48-項目五任務一確定智能制造的關鍵要素1.教學分析授課信息教學內容確定智能制造的關鍵要素適用專業(yè)現代物流管理供應鏈運營授課形式線上線下混合式教學授課地點XX實訓室授課對象20XX級XX班授課學時4學時授課教材主要教材：《數字供應鏈管理實務》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《供應鏈數字化運營》教學內容智能制造的關鍵要素不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能本任務是供應鏈生產制造的數字化應用第一部分的內容。通過對3D打印技術及MES、MOM兩方面內容的學習，全面了解智能制造的關鍵要素。通過課前預習、課中知識講解與案例詳解、課后練習檢驗學生學習成果的方式，幫助學生內化知識，達到理論與實踐相結合的學習效果。智能制造的關鍵要素不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能學情分析學生對智能制造有較好的生活常識，了解相關的3D打印技術等。讓學生充分了解和體驗智能制造的關鍵要素的應用板塊，通過學習前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。學生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于智能制造的關鍵要素的業(yè)務活動。通過學習通前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。教學目標素質目標1.增強學生對“科技強國”的時代意義的把握。2.深化學生對習近平主席提出的“要以智能制造為主攻方向推動產業(yè)技術變革和優(yōu)化升級”的認識。知識目標1.認識3D打印技術的概念和基本環(huán)節(jié)以及減法生產和加法生產的概念。2.了解3D打印技術如何優(yōu)化供應鏈。3.掌握3D打印技術的主要應用場景。4.了解制造執(zhí)行系統(tǒng)MES和制造運營管理MOM。5.掌握制造執(zhí)行系統(tǒng)MES的發(fā)展趨勢。6.掌握制造運營管理MOM相較制造執(zhí)行系統(tǒng)MES更符合未來發(fā)展趨勢的原因。能力目標1.能夠了解3D打印技術當下的主流應用場景以及其在該場景的優(yōu)勢。2.能夠分辨和比較制造執(zhí)行系統(tǒng)MES和制造運營管理MOM。教學重難點教學重點理解智能制造中3D打印技術和制造執(zhí)行系統(tǒng)這兩類關鍵要素的概念及其應用。解決措施通過課前任務讓學生了解3D打印技術與制造執(zhí)行系統(tǒng)的應用場景，激發(fā)學生學習興趣，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學生掌握3D打印技術與制造執(zhí)行系統(tǒng)的概念及應用。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學生學習成果。教學難點掌握制造執(zhí)行系統(tǒng)MES和制造運營管理MOM的關系。解決措施通過課中微課導入、課堂提問、小組合作討論，幫助學生掌握制造執(zhí)行系統(tǒng)MES和制造運營管理MOM的關系，并通過課堂練習、教師點評等方式，幫助學生查缺補漏，進一步加深對知識點的理解。課程思政設計課程思政元素國家政策、家國情懷、經濟發(fā)展。融入知識點在講解3D打印技術與MES、MOM前，引入國家政策、家國情懷、經濟發(fā)展等思政元素。通過對國家政策與制造業(yè)轉型升級的必要性的講解，讓學生認識到智能制造在當下的重要性、加強學生對智能制造相關知識學習的重視、培養(yǎng)學生的時代精神與時代責任。融入方式通過“十四五政策——制造業(yè)發(fā)展、轉型升級的必要性——智能制造的重要性”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入知識點的講解之中。2.教學策略教學流程課程導入1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣通過課堂互動、微課引出思考的方式調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案、觀看微課，思考問題。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。課程導入1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣通過課堂互動、微課引出思考的方式調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案、觀看微課，思考問題。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。3.查找智能制造發(fā)展趨勢的相關資料。1.登錄教學云平，觀看課前學習資源,完成課前的線上自學。2.查找課程相關知識點的資料。3.完成思考題課程導學課前引導教師活動學生活動借助案例講解智能制造關鍵要素的相關知識。