語(yǔ)感。

三、注重文本閱讀感悟，提升語(yǔ)感理解（一）整體感知文本引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)，先對(duì)文章進(jìn)行整體感知，了解文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨。例如，在閱讀一篇記敘文時(shí)，讓學(xué)生梳理文章的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握文章的脈絡(luò)，這樣有助于他們從整體上感受文本的語(yǔ)感，理解作者的寫作意圖。

（二）精讀品味詞句1.分析關(guān)鍵詞語(yǔ)抓住文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析，能夠體會(huì)到語(yǔ)言的精妙之處。比如"紅杏枝頭春意鬧"中的"鬧"字，一個(gè)字生動(dòng)地寫出了春天杏花盛開、生機(jī)勃勃的景象，讓學(xué)生品味這個(gè)字，能感受到語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提升語(yǔ)感。2.體會(huì)修辭手法修辭手法的運(yùn)用能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法在文本中的作用，有助于提升語(yǔ)感。如"他像一只小鳥一樣快樂(lè)"，通過(guò)比喻讓學(xué)生感受到本體和喻體之間的相似性，體會(huì)到語(yǔ)言的形象生動(dòng)。3.感悟句式特點(diǎn)不同的句式有不同的表達(dá)效果。長(zhǎng)句往往能夠表達(dá)復(fù)雜的思想和細(xì)膩的情感，短句則簡(jiǎn)潔明快。例如"盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。"這一連串的短句，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春天的急切盼望之情，讓學(xué)生感悟這種句式特點(diǎn)，能增強(qiáng)語(yǔ)感。

（三）引導(dǎo)情感體驗(yàn)讓學(xué)生深入體會(huì)文本所表達(dá)的情感，能夠更好地理解語(yǔ)言背后的含義，提升語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)一篇抒情散文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，感受作者的喜怒哀樂(lè)。比如學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生體會(huì)父子之間那種深沉而內(nèi)斂的情感，從而在閱讀中更好地把握作者表達(dá)情感的語(yǔ)言方式，增強(qiáng)語(yǔ)感。

四、開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)感運(yùn)用（一）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練1.演講組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，讓他們?cè)跍?zhǔn)備和表達(dá)的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)感。演講題目可以多樣化，如"我的夢(mèng)想""我最喜歡的一本書"等。學(xué)生在撰寫演講稿和演講過(guò)程中，會(huì)不斷地思考如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，從而提升語(yǔ)感。2.辯論開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行正反兩方的辯論。在辯論中，學(xué)生需要迅速組織語(yǔ)言、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、有力地反駁對(duì)方，這對(duì)語(yǔ)感的要求很高。通過(guò)辯論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的敏捷性和準(zhǔn)確性。3.口語(yǔ)交際情境模擬創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境，如購(gòu)物、問(wèn)路、打電話等，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行交流。學(xué)生在實(shí)際的情境中需要根據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合選擇合適的語(yǔ)言，這有助于提高他們的語(yǔ)感運(yùn)用能力。

（二）寫作訓(xùn)練1.命題作文布置命題作文，要求學(xué)生圍繞題目進(jìn)行構(gòu)思和寫作。在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所積累的語(yǔ)言知識(shí)，組織語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的批改和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，從而提升語(yǔ)感。2.自由寫作給予學(xué)生一定的自由寫作空間，讓他們寫自己感興趣的內(nèi)容，如日記、隨筆等。自由寫作能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們更加自由地表達(dá)自己的情感和想法，在寫作過(guò)程中不斷探索語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)感。3.改寫與擴(kuò)寫對(duì)一些文本進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫訓(xùn)練，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解原文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，同時(shí)拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如將一首古詩(shī)改寫成散文，或者對(duì)一篇短文進(jìn)行擴(kuò)寫，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要豐富語(yǔ)言內(nèi)容，調(diào)整語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而提升語(yǔ)感。

五、引導(dǎo)積累語(yǔ)言素材，豐富語(yǔ)感儲(chǔ)備（一）背誦經(jīng)典詩(shī)文經(jīng)典詩(shī)文是中華民族語(yǔ)言文化的瑰寶，背誦經(jīng)典詩(shī)文能夠讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。如《論語(yǔ)》《孟子》中的名言警句，唐詩(shī)宋詞等。學(xué)生在背誦過(guò)程中，能夠潛移默化地受到經(jīng)典語(yǔ)言的熏陶，感受其優(yōu)美的韻律和深刻的內(nèi)涵，為語(yǔ)感的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）摘抄好詞好句鼓勵(lì)學(xué)生建立摘抄本，將自己在閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來(lái)。這些好詞好句包括優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的語(yǔ)句、富有哲理的段落等。學(xué)生在摘抄過(guò)程中，會(huì)對(duì)這些語(yǔ)言進(jìn)行欣賞和品味，加深記憶，同時(shí)在寫作等實(shí)踐中也能夠靈活運(yùn)用，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)感。

（三）閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是積累語(yǔ)言素材的重要途徑。不同的文學(xué)作品有著不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以接觸到各種各樣的語(yǔ)言形式，拓寬語(yǔ)言視野。例如閱讀魯迅的作品，能感受到其犀利、深刻的語(yǔ)言風(fēng)格；閱讀冰心的作品，能體會(huì)到其清新、溫婉的語(yǔ)言特色。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不斷吸收和積累，語(yǔ)感也會(huì)不斷得到提升。

六、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)語(yǔ)感培養(yǎng)動(dòng)力（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境1.故事導(dǎo)入在課堂教學(xué)中，通過(guò)講述有趣的故事來(lái)導(dǎo)入新課，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)古代寓言故事時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，為語(yǔ)感培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。2.游戲活動(dòng)開展語(yǔ)文游戲活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞填空等。這些游戲既有趣味性又能讓學(xué)生在游戲中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。例如成語(yǔ)接龍游戲，學(xué)生需要迅速回憶起所學(xué)的成語(yǔ)，并且要思考下一個(gè)成語(yǔ)的開頭字，這對(duì)他們的詞匯積累和語(yǔ)感反應(yīng)能力都是一種鍛煉。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際1.引導(dǎo)觀察生活讓學(xué)生觀察生活中的各種現(xiàn)象和事物，并用語(yǔ)文的方式進(jìn)行描述。比如觀察四季的變化，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫春天的景色、夏天的炎熱、秋天的豐收、冬天的雪景等。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生能夠更好地感受到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能在描述中提升語(yǔ)感。2.解決生活問(wèn)題將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決問(wèn)題。比如寫一份倡議書，號(hào)召同學(xué)們愛(ài)護(hù)校園環(huán)境；寫一份請(qǐng)假條等。學(xué)生在解決這些生活問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)意識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地培養(yǎng)語(yǔ)感。

（三）多媒體輔助教學(xué)1.圖片展示利用圖片展示的方式，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)描寫自然風(fēng)光的課文時(shí)，展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更清晰地感受到文中所描述的景色，從而更好地理解作者的語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)感。2.視頻播放播放與課文相關(guān)的視頻，如電影片段、動(dòng)畫短片等。對(duì)于一些文學(xué)作品改編的課文，通過(guò)播放視頻可以讓學(xué)生更生動(dòng)地感受故事內(nèi)容和人物形象，在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到語(yǔ)言所傳達(dá)的情