淺談小學英語中如何進行語音教學?摘要：語音教學是小學英語教學的重要基礎(chǔ)，對于學生的英語學習興趣培養(yǎng)、口語表達能力提升以及后續(xù)語言學習的可持續(xù)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討小學英語語音教學的有效方法，包括語音教學的重要性、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法與策略以及教學評價等方面，以期為小學英語教師提供有益的參考，幫助學生扎實掌握英語語音知識，提高英語綜合素養(yǎng)。

一、引言英語作為一門國際通用語言，在全球化進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學階段是學生學習英語的起始階段，語音教學是這一階段英語教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的語音發(fā)音不僅有助于學生清晰地表達自己的想法，增強自信心，還能為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。良好的語音基礎(chǔ)可以幫助學生更輕松地記憶單詞、理解句子，提高聽力和口語水平，從而促進英語綜合能力的提升。然而，在實際教學中，部分教師對語音教學的重視程度不夠，教學方法單一，導(dǎo)致學生語音學習效果不佳。因此，深入研究小學英語語音教學方法具有重要的現(xiàn)實意義。

二、小學英語語音教學的重要性（一）奠定語言基礎(chǔ)語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言學習的第一步。小學生在學習英語語音的過程中，能夠掌握英語的音素、音節(jié)、語調(diào)等基本知識，為后續(xù)的詞匯學習、語法學習和口語表達搭建起堅實的框架。正確的發(fā)音有助于學生準確地讀出單詞，理解單詞的含義，進而順利地進行閱讀和寫作。

（二）提升口語表達能力良好的語音是流利口語表達的前提。學生只有掌握了正確的發(fā)音，才能清晰、準確地表達自己的思想和觀點。通過語音教學，學生可以學會正確的發(fā)音方法和語調(diào)變化，使自己的口語更加自然、流暢，增強與他人交流的自信心。

（三）增強聽力理解能力語音與聽力密切相關(guān)。當學生能夠準確發(fā)出英語語音時，他們在聽英語時也能更容易辨別語音信息，理解聽到的內(nèi)容。語音教學中的聽力訓(xùn)練可以幫助學生熟悉英語的語音規(guī)律和語調(diào)特點，提高聽力敏感度，從而更好地理解英語語言材料。

（四）培養(yǎng)學習興趣有趣的語音教學活動能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣。例如，通過歌曲、兒歌、游戲等方式進行語音教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語音知識，使他們感受到英語學習的樂趣，從而更積極主動地投入到英語學習中。

三、小學英語語音教學的內(nèi)容（一）音素教學音素是語音的最小單位。小學英語中需要教授的音素包括26個字母的發(fā)音以及一些常見的元音和輔音音素。教師要讓學生準確掌握每個音素的發(fā)音方法、發(fā)音部位和口型變化，通過示范、模仿、練習等方式，幫助學生形成正確的發(fā)音習慣。

（二）音節(jié)教學音節(jié)是由音素組合而成的語音單位。小學階段主要涉及單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的音節(jié)劃分教學。教師要引導(dǎo)學生學會判斷單詞中有幾個音節(jié)，以及每個音節(jié)的發(fā)音特點，幫助學生更好地讀出單詞，提高單詞拼寫的準確性。

（三）語調(diào)教學語調(diào)是指說話時聲音的高低、升降、長短等變化。英語中的語調(diào)有升調(diào)、降調(diào)等基本形式，不同的語調(diào)可以表達不同的語義和情感。在語音教學中，教師要讓學生了解英語語調(diào)的特點和規(guī)律，通過模仿、朗讀等訓(xùn)練，幫助學生掌握正確的語調(diào)，使口語表達更加自然、地道。

四、小學英語語音教學的原則（一）趣味性原則小學生的注意力難以長時間集中，對枯燥的知識容易產(chǎn)生厭倦。因此，語音教學要遵循趣味性原則，采用多樣化的教學方法和手段，如歌曲、兒歌、游戲、故事等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語音知識。