通過案例輔助學習智能制造關鍵要素的相關知識。借助案例講解智能制造關鍵要素的相關知識。通過案例輔助學習智能制造關鍵要素的相關知識。知識講授課中知識講授課中內化1.創(chuàng)設問題情境介紹智能制造發(fā)展趨勢，讓學生討論從中獲得的感想。2.點評1.創(chuàng)設問題情境介紹智能制造發(fā)展趨勢，讓學生討論從中獲得的感想。2.點評對學生的回答進行點評。1.思考問題。2.反思不足根據教師點評，反思自身知識點掌握程度的不足。課堂實踐課堂實踐總結知識：通過師生問答的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識?？偨Y知識：通過師生問答的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識。小結鞏固小結鞏固1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。2.完成報告。1.布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。2.完成報告。1.布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。2.收集學生報告，并對其進行指導和評估。課后課后鞏固課后鞏固課后鞏固 教學方法教師指導、教學云平臺、教學資源（微課、網絡資料、教學課件）教學資源3.教學過程課前引導階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源任務導學課前任務導入：（1）登錄教學云平，觀看課前學習資源。（2）完成課前的線上自學。（3）完成思考題。（1）搭建教學云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學設計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學生發(fā)布預習任務。任務1：上網了解智能制造的相關知識，查找相關案例。任務2：提前預習云平臺上的相關教學資料。任務3：布置一道思考題，讓同學們談談自己對智能制造這一概念的理解。（3）查找智能制造發(fā)展趨勢的相關資料，為課堂實踐做準備。（1）了解任務，查找資料。提前了解智能制造的相關知識與案例，為上課做準備。（2）登錄教學云平臺進行課前預習。通過云平臺提供的預習資料進行自學，找出本節(jié)課難點并做出標記。（3）完成思考題。教學云平臺設計意圖預習教材、查找相關資料有利于學生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。案例思考可以將知識與學生的個人經驗相連接，幫助學生找到理解和學習本節(jié)知識的切入點。課中內化階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課程導入創(chuàng)設課程導入情境：分享思考題答案、觀看微課并展開小組討論。（1）提問學生，了解課前預習情況。（2）邀請學生分享其課前思考題的答案。（3）通過微課導入本節(jié)課程，就“你認為這些新興技術中哪類技術的發(fā)展和應用對實現智能制造最為關鍵？你還了解哪些相關前沿技術？”開展小組討論，并挑選學生回答。（4）總結討論結果，導出本節(jié)課的學習內容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論“你認為這些新興技術中哪類技術的發(fā)展和應用對實現智能制造最為關鍵？你還了解哪些相關前沿技術？”形成討論結果，踴躍回答老師提問。（3）認真聆聽老師講解。微課設計意圖邀請學生分享思考題答案，有利于對學生課前任務有個整體的把握。引入微課，引發(fā)思考，有利于提升學習和思考積極性。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源知識講授利用案例輔助學習智能制造關鍵要素的相關知識。（1）先用“智能制造得到國家和企業(yè)的高度重視”的思政素養(yǎng)內容引導學生深入認識智能制造是什么以及它的重要意義。（2）先向學生提問為什么3D打印技術的名稱是由打印這一技術名稱而來，在學生回答后，通過與打印技術的比較從而導入對該技術概念的講解。（3）然后繼續(xù)講解3D打印技術的概念和其在供應鏈和市場上的應用，在介紹應用場景時注意圖文并茂。（4）導入貴州本地的金屬3D打印企業(yè)的案例介紹，在閱讀完案例材料后讓學生思考案例思考題，選擇學生回答后進行評價和講解，讓學生進一步了解3D打印技術在制造業(yè)中的應用。（5）講解第二部分的內容，制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）與制造運營管理（MOM），關于MES，要讓學生了解其具體功能和概念和發(fā)展趨勢。通過介紹摩爾元素的MES平臺和觀看其低代碼開發(fā)平臺的特點，直觀地看到如今主流MES系統(tǒng)的發(fā)展方向。（6）接著介紹MOM的概念，將其與MES比較進行講解能幫助學生理解，本節(jié)內容重點要向學生解釋清楚，MES是一種用于解決具體問題的標準軟件產品，而MOM是一種由多種軟件構成的制造管理集成平臺，其中不僅包括MES軟件系統(tǒng)及與制造管理相關的各種功能，而且包含MES系統(tǒng)主體之外的用于解決具體問題的功能延伸與價值增值部分。