云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」青島邢德華

教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點：1、朗誦課文。2、品味重點語句的深層含義。3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.

給加點的字注音。2.

形似字辨析。3.

解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中山與海的意思。2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再挑選意義重音。以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c．

學(xué)習(xí)集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.

討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／--山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?◆“--在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”。◆“媽媽，那個海呢?”?！簟笆堑?，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”?！簟昂Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”?！簟澳憬K會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②討論，全詩講述了一個什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班激情齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)。a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c．抄寫生字。點評

本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點。人教網(wǎng)云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」教學(xué)目標(biāo)

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課時安排1課時

教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是山里的孩子，在孩提時代我們對山外到底有什么肯定有過很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一位從山里走出來的詩人的詩歌--《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。2、作家簡介：王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞

見課后要求讀讀寫寫的生字生詞。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1、范讀課文。

讀前強(qiáng)調(diào)：a．詩歌朗讀的基本要求：語速、節(jié)奏、重音。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑?。

2、學(xué)生集體朗讀課文。3、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

[教師指導(dǎo)]

a、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a.

討論，理解重點詞語含義.(教師邊板書)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。“小時候，我常伏在窗口癡想／--山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

“--在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”

“媽媽，那個海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論：全詩講述了一個什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

通過激情的朗讀和認(rèn)真的理解，我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。六、布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

提示：

“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。

云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」《在山的那邊》課例分析安陸市王義貞鎮(zhèn)初級中學(xué)