（二）實踐性原則語音教學不能僅僅停留在理論講解上，要注重學生的實踐操作。教師要為學生提供大量的聽說練習機會，讓學生通過模仿、跟讀、朗讀、對話等活動，不斷鞏固所學的語音知識，提高語音運用能力。

（三）系統(tǒng)性原則語音知識具有系統(tǒng)性，教師在教學過程中要按照一定的順序和規(guī)律進行教學。先教字母的發(fā)音，再教音素的組合，然后逐步過渡到單詞、句子的發(fā)音，使學生建立起完整的語音知識體系。

（四）針對性原則每個學生的語音基礎(chǔ)和學習能力存在差異，教師要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的問題進行有針對性的指導(dǎo)。對于發(fā)音困難的學生，要給予更多的關(guān)注和幫助，通過個別輔導(dǎo)、強化練習等方式，幫助他們克服困難，提高發(fā)音水平。

五、小學英語語音教學的方法與策略（一）直觀演示法教師通過示范發(fā)音，讓學生直觀地看到發(fā)音的口型、舌位、氣流等情況，幫助學生準確掌握發(fā)音方法。示范時要注意發(fā)音清晰、準確、慢而明顯，讓學生能夠清楚地觀察到發(fā)音的全過程。例如，在教授字母"a"的發(fā)音時，教師張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，發(fā)出/?/的音，同時讓學生仔細觀察口型，然后進行模仿。

（二）模仿練習法模仿是語音學習的重要方法。教師要讓學生反復(fù)模仿正確的發(fā)音，通過跟讀、模仿錄音等方式，逐漸形成正確的發(fā)音習慣?？梢韵茸寣W生逐詞模仿，然后過渡到短語、句子的模仿。在模仿過程中，教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，給予鼓勵和指導(dǎo)。例如，播放一段英語兒歌的錄音，讓學生跟著歌曲中的語音節(jié)奏進行模仿演唱，在模仿過程中學習單詞和句子的發(fā)音。

（三）游戲教學法游戲是小學生最喜歡的活動之一，將游戲融入語音教學中，可以增加學習的趣味性，提高學生的參與度。常見的語音游戲有：1.字母卡片游戲：教師準備一套字母卡片，隨機抽取一張，讓學生快速讀出字母的發(fā)音，并說出含有該字母發(fā)音的單詞。2.聽聲音找卡片：教師播放一些字母或單詞的發(fā)音，讓學生從一堆字母卡片中找出對應(yīng)的卡片。3.語音接龍游戲：學生依次說出一個單詞，要求后一個單詞的首字母發(fā)音與前一個單詞的尾字母發(fā)音相同。

（四）歌曲兒歌教學法歌曲和兒歌具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、內(nèi)容簡單等特點，容易被學生接受和記憶。教師可以選擇一些適合小學生的英語歌曲和兒歌進行教學，讓學生在學唱的過程中學習語音知識。例如，教唱《ABCSong》，學生在歡快的歌聲中學習26個字母的發(fā)音；教唱《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，學生可以學習單詞的發(fā)音和簡單的句型。

（五）情境教學法創(chuàng)設(shè)真實的語言情境可以幫助學生更好地理解和運用語音知識。教師可以通過角色扮演、對話表演、故事講述等方式，為學生營造一個英語交流的環(huán)境。在情境中，學生能夠自然地運用所學的語音進行表達，提高語音的實際運用能力。例如，創(chuàng)設(shè)一個"購物"的情境，讓學生扮演顧客和售貨員，用英語進行交流，練習語音和口語表達。

（六）多媒體輔助教學法利用多媒體設(shè)備，如錄音機、投影儀、電子白板等，可以為語音教學提供豐富的教學資源。教師可以播放標準的英語發(fā)音音頻、視頻，讓學生更加直觀地感受英語語音的魅力；利用電子白板展示發(fā)音的口型動畫、語音練習軟件等，幫助學生更好地學習語音知識。例如，在教授音標發(fā)音時，通過電子白板展示音標發(fā)音的動態(tài)演示，讓學生更清晰地看到發(fā)音的過程。