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。（5）積極參與小組討論，記錄關鍵點，積極思考、互動，踴躍回答問題。課件、案例設計意圖通過教師授課與師生互動的方式，提高學生的學習積極性與主動性。通過案例導入，有助于學生將理論與實踐相結合，提高學生的專業(yè)知識儲備，完善知識體系。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課堂實踐（1）思考從智能制造發(fā)展趨勢中獲得的感想。（2）分享思考成果。（3）根據教師點評對自身知識掌握情況進行反思。（1）介紹智能制造發(fā)展趨勢，讓學生討論從中獲得的感想。（2）邀請學生分享討論成果。（3）對學生的回答進行點評并總結。（1）在思考過程中有不解的地方，及時向老師提出疑問。（2）踴躍分享思考成果。（5）根據教師總結與點評，反思自己的不足，及時查缺補漏。網絡資料設計意圖通過討論，幫助學生把握智能制造發(fā)展趨勢，完善知識體系。通過對學生討論結果的點評，幫助學生反思本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學生及時回顧、反思、修正所學知識的習慣。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源小結鞏固利用師生問答的方式回顧、梳理本節(jié)課所學知識。（1）提問學生本節(jié)課的相關知識點。（2）帶領同學回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設計意圖回顧有利于鞏固學生所學知識。師生問答的課堂互動方式有利于調動學生的積極性。課后拓展階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課后鞏固（1）復習本節(jié)課知識點。（2）撰寫報告。（1）讓學生復習本節(jié)課知識點。（2）讓學生課后具體了解某一家頭部MES/MOM平臺的功能和其與標桿企業(yè)的合作案例，并做一份500字的報告。（1）復習本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標記，找老師講解。（2）認真搜集資料，獨立完成報告。教學云平臺設計意圖復習能再次加強學生的記憶。撰寫報告的過程能讓學生進一步了解行業(yè)發(fā)展狀況，并進一步將所學知識進行應用。4.教學評價與反思教學評價（1）評價構成本次工作任務的評價構成采用教師為主的評價體系，對學生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學生學習過程性評價、終結性評價和增值性評價綜合成績構成。（2）評價要素教學云平臺完成課前、課中和課后全過程學習軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學、課堂活動、課后練習等要素。（3）評價體系教學反思項目五任務二實現智能制造的集成形態(tài)1.教學分析授課信息教學內容實現智能制造的集成形態(tài)適用專業(yè)現代物流管理供應鏈運營授課形式線上線下混合式教學授課地點XX實訓室授課對象20XX級XX班授課學時授課教材主要教材：《數字供應鏈管理實務》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《供應鏈數字化運營》教學內容智能制造的關鍵要素不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能本任務是供應鏈生產制造的數字化應用第二部分的內容。通過對工業(yè)物聯網和智能工廠兩方面內容的學習，全面了解智能制造的形成形態(tài)。通過課前預習、課中知識講解與案例詳解、課后練習檢驗學生學習成果的方式，幫助學生內化知識，達到理論與實踐相結合的學習效果。智能制造的關鍵要素不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能學情分析學生已全面了解了智能制造的關鍵要素和新的智能制造技術，對集成形態(tài)的學習起到幫助。讓學生充分了解和體驗智能制造的集成形態(tài)的應用板塊，通過學習前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。學生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于智能制造的集成形態(tài)的業(yè)務活動。通過學習通前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。教學目標素質目標1.增強學生對“科技強國”的時代意義的把握。2.深化學生對習近平主席提出的“要以智能制造為主攻方向推動產業(yè)技術變革和優(yōu)化升級”的認識。3.培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力，引導學生學以致用。知識目標1.