用顯微鏡觀察身邊的生命世界研究性教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠進一步熟練掌握顯微鏡的使用方法，提高觀察技能。能夠識別常見的微生物，如細菌、酵母菌、草履蟲等，并了解其基本結構和生活習性。通過觀察微生物，理解細胞是生物體結構和功能的基本單位。2.過程與方法目標經歷提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流等科學探究過程，培養(yǎng)科學探究能力。學會運用顯微鏡進行觀察、記錄和分析數據，提高科學思維能力。通過小組合作研究，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對微觀世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生對生物學的興趣。培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神，體會科學探究的樂趣。

二、教學重難點1.教學重點熟練掌握顯微鏡的使用技巧，準確觀察微生物的形態(tài)結構。認識常見微生物的基本特征，理解細胞是生物體結構和功能的基本單位。2.教學難點微生物的臨時裝片制作，確保觀察到清晰、完整的微生物形態(tài)。引導學生從觀察到的現象中總結歸納微生物的結構與功能特點，培養(yǎng)科學思維能力。

三、教學方法1.講授法：講解顯微鏡的使用要點、微生物的基本概念和特征等知識，確保學生有基本的理論基礎。2.演示法：通過教師親自操作顯微鏡，展示微生物的觀察過程和結果，讓學生更直觀地學習。3.探究法：組織學生進行探究活動，提出問題、設計實驗、實施觀察、分析數據并得出結論，培養(yǎng)學生的科學探究能力。4.小組合作學習法：學生分組進行實驗和討論，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一些宏觀生物的圖片，如植物、動物等，引導學生回顧之前學過的關于生物體結構和功能的知識。2.提問："我們已經了解了宏觀世界中的生物，那微觀世界里還有哪些生命呢？它們又是什么樣的呢？"引發(fā)學生對微觀生命世界的好奇心，從而導入本節(jié)課的主題用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)。

（二）知識講解（10分鐘）1.微生物的概念講解微生物是一類個體微小、結構簡單的生物，通常需要借助顯微鏡才能看清它們的形態(tài)結構。舉例說明生活中常見的微生物，如腐爛水果上的霉菌、空氣中的細菌、酸奶中的乳酸菌等，讓學生對微生物有初步的認識。2.常見微生物的種類介紹幾種常見的微生物，包括細菌、酵母菌、草履蟲等。通過圖片或視頻展示它們的形態(tài)特征，如細菌的球狀、桿狀、螺旋狀；酵母菌的橢圓形，有明顯的細胞核；草履蟲的外形像一只草鞋，有纖毛等，幫助學生建立直觀的印象。

（三）實驗準備（10分鐘）1.實驗材料和用具準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、生理鹽水、碘液、酵母菌培養(yǎng)液、草履蟲培養(yǎng)液、細菌涂片等。向學生展示實驗材料和用具，介紹其用途和使用方法。2.微生物臨時裝片的制作細菌臨時裝片的制作教師演示：用滴管吸取少量細菌培養(yǎng)液，滴在載玻片中央，然后用鑷子夾起蓋玻片，使蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，避免產生氣泡。強調注意事項：操作要輕緩，防止培養(yǎng)液外溢；蓋玻片要蓋平，避免出現褶皺影響觀察。酵母菌臨時裝片的制作教師演示：在載玻片中央滴一滴碘液，用滴管吸取少量酵母菌培養(yǎng)液，滴在碘液中，用鑷子夾起蓋玻片，按照上述方法蓋上蓋玻片。說明：碘液可以使酵母菌的細胞核等結構更清晰，便于觀察。草履蟲臨時裝片的制作教師演示：在載玻片上滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，然后在培養(yǎng)液的邊緣放一小粒棉花纖維，再蓋上蓋玻片。解釋：棉花纖維可以限制草履蟲的運動速度，便于觀察。

（四）學生分組實驗（20分鐘）1.將學生分成若干小組，每組45人。2.每個小組領取實驗材料和用具，按照教師演示的方法制作微生物臨時裝片。3.小組內成員分工合作，一名同學負責操作顯微鏡，其他同學協助觀察、記錄。4.學生使用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，尋找并觀察細菌、酵母菌、草履蟲等微生物的形態(tài)結構。教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

（五）觀察記錄與討論（10分鐘）1.學生在觀察過程中，將看到的微生物形態(tài)結構用簡單的文字或繪圖記錄下來。2.小組內討論以下問題：你觀察到的微生物有哪些形態(tài)特征？它們的細胞結構與之前學過的植物細胞、動物細胞有什么不同？微生物是如何生活的？3.每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結果。

（六）總結歸納（10分鐘）1.教師結合學生的匯報和觀察結果，對常見微生物的形態(tài)結構和生活習性進行總結歸納。細菌：沒有成形的細胞核，屬于原核生物；有細胞壁、細胞膜、細胞質等結構；通過分裂的方式繁殖。酵母菌：有成形的細胞核，屬于真核生物；有細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡等結構；既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，可用于釀酒、制作面包等。草履蟲：單細胞動物，有纖毛、口溝、食物泡、伸縮泡等結構；通過纖毛的擺動在水中旋轉前進，以細菌和微小的浮游植物為食。2.強調細胞是生物體結構和功能的基本單位，微生物雖然個體微小，但也具有細胞結構，它們通過細胞的各種生命活動來完成生長、繁殖等過程。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.提問："微生物在我們的生活中有哪些作用？它們對環(huán)境又有什么影響呢？"引導學生思考微生物與人類生活和環(huán)境的關系。2.簡單介紹微生物在食品制作、醫(yī)藥生產、環(huán)境保護等方面的作用，如利用乳酸菌發(fā)酵制作酸奶，利用青霉菌生產青霉素，某些微生物可以分解有機物，凈化污水等。同時，也提及一些微生物可能會引起疾病，如細菌引起的肺炎、酵母菌引起的某些感染等，讓學生了解微生物對人類的影響具有兩面性。

（八）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括微生物的概念、常見種類、臨時裝片制作方法、觀察結果以及微生物與人類生活和環(huán)境的關系等。2.強調科學探究的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察身邊的微觀世界，發(fā)現更多有趣的生命現象。

（九）作業(yè)布置（5分鐘）1.完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的知識。2.查閱資料，了解更多關于微生物的知識，如某種特殊微生物的獨特功能或在生態(tài)系統中的重要作用，下節(jié)課進行分享。

五、教學資源1.顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、生理鹽水、碘液、酵母菌培養(yǎng)液、草履蟲培養(yǎng)液、細菌涂片等實驗材料和用具。2.相關的圖片、視頻資料，如微生物的形態(tài)結構圖片、顯微鏡操作視頻、微生物生活習性的動畫等。3.多媒體教學設備，用于展示教學內容和播放視頻資料。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對微生物有了更直觀、深入的認識，掌握了顯微鏡的使用技巧和微生物臨時裝片的制作方法，培養(yǎng)了科學探究能力和合作精神。在教學過程中，要注重引導學生積極思考、主動參與，及時給予學生鼓勵和指導，讓學生在探究中體驗到成功的喜悅。同