六、小學英語語音教學的實施步驟（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.利用歌曲、兒歌、游戲等方式營造輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.通過展示與語音教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、實物等，引出本節(jié)課要學習的語音知識，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

（二）知識講解環(huán)節(jié)1.教師運用直觀演示法，詳細講解音素、音節(jié)、語調(diào)等語音知識，讓學生了解發(fā)音的方法、部位和特點。2.結(jié)合字母、單詞、句子進行教學，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解和掌握語音知識。例如，教授字母發(fā)音時，同時呈現(xiàn)含有該字母發(fā)音的單詞，讓學生通過單詞來鞏固字母的發(fā)音。

（三）練習鞏固環(huán)節(jié)1.組織學生進行模仿練習，讓學生反復(fù)跟讀教師的示范發(fā)音、錄音中的標準發(fā)音等，糾正錯誤發(fā)音。2.開展各種語音練習活動，如游戲、對話練習、朗讀比賽等，讓學生在實踐中鞏固所學的語音知識，提高語音運用能力。3.針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助發(fā)音困難的學生克服困難。

（四）拓展延伸環(huán)節(jié)1.引導(dǎo)學生運用所學的語音知識進行單詞拼寫、句子朗讀等練習，加深對語音知識的理解和記憶。2.鼓勵學生在日常生活中運用英語語音進行交流，如與同學、家人用英語打招呼、介紹自己等，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

（五）總結(jié)評價環(huán)節(jié)1.教師對本節(jié)課的語音教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學生梳理知識體系。2.對學生的學習情況進行評價，包括發(fā)音準確性、參與度、進步情況等方面，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。3.布置課后作業(yè)，如讓學生聽讀英語錄音、模仿發(fā)音、用所學語音知識朗讀短文等，鞏固課堂所學內(nèi)容。

七、小學英語語音教學的評價（一）評價內(nèi)容1.發(fā)音準確性：評價學生對音素、音節(jié)、語調(diào)等語音知識的掌握程度，看學生的發(fā)音是否準確、清晰。2.語音運用能力：觀察學生在對話、朗讀、表達等活動中運用語音知識的能力，包括語音的自然度、流利度等方面。3.學習態(tài)度和興趣：關(guān)注學生在語音學習過程中的積極性、參與度以及對語音學習的興趣，評價學生的學習態(tài)度是否認真、主動。

（二）評價方式1.教師評價：教師在課堂教學過程中，通過觀察、傾聽學生的發(fā)音和表達，及時給予評價和反饋。評價要具體、準確，以鼓勵為主，同時指出學生存在的問題和改進的方向。2.學生自評：引導(dǎo)學生對自己的語音學習情況進行自我評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，可以讓學生通過錄音的方式，對比自己前后的發(fā)音變化，進行自我評價。3.學生互評：組織學生進行相互評價，讓學生之間相互傾聽、學習和評價。學生互評可以促進學生之間的交流與合作，同時也能讓學生從不同的角度了解自己的語音情況。例如，開展小組朗讀活動，讓小組成員互相評價發(fā)音、語調(diào)等方面的表現(xiàn)。

（三）評價時機1.課堂即時評價：在課堂教學過程中，教師對學生的表現(xiàn)及時給予評價，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略。2.階段性評價：在一個單元或一個階段的語音教學結(jié)束后，進行階段性評價，全面了解學生在這一階段的語音學習成果，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。3.學期末評價：學期末對學生的語音學習進行綜合評價，將平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等進行綜合考量，給出全面、客觀的評價結(jié)果。

八、結(jié)論語音教學是小學英語教學的重要組成部分，對于學生的英語學習起著至關(guān)重要的作用。教師要充分認識語音教學的重要性，遵循趣味性、實踐性、系統(tǒng)性、針對性等教學原則，采用多