了解工業(yè)物聯網的概念和它在智能制造中的作用。2.了解工業(yè)物聯網生態(tài)系統(tǒng)的各要素。3.認識工業(yè)物聯網的五個建設階段。4.了解國內工業(yè)物聯網平臺的市場局勢。5.掌握智能工廠的特征。6.掌握智能工廠規(guī)劃的要點。能力目標1.掌握如何應用工業(yè)物聯網實現智能制造。2.掌握智能工廠規(guī)劃的要點。教學重難點教學重點1.理解工業(yè)物聯網在智能制造中發(fā)揮的關鍵作用。2.把握智能工廠的基本特征。解決措施通過課前任務讓學生了解智能工廠，激發(fā)學生學習興趣，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學生掌握工業(yè)物聯網在智能制造中發(fā)揮的關鍵作用及智能工廠的基本特征。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學生學習成果。教學難點把握智能工廠的規(guī)劃要點。解決措施通過課中微課、案例導入、課堂提問、小組合作討論，幫助學生掌握智能工廠的規(guī)劃要點，并通過課堂練習、教師點評等方式，幫助學生查缺補漏，進一步加深對知識點的理解。課程思政設計課程思政元素國家政策、家國情懷、經濟發(fā)展。融入知識點引入國家政策、家國情懷、經濟發(fā)展等思政元素。通過對國家政策與制造業(yè)轉型升級的必要性的講解，讓學生認識到智能制造在當下的重要性、加強學生對智能制造相關知識學習的重視、培養(yǎng)學生的時代精神與時代責任。融入方式通過“十四五政策——制造業(yè)發(fā)展、轉型升級的必要性——智能制造的重要性”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入知識點的講解之中。2.教學策略教學流程課程導入1.創(chuàng)設情境：通過課堂互動調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。課程導入1.創(chuàng)設情境：通過課堂互動調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。3.查找智能工廠的案例視頻。1.登錄教學云平，觀看課前學習資源,完成課前的線上自學。2.查找課程相關知識點的資料。3.完成思考題課程導學課前引導教師活動學生活動借助案例及視頻講解工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。通過案例及視頻輔助學習工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。借助案例及視頻講解工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。通過案例及視頻輔助學習工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。知識講授課中知識講授課中內化1.創(chuàng)設問題情境展示智能工廠案例視頻，并讓學生思考相關問題。2.點評1.創(chuàng)設問題情境展示智能工廠案例視頻，并讓學生思考相關問題。2.點評對學生的回答進行點評。1.思考問題。2.反思不足根據教師點評，反思自身知識點掌握程度的不足。課堂實踐課堂實踐總結知識：通過師生問答的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識?？偨Y知識：通過師生問答的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識。小結鞏固小結鞏固1.布置課后任務，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。2.借助微課復習本節(jié)課重點知識。1.布置課后任務，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。2.借助微課復習本節(jié)課重點知識。3.完成課后實訓課后鞏固課后鞏固課后鞏固 教學方法教師指導、教學云平臺、教學資源（微課、案例視頻、動畫、教學課件）教學資源3.教學過程課前引導階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源任務導學課前任務導入：（1）登錄教學云平，觀看課前學習資源。（2）完成課前的線上自學。（3）完成思考題。（1）搭建教學云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學設計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學生發(fā)布預習任務。任務1：上網了解智能工廠的相關知識及應用案例。任務2：提前預習云平臺上的相關教學資料。任務3：思考物聯網在生活中的應用實例。（3）查找智能工廠的案例視頻，視頻包含信息越多越好。（1）了解任務，查找資料。提前了解智能工廠的相關知識與案例，為上課做準備。（2）登錄教學云平臺進行課前預習。通過云平臺提供的預習資料進行自學，找出本節(jié)課難點并做出標記。（3）思考思考題，為課堂分享做準備。