李商隱詩(shī)《馬嵬》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《馬嵬》這首詩(shī)。深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，精準(zhǔn)把握詩(shī)歌中復(fù)雜的情感和深刻的主題。熟練掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的含義，提高文言文閱讀理解能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，深切感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感。借助小組合作探究的方式，深入分析詩(shī)歌的意象、表現(xiàn)手法，提升詩(shī)歌鑒賞能力。聯(lián)系歷史背景，深入理解詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖，提高解讀詩(shī)歌深層含義的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻體會(huì)唐玄宗與楊貴妃愛情的悲劇色彩，培養(yǎng)正確的愛情觀。深入理解歷史變遷中個(gè)人命運(yùn)的無(wú)常，增強(qiáng)對(duì)人生的思考和感悟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)透徹理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感，包括唐玄宗對(duì)楊貴妃的愛情、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的愧疚與無(wú)奈等。熟練掌握詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比、象征等表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。深入理解詩(shī)歌的主題，體會(huì)歷史興衰與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系。2.教學(xué)難點(diǎn)深入挖掘詩(shī)歌中復(fù)雜情感背后的深層原因，如唐玄宗的悔恨與自責(zé)、愛情與政治的沖突等。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中隱晦表達(dá)的情感和意圖，引導(dǎo)學(xué)生突破解讀難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作探究能力和思維能力。3.講授法：對(duì)詩(shī)歌的背景、字詞、表現(xiàn)手法等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩(shī)歌所描繪的氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于唐玄宗與楊貴妃愛情故事的視頻片段，展示他們?cè)?jīng)的恩愛場(chǎng)景以及馬嵬坡之變的相關(guān)畫面。2.提問(wèn)學(xué)生：這段視頻展現(xiàn)了唐玄宗與楊貴妃怎樣的愛情故事？馬嵬坡之變又給他們的愛情帶來(lái)了怎樣的結(jié)局？由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的李商隱的《馬嵬》，讓學(xué)生思考詩(shī)人將如何描繪這段歷史悲劇。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者李商隱李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，情感細(xì)膩，多以愛情、身世、詠史等為題材，其作品常常蘊(yùn)含著深刻的寓意和復(fù)雜的情感。展示李商隱的畫像，讓學(xué)生對(duì)作者有更直觀的認(rèn)識(shí)。2.介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景這首詩(shī)是李商隱在大中五年（851年）由長(zhǎng)安赴梓州途中所作。當(dāng)時(shí)，唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，詩(shī)人途經(jīng)馬嵬坡，有感于這段歷史，寫下了這首詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的背景下創(chuàng)作這首詩(shī)，李商隱可能想要表達(dá)怎樣的情感和觀點(diǎn)？