陳建敏[教學(xué)過程]：（一）導(dǎo)語：同學(xué)們：王順友，你們知道是誰嗎？……對。他是2005年度感動中國的一個人物。他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。20年間，王順友跋涉了53萬里，相當(dāng)于走了21趟長征。其漫長和艱辛都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想像，但他心中有“信念的?！敝沃谏嚼镱^選擇的是執(zhí)著的走下去。人人都曾有過美好的向往，在前行的過程中，遇到困難該怎么辦呢？。…好啦，我們今天一起來學(xué)習(xí)王家新的詩歌《在山的那邊》。[點評]：教學(xué)中，教師要善于抓住課文與學(xué)生情感的契合點，架設(shè)學(xué)生與作者、作品進(jìn)行情感交流的橋梁。教師在課堂上如果善于運(yùn)用傳情達(dá)意上最具表現(xiàn)力的語言或表現(xiàn)手法，則很易調(diào)動學(xué)生的情感因素，從而激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在導(dǎo)語設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我特別注意選定了具有轟動效應(yīng)的人物來影響學(xué)生。王順友，2005年度感動中國的一個人物，是全社會關(guān)注的熱點。特別是導(dǎo)語中的“路的盡頭還有路，山的那邊還是山”、“信念的海支撐著……”、“人遇到困難該怎么辦？……”與課文的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，很易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）作者簡介及詩人創(chuàng)作相關(guān)的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩歌。（三）朗讀、品析1、用多媒體播放錄音，學(xué)生聽讀。要求學(xué)生聽讀時注意詩的節(jié)奏、停頓及重音的處理，初步感知詩中的“山”和“?！钡囊馑?。2、學(xué)生自由讀，集體讀。學(xué)生讀前，教師先用多媒體出示全詩的節(jié)奏劃分和重音的處理。略加點拔之后，再由學(xué)生自由讀，集體讀。3、教師引導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀、討論。師：同學(xué)們剛才讀得很好！下面我們來探討一些問題。“在山的那邊，是海，”對這個“山”字，“我”小時候理解和今天的理解有什么不同？生：對這個“山”字，我小時候的理解是家門口重重的青山。“我”今天的理解是比喻前進(jìn)道路上的重重困難。詩中的“山”由實到虛。師；詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海？”詩中有沒有回答這個問題？生：詩的最后一節(jié)回答了這個問題。詩中說“是的！人們啊，請相信--在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界”。師：回答得好！詩中的“但我又一次次鼓起信心向前走去……”也可以回答這個問題。詩中“隱秘的想望”指什么？為什么說是“隱秘的想望”？生：“隱秘的想望”指“有一天我終于爬上了那個山頂”。因為小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”。師：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？生：這個句子運(yùn)用了擬人的手法。“鐵青著臉”其實是說我的心情不好。因為當(dāng)“我”爬上山頂，滿以為能看見大海了，但望見的是“山的那邊，依然是山。”這讓我非常失望，沮喪。師：那么詩中緊接著說：“給我的幻想打了一個零分！”這一句是什么意思呢？生：“我”原以為有一天我爬上那個山頂就可以望見大海。等爬上山頂之后，全然不是。所謂“零分”就是說幻想全然落空。師：讀完第一部分之后，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？生：“我”是一個生活在封閉沉寂的大山里頭，但又偏偏富于幻想，對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇备挥诨孟耄⑶矣掠跒榛孟攵队谛袆?。師：這位同學(xué)回答得很好，我相信在坐的許多同學(xué)也象詩人一樣，懷抱著自己的夢想，并為之踐行。詩的第二部分中“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的？”。生：“飄來的種子“其實是比喻媽媽給我的信念--山那邊是海。這話并非確指理想，所以說是“飄來的”。師：“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰--那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？生：意思是詩人堅信遠(yuǎn)方一定有海。在詩人看來，理想是可以實現(xiàn)的，理想時刻在心中激蕩，并且鼓舞著他執(zhí)著地奮斗?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。詩中說“海水漫濕了我枯干的心靈”其實是說理想滋潤著心靈。師：詩的最后傳達(dá)了堅定的信念和欣喜之情。請同學(xué)們找出相關(guān)的內(nèi)容。生：“終會”傳達(dá)了堅定的信念?！叭碌氖澜纭焙汀罢樟裂劬Α眰鬟_(dá)了詩人欣喜之情。師：“是??！詩人從小至今，為了實現(xiàn)理想歷經(jīng)了萌生--踐行--沮喪--繼續(xù)踐行--終達(dá)目的這一過程。山那邊是什么呢？詩尾給出了響亮的回答“是海！”是戰(zhàn)勝困難后的一個全新的世界。這首詩人向我們傳達(dá)了他堅定的信念，也給了我們哲理性的思考。我們都揣著一個個美好的夢想，我們該怎么辦呢？我們應(yīng)該象詩人一樣戰(zhàn)勝一切困難，向我們的理想前進(jìn)！再前進(jìn)！[點評]：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重了落實以下幾個教學(xué)目標(biāo)：一是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出詩情。二是品味重點詞語在詩中的深層含義，領(lǐng)會全詩的主旨。三是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)活動中，我充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和個性差異。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界與精神世界，我在問題的探討過程中，充分尊重學(xué)生的選擇，允許并鼓勵他們個性化地理解作品、表達(dá)思想感情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并支持、鼓勵他們探究性地學(xué)習(xí)，通過設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生探求、思考的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，身臨其境，乃至達(dá)到忘我的境界。這樣，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀達(dá)到了協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，我特別注重師生互動的情感交遞，努力使語文課堂閃現(xiàn)智慧的火花。（四）學(xué)生有感情地朗讀課文，感受詩情。（五）學(xué)生結(jié)合自身生活體驗，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理。方法：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勥^去自己為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷和感受。[點評]：這是本節(jié)課中一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生談過去自己為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷和感受。課堂氣氛十分活躍。語文課堂不僅是獲取知識的園地，更是人性養(yǎng)成的殿堂。使語文教學(xué)具有“教育性”，是教學(xué)活動中一個十分重要的目標(biāo)，學(xué)生在談自己曾經(jīng)為實現(xiàn)某一個目標(biāo)克服的經(jīng)歷與感受的過程中，高尚、完美的人格在激發(fā)、在培養(yǎng)。（六）結(jié)束語：是啊！從剛才同學(xué)們踴躍的發(fā)言中，老師強(qiáng)烈地感受到，我們都有著一個用信念凝成的海，我們也深知：要想到達(dá)那個全新的大海，就必須跨越重重的大山。大山一定會臣服在勇敢者的腳下。讓我們牢記：從今開始，堅持奮斗，我們一定會到達(dá)那個全新的海。請同學(xué)們再一次激情地朗讀全詩。課堂反思：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓了以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一、抓朗讀。詩歌的教學(xué)尤其需要朗讀，需要美讀，要讀出形象美、音韻美、情感美。這一節(jié)課基本上達(dá)到了這一目標(biāo)。課堂結(jié)束時的一次朗讀學(xué)生全部進(jìn)入了詩情，讀的效果非常好。二、抓合作探究式閱讀。本課是初中階段第一課，這一步是關(guān)鍵。抓合作探究式閱讀是這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，因此在課堂上，我特別注意適時引導(dǎo)、點拔、鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的思維和興趣。探討的過程中，充分聽取學(xué)生的意見，言之成理即可。在課堂（三）和（五）的兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)言踴躍，這為以后的教學(xué)開了一個好頭。三、抓情感的熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)。這首詩是從小時候的憧憬和向往說起的，很易引起讀者的共鳴。教育孩子怎樣面對人生道路上的困難或不幸。本文是一個極好的素材。這樣，語文與生活便很自然地聯(lián)系起來了。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也有明顯不盡人意的地方，教者明顯地感覺到，雖然在開放性方面作了探索和嘗試，但是課堂上總不敢真正地放手讓學(xué)生自己去做課堂的主人，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的格局還沒有徹底改變。在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的需求。云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」1．在山的那邊(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。3．掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。重點難點1．重點：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。2．難點：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益教學(xué)時間

二課時第一課時-、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。(1)癡想(chī)：

(2)隱秘：隱蔽，不外露。(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。(5)誘惑(yu)：吸引，招引。(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。(7)漫濕：水滿濕潤。(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。2．朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。二、導(dǎo)入1．作者簡介。王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997年)等。2．導(dǎo)語。

童年時代，每個人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。三、正課1．朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。2．老師范讀課文(或聽課文錄音)。3．學(xué)生自由朗讀課文。4．全班齊讀課文。5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”?討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。第二課時9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！保坑懻摬w納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念。10．探究質(zhì)疑：既然“?！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛娭械摹吧健笔鞘裁?討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn)。11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會“誘惑”著我?討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。13．探究質(zhì)疑：“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／--那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。15．再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。四、小結(jié)這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)。五、板書海

比喻

理想境界山

比喻

重重艱難險阻爬山

比喻

艱苦奮斗云裳實錄《在山的那邊》(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」在山的那邊(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計：清流城中

鄧云東教學(xué)目標(biāo)

：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初

步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計：一．導(dǎo)入

新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞1.

給加點的字注音。

2.

形似字辨析。

3.

解釋詞語。

三。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1范讀課文學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中山與海的意思。

2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

A先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。B．再挑選意義重音。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義