教學云平臺設計意圖預習教材、查找相關資料有利于學生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。思考題可以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生找到理解和學習本節(jié)知識的切入點。課中內化階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課程導入創(chuàng)設課程導入情境：討論課前思考題。（1）讓學生在小組內互相分享其生活周邊應用了物聯網的場景。每個小組派出一個成員上臺進行匯報。（2）總結討論結果，導出本節(jié)課的學習的第一部分內容——工業(yè)物聯網。（1）分組討論“你認為這些新興技術中哪類技術的發(fā)展和應用對實現智能制造最為關鍵？你還了解哪些相關前沿技術？”形成討論結果，并上臺進行展示。（2）認真聆聽老師講解。設計意圖討論課前思考題有利于調動學生的學習興趣。教師總結與點評有利于學生認識不足，更有針對性地學習。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源知識講授利用案例及視頻輔助學習工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。（1）講解工業(yè)物聯網這一章節(jié)的內容，包括對工業(yè)物聯網的闡釋、介紹其在智能制造中的應用、其生態(tài)系統(tǒng)的組成要素。然后引入某咨詢機構發(fā)布的《2021年中國物聯網行業(yè)研究報告》中對工業(yè)物聯網發(fā)展情況的介紹，介紹工業(yè)物聯網建設的五個階段。（2）讓學生帶著“工業(yè)物聯網平臺對于智能工廠的建設起著怎樣的作用？王經理認為他們公司需要怎樣的工業(yè)物聯網平臺？”觀看動畫《工業(yè)物聯網平臺》，看完后挑選學生回答這兩個問題。然后繼續(xù)講解目前工業(yè)物聯網平臺的概念和其目前的市場局勢。（3）導入工業(yè)互聯網平臺“根云”助力傳統(tǒng)產業(yè)鏈轉型升級的案例介紹，在閱讀完案例材料后讓學生思考案例思考題，選擇學生回答后進行評價和講解。讓學生進一步了解工業(yè)物聯網平臺在智能工廠中的應用。（4）講解第二部分的內容，智能工廠，包括智能工廠的特色和智能工廠規(guī)劃的要點兩大部分的內容。先用貴州本地數字化轉型標桿企業(yè)中偉新材料智能工廠的案例導入。在閱讀完案例材料和觀看案例視頻后讓學生思考案例思考題，選擇學生回答后進行評價和講解。（5）接著具體講解智能工廠的每個特征，可以在講解時結合上面的案例材料幫助學生理解。（6）最后著重講解智能工廠規(guī)劃的三個要點：進行整體規(guī)劃、建立明確標準和注重人機寫作。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。（5）積極參與小組討論，記錄關鍵點，積極思考、互動，踴躍回答問題。課件、動畫、案例、案例視頻設計意圖通過教師授課與師生互動的方式，提高學生的學習積極性與主動性。通過案例及案例視頻導入，有助于學生將理論與實踐相結合，提高學生的專業(yè)知識儲備，完善知識體系。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課堂實踐（1）思考案例延伸問題。（2）分享思考成果。（3）根據教師點評對自身知識掌握情況進行反思。（1）展示智能工廠案例視頻，并讓學生思考：案例中體現了智能工廠的哪些特征？你受到了什么樣的啟發(fā)？（2）組織學生分組討論，并邀請組員代表回答。（3）點評學生回答，并進行總結。（1）在思考過程中有不解的地方，及時向老師提出疑問。（2）踴躍分享思考成果。（5）根據教師總結與點評，反思自己的不足，及時查缺補漏。網絡案例視頻設計意圖思考題可以幫助學生將理論與實踐相結合，實現知識的內化，完善知識體系。通過對學生討論結果的點評，幫助學生反思本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學生及時回顧、反思、修正所學知識的習慣。通過分組討論，培養(yǎng)學生團隊協作能力及語言表達能力。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源小結鞏固利用師生問答的方式回顧、梳理本節(jié)課所學知識。（1）提問學生本節(jié)課的相關知識點。（2）帶領同學回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設計意圖回顧有利于鞏固學生所學知識。師生問答的課堂互動方式有利于調動學生的積極性。課后拓展階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課后鞏固（1）復習本節(jié)課知識點。（2）借助微課復習本節(jié)課重點知識。（3）完成課后實訓。（1）布置課后任務：任務一：讓學生復習本節(jié)課知識點。任務二：課后觀看微課《智能工廠的特征》，對本節(jié)重點知識進行復習。任務三：完成教材課后實訓的第一、二題。（2）對學生任務完成情況進行點評。