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）1.教師富有感情地范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如字音的準(zhǔn)確性、節(jié)奏的把握等。4.全班齊讀詩(shī)歌，要求讀得流暢、有感情，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。5.提問(wèn)學(xué)生：讀完這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)歌的整體情感基調(diào)有怎樣的感受？它主要講述了一個(gè)怎樣的故事？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（四）詩(shī)歌講解（20分鐘）1.首聯(lián)"海外徒聞更九州，他生未卜此生休"講解解釋"海外徒聞更九州"：傳說(shuō)楊貴妃死后，唐玄宗曾命方士去海外尋其魂魄，聽說(shuō)在海外還有一個(gè)九州。"徒聞"表示空聞，沒有實(shí)際依據(jù)，暗示了唐玄宗對(duì)楊貴妃的思念和尋求只是一種虛幻的行為。解釋"他生未卜此生休"：來(lái)生難以預(yù)料，而今生的緣分卻已經(jīng)結(jié)束了。這里直接點(diǎn)明了唐玄宗與楊貴妃愛情的悲劇結(jié)局，表達(dá)了一種無(wú)奈和悲哀的情感。引導(dǎo)學(xué)生思考：首聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？（學(xué)生討論后回答）明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將"海外徒聞"的虛幻與"此生休"的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比，突出了愛情悲劇的殘酷和無(wú)奈。2.頷聯(lián)"空聞虎旅傳宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌"講解解釋"空聞虎旅傳宵柝"：只聽到跟隨唐玄宗出逃的禁衛(wèi)軍夜間敲擊梆子報(bào)更的聲音。"空聞"強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)這種聲音的無(wú)奈和感慨，暗示了昔日宮廷生活的奢華與如今逃亡途中的凄涼形成了巨大反差。解釋"無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌"：再也聽不到宮中衛(wèi)士報(bào)曉的聲音了。"雞人報(bào)曉籌"是宮廷中一種顯示時(shí)間的制度，這里通過(guò)今昔對(duì)比，進(jìn)一步渲染了馬嵬坡之變后唐玄宗生活環(huán)境的巨大變化，表現(xiàn)出他的孤獨(dú)和凄涼。提問(wèn)學(xué)生：頷聯(lián)是如何通過(guò)描寫環(huán)境來(lái)烘托人物情感的？（學(xué)生思考回答）明確：通過(guò)"虎旅傳宵柝"的凄涼和"無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌"的消失，營(yíng)造出一種陰森、孤寂的氛圍，烘托出唐玄宗在馬嵬坡之變后的悲痛、失落和無(wú)奈之情。3.頸聯(lián)"此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛"講解解釋"此日六軍同駐馬"：這一天，禁軍士兵一同駐馬不前，要求處死楊貴妃。"此日"指馬嵬坡之變發(fā)生的那天，強(qiáng)調(diào)了事件的突然性和嚴(yán)重性。解釋"當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛"：回憶起當(dāng)年七夕節(jié)他們嘲笑牛郎織女只能一年相見一次的情景。"當(dāng)時(shí)"與"此日"形成鮮明對(duì)比，突出了昔樂(lè)今苦的巨大落差，表現(xiàn)出唐玄宗對(duì)過(guò)去美好生活的懷念和對(duì)如今悲劇結(jié)局的悔恨。引導(dǎo)學(xué)生分析：頸聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（學(xué)生討論回答）明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將"此日"六軍駐馬要求處死楊貴妃的殘酷現(xiàn)實(shí)與"當(dāng)時(shí)"七夕節(jié)兩人嘲笑牛郎織女的歡樂(lè)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈地突出了唐玄宗與楊貴妃愛情的悲劇性，同時(shí)也表現(xiàn)出唐玄宗對(duì)自己行為的悔恨。4.尾聯(lián)"如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁"講解解釋"如何四紀(jì)為天子"：怎么能做了四十多年的皇帝。"四紀(jì)"指四十八年，唐玄宗在位四十多年。解釋"不及盧家有莫愁"：卻連普通百姓盧家的莫愁都比不上，不能保護(hù)自己的妻子。"莫愁"是古代洛陽(yáng)女子，嫁為盧家婦后生活幸福。這里通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐玄宗貴為天子卻無(wú)法保護(hù)自己心愛的人的感慨和諷刺，同時(shí)也揭示了封建帝王的無(wú)奈和悲哀。提問(wèn)學(xué)生：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生思考回答）明確：尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐玄宗的諷刺和同情，一方面諷刺他身為天子卻不能保護(hù)自己的愛人，另一方面也對(duì)他的遭遇表示同情，揭示了封建帝王在面對(duì)愛情與政治沖突時(shí)的無(wú)奈和悲哀。

（五）小組合作探究（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：詩(shī)歌中多次運(yùn)用了對(duì)比的手法，這些對(duì)比有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。李商隱在詩(shī)中表達(dá)了怎樣復(fù)雜的情感？這些情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？2.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師在學(xué)生討論和發(fā)言的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧《馬嵬》這首詩(shī)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌通過(guò)唐玄宗與楊貴妃愛情悲劇的描寫，展現(xiàn)了歷史興衰與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系。總結(jié)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比、象征等表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果，再次強(qiáng)調(diào)這些手法對(duì)突出詩(shī)歌主題和情感的重要作用。概括詩(shī)歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，包括唐玄宗對(duì)楊貴妃的愛情、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的愧疚與無(wú)奈，以及詩(shī)人對(duì)歷史和人生的思考。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從這首詩(shī)中我們可以得到哪些啟示？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史和人生的感悟能力。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《馬嵬》這首詩(shī)。2.以"讀《馬嵬》有感"為題，寫一篇300字左右的讀后感，要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)歷史、愛情或人生的感悟。3.收集整理李商隱其他的詠史詩(shī)，比較它們?cè)谥黝}、表現(xiàn)手法等方面的異同，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌原文、相關(guān)圖片和視頻資料等。2.黑板、粉筆。

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《馬嵬》這首詩(shī)有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興