（1）復習本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標記，找老師講解。（2）觀看微課，復習本節(jié)課重點。（3）完成教材課后實訓的第一、二題。教學云平臺設計意圖復習能再次加強學生的記憶。借助微課復習，能夠增加學習的趣味性，有助于學生更好地吸收知識點。實訓練習題有助于學生知識的內化，檢測學生知識掌握程度。4.教學評價與反思教學評價（1）評價構成本次工作任務的評價構成采用教師為主的評價體系，對學生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學生學習過程性評價、終結性評價和增值性評價綜合成績構成。（2）評價要素教學云平臺完成課前、課中和課后全過程學習軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學、課堂活動、課后練習等要素。（3）評價體系教學反思項目五任務三運用數字孿生技術推動制造業(yè)發(fā)展1.教學分析授課信息教學內容運用數字孿生技術推動制造業(yè)發(fā)展適用專業(yè)現代物流管理供應鏈運營授課形式線上線下混合式教學授課地點XX實訓室授課對象20XX級XX班授課學時授課教材主要教材：《數字供應鏈管理實務》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《供應鏈數字化運營》教學內容物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)智能制造的關鍵要素本任務是供應鏈生產制造的數字化應用第三部分的內容。通過對數字孿生技術、數字化孿生技術在生產中對不同對象的應用以及數字孿生的主流應用場景三方面內容的學習，全面了解數字孿生如何為制造賦能。通過課前預習、課中知識講解與案例詳解、課后練習檢驗學生學習成果的方式，幫助學生內化知識，達到理論與實踐相結合的學習效果。物理與虛擬的融合——數字孿生為制造賦能不開燈的工廠——智能制造的集成形態(tài)智能制造的關鍵要素學情分析學生已全面了解了智能制造的關鍵要素和智能制造的集成形態(tài)，在一定程度上對數字孿生很陌生。讓學生充分了解和體驗數字孿生為制造賦能的應用板塊，通過學習前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。學生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數字孿生為制造賦能的業(yè)務活動。通過學習通前期學生已完成知識的回顧，大多數學生基本具備學習本次工作任務的能力。教學目標素質目標1.增強學生對“科技強國”的時代意義的把握。2.深化學生對習近平主席提出的“要以智能制造為主攻方向推動產業(yè)技術變革和優(yōu)化升級”的認識。3.培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力，引導學生學以致用。知識目標1.了解數字孿生技術的概念和作用。2.了解產品的數字孿生在產品生命周期各個階段能發(fā)揮的作用。3.了解工廠的數字孿生在物理工廠建設前、中、后期能發(fā)揮的作用。4.掌握數字孿生的主流應用場景。能力目標1.掌握產品的數字孿生在產品生命周期各個階段如何發(fā)揮作用。2.掌握工廠的數字孿生在物理工廠建設前、中、后期如何發(fā)揮作用。教學重難點教學重點1.理解數字孿生技術在智能制造中發(fā)揮的關鍵作用。2.把握在制造業(yè)中數字孿生在產品制造和工廠建設兩方面的應用。解決措施通過課前任務讓學生了解數字孿生技術在智能制造中的應用，激發(fā)學生學習興趣，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學生掌握數字孿生技術在智能制造中發(fā)揮的關鍵作用及其在產品制造和工廠建設兩方面的應用。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學生學習成果。教學難點掌握數字孿生技術的應用場景。解決措施通過課中案例導入、課堂提問、小組合作討論，幫助學生掌握數字孿生技術的應用場景，并通過課堂練習、教師點評等方式，幫助學生查缺補漏，進一步加深對知識點的理解。課程思政設計課程思政元素國家政策、時代趨勢融入知識點在講解數字化孿生技術的相關知識點前，引入國家政策、時代趨勢的思政元素。通過對國家政策與全球發(fā)展趨勢的講解，讓學生認識到數字化孿生技術在當下的重要性、加強學生對數字孿生的重視、培養(yǎng)學生的家國情懷與時代責任。融入方式通過“‘上云用數賦智’行動——國家政策、全球發(fā)展趨勢——數字孿生技術的時代意義——家國情懷、時代責任”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入知識點的講解之中。2.教學策略教學流程課程導入1.創(chuàng)設情境：通過課堂互動、動畫導入調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案，并圍繞導入動畫展開討論。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。課程導入1.創(chuàng)設情境：通過課堂互動、動畫導入調動學生學習興趣。1.激發(fā)學習興趣，拓展思維學生間互相分享自己的思考題答案，并圍繞導入動畫展開討論。1.搭建教學云平臺，并將課前預習資源上傳至云平臺。2.布置預習任務。1.登錄教學云平，觀看課前學習資源,完成課前的線上自學。2.查找課程相關知識點的資料。3.完成思考題課程導學課前引導教師活動學生活動借助案例講解數字孿生技術的相關知識。通過案例輔助學習數字孿生技術的相關知識。借助案例講解數字孿生技術的相關知識。通過案例輔助學習數字孿生技術的相關知識。知識講授課中知識講授課中內化1.創(chuàng)設問題情境讓學生思考面向企業(yè)的智能制造對策建議。2.點評與總結1.創(chuàng)設問題情境讓學生思考面向企業(yè)的智能制造對策建議。2.點評與總結對學生的回答進行點評并總計。1.思考問題，并分享思考成果。2.反思不足根據教師點評，反思自身知識點掌握程度的不足。課堂實踐課堂實踐總結知識：通過師生問答、課堂練習的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答、課堂練習的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識。總結知識：通過師生問答、課堂練習的方式帶領學生梳理本節(jié)課知識點。利用師生問答、課堂練習的方式梳理、回顧本節(jié)課所學知識。小結鞏固小結鞏固1.布置課后任務，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。2.評估學生實訓任務實施情況。1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。1.布置課后任務，并在云平臺上查看學生完成情況，及時為學生答疑解惑。2.評估學生實訓任務實施情況。1.復習回顧本節(jié)課內容，查缺補漏。2.借助微課復習本節(jié)課重點知識。3.完成課后實訓課后課后鞏固課后鞏固 課后鞏固教學方法教師指導、教學云平臺、教學資源（微課、動畫、教學課件）教學資源3.教學過程課前引導階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源任務導學課前任務導入：（1）登錄教學云平，觀看課前學習資源。（2）完成課前的線上自學。（3）完成思考題。（1）搭建教學云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學設計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學生發(fā)布預習任務。任務1：上網了解數字孿生技術的相關知識與應用案例。任務2：提前預習云平臺上的相關教學資料。任務3：讓學生做好分享自己周圍運用了數字孿生技術的場景的準備。（1）了解任務，查找資料提前了解數字孿生技術的相關資料，為上課做準備。（2）登錄教學云平臺進行課前預習通過云平臺提供的預習資料進行自學，找出本節(jié)課難點并做出標記。（3）思考思考題，為課堂分享做準備。教學云平臺設計意圖預習教材、查找相關資料有利于學生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。思考題可以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生找到理解和學習本節(jié)知識的切入點。課中內化階段教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源課程導入創(chuàng)設課程導入情境：討論課前思考題，并圍繞導入動畫展開討論。（1）提問學生，了解課前預習情況。（2）邀請學生分享其生活中應用了數字孿生技術的場景。（3）通過動畫導入本節(jié)課程，就“通過小明的介紹，你對數字孿生系統(tǒng)有了哪些認識？”開展小組討論，并挑選學生回答。（4）總結討論結果，導出本節(jié)課的學習內容。（1）積極回答老師的問題。（2）看完導入動畫后，分組討論“通過小明的介紹，你對數字孿生系統(tǒng)有了哪些認識？”形成討論結果，并上臺進行展示。（3）認真聆聽老師講解。動畫設計意圖討論課前思考題有利于調動學生的學習興趣。教師總結與點評有利于學生認識不足，更有針對性地學習。以動畫導入的形式能夠增加學習的趣味性，增強學生學習的主動性。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學資源知識講授利用案例輔助學習數字孿生技術的相關知識。（1）引入思政：“發(fā)展工業(yè)互聯網，需重視對數字孿生技術和平臺的應用”，讓學生認識到數字孿生技術在我國工業(yè)物聯網建設中的關鍵作用。（2）講解數字孿生技術的概念，包括其概念的三個組成要素和作用。（3）接著講數字孿生技術在生產中對不同對象的應用，首先講解產品的數字孿生，從產品的四個生命周期階段分別講述其能發(fā)揮的作用。（4）繼續(xù)講解工廠的數字孿生，重點分析在物理工廠建設前中后期其與數字孿生體的相互作用。（5）講解第三部分的內容，數字孿生技術的主流應用場景，包括性能優(yōu)化、運行維護、機器制造和改善客戶體驗。需結合典型的小案例進行解釋說明。（